有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)工作的建議分析
這次教材實(shí)驗(yàn)有一個(gè)特點(diǎn)，教材實(shí)驗(yàn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。最關(guān)鍵的是要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研和領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖。這是搞好這次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
一、每一個(gè)參加實(shí)驗(yàn)的老師要增加實(shí)驗(yàn)的意識(shí)
參加實(shí)驗(yàn)的老師腦子里總是要想著，我是在搞實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)很?chē)?yán)肅的科學(xué)研究工作。數(shù)據(jù)必須是真實(shí)可靠的，強(qiáng)調(diào)效度信度。這和寫(xiě)一篇文章，發(fā)表一個(gè)見(jiàn)解是不一樣的。作為實(shí)驗(yàn)，最后拿出來(lái)的結(jié)論是要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話的，這個(gè)事實(shí)必須真實(shí)可靠。我們要說(shuō)明任何一個(gè)觀點(diǎn)，都能從生活中找到支持這個(gè)觀點(diǎn)的例子。搞實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。這次實(shí)驗(yàn)規(guī)模比較大，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)受到很多因素的干擾，為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，要對(duì)以下幾方面變量加以控制。
1.參加實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)該是基本合格的教師，而且是相對(duì)穩(wěn)定的，至少在某一個(gè)階段是穩(wěn)定的。
2.控制教學(xué)用書(shū)。
要控制其他版教材的內(nèi)容，特別需要控制的是各種練習(xí)冊(cè)。希望在實(shí)驗(yàn)人教版語(yǔ)文教材時(shí)，不要隨便用其他版本的練習(xí)冊(cè)�？梢酝扑]課外的讀物，擴(kuò)大閱讀量，這不僅是允許的，而且是提倡的。按照教材的思路和特點(diǎn)，補(bǔ)充一些練習(xí)的形式，特別是復(fù)習(xí)鞏固的形式，創(chuàng)造性地使用教材。
3.控制教學(xué)時(shí)間。
一定的教學(xué)效果，一定的教學(xué)質(zhì)量是和教學(xué)時(shí)間相聯(lián)系的，如果是通過(guò)加班加點(diǎn)得到的結(jié)果，不可信。本冊(cè)教材基本上是用課堂教學(xué)的時(shí)間來(lái)完成。不布置課外的書(shū)面的家庭作業(yè)，要嚴(yán)格執(zhí)行。課外讀一點(diǎn)書(shū)，布置觀察或其他活動(dòng)，是可以的`。
4.控制考試的次數(shù)和考試的要求。
通過(guò)一定方式的檢測(cè)作出評(píng)價(jià)。到期末的時(shí)候提供進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)的工具。除此以外，希望不再參加其他形式的考試。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束以后，提供一個(gè)檢測(cè)的辦法，如果有條件的話，可以做一做。對(duì)漢語(yǔ)拼音的檢測(cè)，課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)規(guī)定，主要是檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀和拼讀音節(jié)的能力。檢測(cè)的方法，提一個(gè)建議，就是用高年級(jí)的語(yǔ)文教科書(shū)后面的生字表，學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)，老師看下面的生字。如認(rèn)50個(gè)音節(jié)，準(zhǔn)確的情況怎么樣。全班有沒(méi)有薄弱的環(huán)節(jié)，教師可以采取彌補(bǔ)的措施。強(qiáng)調(diào)一下，期末提供的測(cè)試工具，與以往的考試是不一樣的，以往是一張考卷，要得出多少分。這種做法與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符。要對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀的描述，哪個(gè)方面學(xué)得好，哪個(gè)地方學(xué)得不夠，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)為主。所以，主要不是看一次考試的情況，而是要看平時(shí)的觀察記錄和分析。
確定樣本班，采取分層抽樣的方式。根據(jù)不同的情況，分成幾種類(lèi)型進(jìn)行抽樣：如城區(qū)，郊區(qū)，農(nóng)村；如班級(jí)人數(shù)的多少；如重點(diǎn)小學(xué)，普通小學(xué)。最多每個(gè)學(xué)校出一個(gè)樣本班。按地區(qū)自己確定，然后報(bào)上來(lái)。有些工作不一定每個(gè)班都做，只在樣本班做。首先匯總樣本班的資料。
樣本班，首先要保證有代表性，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇。二是不要把最好的教師放在樣本班。但是要肯多花一點(diǎn)時(shí)間，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析工作量會(huì)略微大一些。
搞實(shí)驗(yàn)的地區(qū)都要寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)平時(shí)的情況和質(zhì)量檢測(cè)情況來(lái)寫(xiě)報(bào)告。
二、要活躍研究的氣氛
先走一步，闖路子，出經(jīng)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)需要研究的問(wèn)題是非常多的。大到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念。這些基本理念怎么落實(shí)到教學(xué)中去?小到第一冊(cè)教材里面，認(rèn)的400個(gè)字怎么鞏固?起步階段口語(yǔ)交際怎么進(jìn)行教學(xué)?這些問(wèn)題都需要研究。無(wú)論是課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，還是教材編寫(xiě)意圖的貫徹落實(shí)，都要靠我們共同研究，闖路子。在搞實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，就要確定研究的課題。能夠形成當(dāng)?shù)氐难芯康恼n題，可大可小，從實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)里面最需要解決的問(wèn)題出發(fā)。把這些問(wèn)題提煉出來(lái)，形成課題。地區(qū)既有統(tǒng)一抓的課題，又有老師自己研究的課題。不僅驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)，而且在用好教材方面取得一些有價(jià)值的、有突破性的好的經(jīng)驗(yàn)。這是本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該產(chǎn)生的效果。
實(shí)驗(yàn)雖然帶有驗(yàn)證的任務(wù)，但這個(gè)驗(yàn)證只是如何使課程標(biāo)準(zhǔn)更完善，不存在否定課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。到全面推開(kāi)的時(shí)候，就要靠實(shí)驗(yàn)點(diǎn)拿出經(jīng)驗(yàn)來(lái)，把出經(jīng)驗(yàn)作為自覺(jué)的份內(nèi)的事。
三、要重視資料和經(jīng)驗(yàn)的積累
過(guò)去搞實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的情況，特別是一線的老師，干的積極性很高，但是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)的工作做得不夠。有些有成效的，創(chuàng)造性的工作自生自滅。從一開(kāi)始就要有這樣一個(gè)意識(shí)，重視資料和經(jīng)驗(yàn)的積累。從哪些方面積累呢?
1.關(guān)于對(duì)教材的意見(jiàn)和建議。教材到底好不好用，好不好教，學(xué)生喜歡不喜歡?隨手記下來(lái)，哪些地方要修改，該怎么修改?把當(dāng)時(shí)考慮到的記下來(lái)。
2.教學(xué)的心得體會(huì)。特別是教學(xué)當(dāng)中很得意的設(shè)計(jì)，很得意的教學(xué)效果，還有感觸特別深的教學(xué)實(shí)例。如口語(yǔ)交際，學(xué)生哪些不同的反應(yīng)，發(fā)表了哪些不同的看法，哪些情況下學(xué)生思維特別活躍。好的課例，典型的課例，甚至學(xué)生典型的發(fā)言。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。希望能夠建立學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的檔案資料，建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是怎么一步一步發(fā)展的。從入學(xué)的那一天開(kāi)始記錄。也可以對(duì)學(xué)生做預(yù)測(cè)，學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音嗎，學(xué)到什么程度，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?這對(duì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)這一冊(cè)教材的情況，都是很有價(jià)值的。又如學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生認(rèn)得了哪些字?可以記總的，也可以記某個(gè)人的，還可以適當(dāng)搞一些問(wèn)卷，向家長(zhǎng)做調(diào)查，向其他的任課教師和學(xué)生做調(diào)查。