六年級(jí)語文的質(zhì)量分析（通用20篇）
語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。下面是小編幫大家整理的六年級(jí)語文的質(zhì)量分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 1
一、試卷分析。
本次六年級(jí)試題，從體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念的角度，對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)與語文能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。無論是老師還是學(xué)生都深刻感受到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了。
二、存在問題。
1、答卷習(xí)慣較差，卷面不夠整潔，離“把字寫規(guī)范寫漂亮”還有較大差距。做題馬虎大意，錯(cuò)別字多，句尾沒有標(biāo)點(diǎn)，人稱指代不清。
2、課外積累知識(shí)欠缺，知識(shí)面狹窄，運(yùn)用不夠靈活。
3、口語交際邏輯性差，敘述重復(fù)啰嗦……
4、知識(shí)整合少，綜合改錯(cuò)題中涉及到的改病句，改錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)等掌握的較差。
5、閱讀能力有待提高，短文內(nèi)容沒有理解，字、詞、句的理解運(yùn)用不到位。
6、習(xí)作選材不夠典型，不感人，錯(cuò)別字多。
三、我們的思考：
1、良好習(xí)慣，終生受益。
有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度。因此除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣，將終身受益。
2、重視積累，靈活運(yùn)用。
語文是一門綜合性很強(qiáng)的'學(xué)科，點(diǎn)滴的積累正是開啟語文知識(shí)城堡的金鑰匙。教學(xué)中必須緊抓每課的空白點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，展開知識(shí)的串聯(lián)和積累，并靈活運(yùn)用，這樣才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)交際，不斷提高。
新課標(biāo)明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地人際交流的素養(yǎng)�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，除了扎實(shí)上好每組積累運(yùn)用中的口語交際外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，如與文本對(duì)話，與主人公對(duì)話等，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
4、立足課堂，提高閱讀水平。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，課后積累反思的習(xí)慣等。利用精讀課文教給學(xué)生閱讀的方法技巧，并且在閱讀課文中實(shí)踐運(yùn)用。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多讀書，提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力。
5、注重整合，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
萬丈高樓從基礎(chǔ)開始，教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句段的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，要注重知識(shí)的系統(tǒng)整合，從而使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)之間彼此的聯(lián)系有一個(gè)清晰的認(rèn)知，也就是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整和從而在頭腦中形成完整的知識(shí)概念和知識(shí)體系，這樣才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用并舉一反三地加以遷移，提高語文能力和語文素質(zhì)。
6、勤于練筆，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。
興趣是最好的老師，提高寫作水平首先要調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，著重在選材上下功夫；平時(shí)組織多種形式的讀書活動(dòng)，拓展視野，充實(shí)學(xué)生的語言；讓學(xué)生在賞識(shí)中體驗(yàn)成功，在評(píng)改中不斷進(jìn)步；勤于練筆，訓(xùn)練把文章寫生動(dòng)寫感人。
以上分析，只是個(gè)人的一些觀點(diǎn)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 2
上周校區(qū)對(duì)我們六年級(jí)進(jìn)行了一次全面檢測(cè)，語文試卷內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。題型和評(píng)價(jià)形式多樣靈活，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
本次測(cè)試，共有455名學(xué)生參加，平均分是85.54分，其中最高分98分，最低分28分，優(yōu)秀人數(shù)296人，優(yōu)秀率達(dá)65%，及格人數(shù)448人，及格率達(dá)98%。從學(xué)生的答題情況來看，主要存在的問題如下：
一、主要存在的問題：
1.卷面不夠整潔，書寫不夠端正、不夠規(guī)范，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不寫，有些同學(xué)書寫潦草，涂改的地方比較多，甚至還有學(xué)生用藍(lán)色墨水筆書寫，用修正液修改，整體看上去不整潔。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從看拼音寫詞語、畫出正確的讀音和根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題目上可以看出來。
3.學(xué)生的審題能力、判斷是非能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力比較差，主要表現(xiàn)在選擇題上。這次十個(gè)選擇題難度不怎么大，錯(cuò)得最多的是第一個(gè)和第十個(gè)，原因是學(xué)生積累少、語感差，沒有對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。
4.非連續(xù)文本這一大題失分非常嚴(yán)重，好多同學(xué)看不懂圖意，答題時(shí)瞎蒙，沒有把握性，為海報(bào)設(shè)計(jì)副標(biāo)題好多同學(xué)漏做了。
5.課外閱讀仍然是學(xué)生測(cè)試的難點(diǎn)，這次測(cè)試的短文是《最動(dòng)聽的聲音》，失分也比較多。有許多學(xué)生沒有讀懂原文的意思，閱讀膚淺，停留于文字表面，不能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而更不能感悟人物品質(zhì)。答題時(shí)“蜻蜓點(diǎn)水”，不能抓住重點(diǎn)來回答，因而失分厲害。
6.作文是《愛在細(xì)微處》，有許多同學(xué)不能正確把握習(xí)作的要求，事例不夠新穎，語句不夠通順，沒有真情實(shí)感。還有為數(shù)不少的同學(xué)作文沒有達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。
面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們六年級(jí)語文組也進(jìn)行了認(rèn)真的分析與反思，為了更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合目前的課改精神，提出如下改進(jìn)措施：
二、改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上抓起，我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不認(rèn)真，涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生沒有認(rèn)真答題的意識(shí)。我們老師應(yīng)高度重視學(xué)生的規(guī)范書寫和答題態(tài)度，長(zhǎng)抓不懈。
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。
在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué)，重視語言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，如本次考試中學(xué)生出現(xiàn)了許多錯(cuò)字，錯(cuò)詞，就體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，因此，教學(xué)中要重視字詞句的訓(xùn)練。
�。�1）多種形式，強(qiáng)化運(yùn)用。教學(xué)中對(duì)課文出現(xiàn)的形近字，同音字，教師在課堂上要加以提醒，并通過組詞、填空、選擇的形式讓學(xué)生運(yùn)用，從中體會(huì)字詞的用意，鞏固基礎(chǔ)。
�。�2）加強(qiáng)聽、讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，結(jié)合課文，有針對(duì)性地抓好重點(diǎn)文段的.閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的記憶。
�。�3）積累要與運(yùn)用相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上背誦或運(yùn)用。積累的詞語平時(shí)要多運(yùn)用，加深學(xué)生的理解，記憶。
（4）加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，采取讀-說-寫-用等形式，檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句、段的掌握程度，抓細(xì)抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。
要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從“精讀課文”中，學(xué)習(xí)閱讀方法。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)中，要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會(huì)文章的表達(dá)方法（遣詞造句，修辭表達(dá)），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展到課外，積極開展讀書活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，讀名篇名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀書目的檢查與指導(dǎo)。
5.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。
6.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。
7.教者要多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，向40分鐘要效益。
8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)困生是班級(jí)學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”，在教學(xué)中我們教師要更多關(guān)注他們，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間，課上多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多關(guān)心，促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
9.多與家長(zhǎng)溝通、交流，獲得家長(zhǎng)的理解與支持。
在今后的工作中，我們教者更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮努力、銳意進(jìn)取，一定能在小學(xué)語文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī)，擁有更為燦爛的明天……
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 3
一、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。
二、學(xué)生做題情況分析：
全班43個(gè)人，均分：75%；及格人數(shù)：38人，優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：14%。
三、試題分析
1.從整個(gè)卷面來看，聽力測(cè)試做得很好，全班全對(duì)；基礎(chǔ)知識(shí)部分，本來認(rèn)為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯(cuò)的很多。比如：有的學(xué)生沒有仔細(xì)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、有的學(xué)生對(duì)形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒有審清楚題；在選拼音時(shí)，竟有很多學(xué)生把講過的拼音也選錯(cuò)。
2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時(shí)錯(cuò)別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有8個(gè)同學(xué)有錯(cuò)�？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復(fù)習(xí)時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識(shí)，基本功不扎實(shí)。
3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對(duì)課后題的考查，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對(duì)寫作方法的運(yùn)用和表達(dá)的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫出一兩點(diǎn)來，但是還不夠全面，因而也導(dǎo)致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。
5.本次習(xí)作，讓學(xué)生寫想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。這次把書寫分也加到了習(xí)作部分，由于上了高段，對(duì)書寫要求的不是特別緊，因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
通過這次的基礎(chǔ)知識(shí)的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。
3.繼續(xù)抓好語文知識(shí)能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
4.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
目前看部分學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 4
一、測(cè)試中反映出來的一些問題。
1、語文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。有相當(dāng)部分學(xué)生近義詞錯(cuò)誤較多，習(xí)作中錯(cuò)別字也較多，同音、形近字混淆不清。
2、語文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，平時(shí)教學(xué)可能過多注重文本語言，而沒有通過文本來調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語言積累，豐富學(xué)生的語言；成語、古詩句，俗語積累不扎實(shí)；學(xué)生的概括能力還不夠，學(xué)生整體把握課文的能力較差，對(duì)短文中的重點(diǎn)部分分析不透；閱讀短文不細(xì)致，只能對(duì)文章內(nèi)容層面的理解，不能前后聯(lián)系透過文字理解更深層次的內(nèi)涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系自己的已有知識(shí)來閱讀文本，走進(jìn)文本，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
3、習(xí)作中由于學(xué)生所提供的'作文內(nèi)容審視不清，作文中出現(xiàn)錯(cuò)字太多，語句不通順，用詞不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多
4、學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標(biāo)自然段、沒有很好的做到三讀（一讀了解內(nèi)容，二讀看問題，三讀帶著問題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷）。
5、對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題，不認(rèn)真的審題，盲目答卷，簡(jiǎn)單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運(yùn)用了（）修辭手法，把（）比喻成（）。
二、考試后的反思
針對(duì)青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學(xué)，還要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，爭(zhēng)取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運(yùn)用。
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上，盡量考慮他們的聽課效果，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開，充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谡n堂上有事情可做，而不是無所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學(xué)生，及時(shí)彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來的知識(shí)缺陷，使得他們?cè)诘诙斓恼n堂上不至于落后許多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧，雙管齊下，促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上逐漸進(jìn)步。
還要注意個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于班里的特別落后的學(xué)生，課外輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補(bǔ)知識(shí)，還要聯(lián)系家長(zhǎng)等各方力量對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，先解決思想問題，再解決學(xué)習(xí)問題。
另外，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，特別要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，能聯(lián)系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質(zhì)量的感受。
作文方面對(duì)學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的謀篇布局及語言表達(dá)能力也應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練。
三、改進(jìn)措施
1、認(rèn)真“學(xué)好”課標(biāo)、教材及教師教學(xué)用書，扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文：著意抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。
2、針對(duì)教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等，教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過程，抓提升，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，增加閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語交際活動(dòng)，及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語言材料。
3、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。
4、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的積累，讓學(xué)生多讀些書，以增加學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生有所積累。
5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。結(jié)合閱讀教學(xué)，適當(dāng)滲透相關(guān)的文體知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生習(xí)作水平。改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生“樂學(xué)”語文；精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)語文練習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 5
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時(shí)間是90分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn)，是一份有價(jià)值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作”四大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。
2、突出語文的實(shí)踐與開放。
基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的`貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運(yùn)用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測(cè)全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。
二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：
這次參加考試人數(shù)270人，平均分?jǐn)?shù)96.55分，及格率100%，優(yōu)秀率100%，特優(yōu)率98.77%。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：
（1）掌握較好的是聽力、基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高；
（2）字詞和按原文填空方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字。
�。�3）按要求完成句子練習(xí)一題中，續(xù)寫句子時(shí)部分學(xué)生忽略了比喻的修辭手法。
（4）對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，部分學(xué)生的第一篇短文中第1小題“我是運(yùn)用方法來理解這個(gè)詞語的”填的不是十分準(zhǔn)確，第5小題填人物時(shí)忽略了“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中”這一限制。
�。�5）在第二篇閱讀題的第1小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確解釋“讓這個(gè)世界看見你”的意思。第二小題概括短文內(nèi)容時(shí)忽略了三個(gè)詞語的運(yùn)用。第三小題加題目是沒有把握準(zhǔn)文章主旨，所加題目不合適。
�。�6）習(xí)作方面。這次作文寫讓自己印象深刻的景物，學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫得不錯(cuò)，基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
�。�3）學(xué)生忽視審題，答題不夠細(xì)致，導(dǎo)致失誤。
四、教學(xué)建議：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。
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一、命題意圖
本次試卷題目注重語文核心素養(yǎng)的落實(shí)與考察，讓語文與生活相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生語文積累和語文閱讀能力，特別注重學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，綜合考察了學(xué)生文化知識(shí)的滲透能力、文字表達(dá)能力和概括能力。命題難易程度適中，是一份綜合考察學(xué)生語文素養(yǎng)試卷，多方面檢測(cè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生綜合運(yùn)用語言的`能力。
二、學(xué)生整體表現(xiàn)
1、試卷成績(jī)分析
本次習(xí)作失分嚴(yán)重表現(xiàn)在：沒有將抓住典型事件充分表達(dá)出真情實(shí)感，或者存在錯(cuò)別字和語句不通順的現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作明確主題專項(xiàng)訓(xùn)練。
2、書寫方面
從整體的卷面上來看，學(xué)生書寫習(xí)慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后，學(xué)生的字體成為學(xué)生失分的重要因素。看不清的字體必然導(dǎo)致改卷教師扣分和誤判現(xiàn)象的上升。
三、教學(xué)建議與改進(jìn)措施
1.注重書寫，字詞的教學(xué)與落實(shí)，重點(diǎn)抓程度較薄弱的學(xué)生。
2.在閱讀教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣，并且多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)的指導(dǎo)訓(xùn)練，語言概括能力的訓(xùn)練。增大課外閱讀量，定期進(jìn)行讀書交流，提高課外閱讀的興趣，繼續(xù)堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)的習(xí)慣。假期閱讀可增至1小時(shí)。
3.多進(jìn)行小練筆，及作文指導(dǎo)。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確審題，怎樣寫具體，寫生動(dòng)，和作文的評(píng)講與修改。
4.注重文本細(xì)致解讀，尤其是對(duì)于作者寫法和文本的表達(dá)方法。
四、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)試卷的印象和建議
1.考察知識(shí)全面
2.能夠全面考察不同層次的學(xué)生的能力
3.考察學(xué)生的閱讀積累和閱讀分析能力
4.體現(xiàn)語文高階思想
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此次期末測(cè)試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考，也算是緊張了一回�？荚嚦煽�(jī)?cè)谖鍌�(gè)班當(dāng)中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會(huì)越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問題。
1、根底知識(shí)題錯(cuò)的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯(cuò)了。
2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語交際類題目時(shí)，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。
3、課外知識(shí)面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語和文化的能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識(shí)掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭，口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識(shí)累積得太少。
三、具體整改措施：
在班級(jí)治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。
〔1〕嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級(jí)是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證�！皣�(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。
�。嵋囵B(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè)，抓牢根底知識(shí)，掌握做題的技巧，探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。
c標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭(zhēng)做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個(gè)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的文明班集體。
（2）慈——做學(xué)生的良師益友。
無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴(yán)父慈母，在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說了�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級(jí)學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，至少要做一個(gè)合格的公民。
總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘?qū)W生潛能，完成三維目標(biāo)！
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一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時(shí)量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當(dāng)拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程，整合了新課程的三維目標(biāo)。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識(shí)點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查；知識(shí)覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了對(duì)課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗(yàn)、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目?jī)?nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識(shí)高達(dá)70%以上，難度系數(shù)相對(duì)來說偏簡(jiǎn)單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識(shí)點(diǎn)廣。基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。
總體來說，試題較全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看，我班學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間完成試題，多數(shù)學(xué)生書寫端正，字跡清楚，與五年級(jí)時(shí)候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對(duì)以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)掌握不牢固，失分嚴(yán)重，如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出，因?yàn)檫@是二年級(jí)學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng)，平時(shí)在課上聽講不夠認(rèn)真，對(duì)文章的理解不夠透徹，概括能力不強(qiáng)，表達(dá)不準(zhǔn)確，不全面。在習(xí)作方面，大部分同學(xué)有話可寫，不少學(xué)生寫作選材豐富，能表達(dá)自己的真情實(shí)感，書寫較規(guī)范，達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個(gè)別學(xué)生想象力不豐富，詞不達(dá)意，文不對(duì)題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個(gè)卷面很整潔，大部分學(xué)生的`整個(gè)卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時(shí)間，少數(shù)學(xué)生時(shí)間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
在平時(shí)的教學(xué)中，繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識(shí)字的方法對(duì)常用漢字，要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補(bǔ)缺；加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)，努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語言，在訓(xùn)練中提升思想情感。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達(dá)真情實(shí)感。
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高語文成績(jī)。
今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練，要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題，遇題多動(dòng)腦筋思考的好習(xí)慣；考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。
五年級(jí)時(shí)候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時(shí)班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期來的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，利用課外時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵(lì)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——記最后。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 9
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文，等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣，不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測(cè)試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎(chǔ)知識(shí)】
�。ㄒ唬┛雌匆�，寫詞語
從卷面來看，學(xué)生完成第一道題情況較好，這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
�。ǘ┻x擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底，而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯(cuò)誤，這也同時(shí)說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。
�。ㄈ┰~語補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)造句。
這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語，學(xué)生理解和填寫起來難度不大，造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn)，學(xué)生并不陌生，故得分率較高，但有個(gè)問題值得注意，學(xué)生只為了得分，忽略了句子的質(zhì)量問題，大多造的句子簡(jiǎn)短，水平不高。
�。ㄋ模┌言娋涿匝a(bǔ)充完整，并選擇相應(yīng)的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的，難度不高，學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的掌握情況
�。ㄎ澹┚渥蛹庸S。
肯定句，比喻句，轉(zhuǎn)述句，加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫，都是六年級(jí)常見的必須訓(xùn)練的句型，此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面，比較能真正檢測(cè)出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大，體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的扎實(shí)程度。有些班級(jí)，特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
�。┦欠桥袛囝}
這道題除了檢測(cè)學(xué)生部分掌握的知識(shí)點(diǎn)外，還很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
�。ㄆ撸┱Z言實(shí)踐
寫出三國的成語或歇后語，及設(shè)計(jì)一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的.出現(xiàn)，充分考查學(xué)生的課外知識(shí)面及語文綜合能力。從卷面看，個(gè)別班級(jí)做得非常好，也有很多班級(jí)做得很差，可見教師平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。
�。ò耍└鶕�(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個(gè)別課文的掌握情況，第3小題還概括了整個(gè)六年級(jí)上冊(cè)的基本內(nèi)容，從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
�。ň牛┱n外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好，都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，而第二題由于學(xué)生積累量有限，得分率就不那么盡人意了。
句子：
這一部分有兩大題：名句天地和按要求寫句子，既考查學(xué)生對(duì)文中的“讀一讀背一背”的掌握，又考查學(xué)生改寫句子的能力。
名句天地
這一題是句子補(bǔ)充，均出自課文的“讀一讀背一背”，所以大部分同學(xué)能得滿分，只有個(gè)別基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)失分。
按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看，改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高，而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度，有的同學(xué)就應(yīng)付不來，總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主，大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然，從完卷情況來看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答。
【作文】
從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。
（1）審題不夠認(rèn)真，比如是非判斷題的第3小題，平時(shí)有訓(xùn)練過這道題，但是這次只是稍做改變，很多同學(xué)就判斷失誤了。
�。�2）學(xué)生的作文基本功不扎實(shí)。
一是習(xí)作中語言貧乏，出現(xiàn)錯(cuò)別字多，病句多。二是個(gè)別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空；三是個(gè)別學(xué)生對(duì)習(xí)作材料沒有合理的布局和構(gòu)想，見題目就動(dòng)筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次，文不達(dá)意；四是有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列題目所給的材料，不知所云。
�。�3）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�4）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�5）邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，部分學(xué)生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�6）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、今后改進(jìn)的措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。
加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。
4、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。
加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 10
本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平，幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，全面做好語文復(fù)習(xí)工作。
我們把去年六年級(jí)畢業(yè)考試卷作為本年語文期末試卷。本張?jiān)嚲韮?nèi)容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。
通過檢測(cè)，讓全體語文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹立大語文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過測(cè)試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。下面，我就六年級(jí)語文期末試卷做質(zhì)量分析：
一、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測(cè)學(xué)生識(shí)記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記，只是在“蘸墨水”這個(gè)詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)的比較多，這個(gè)詞是課文生字組成的詞語，沒在詞語盤點(diǎn)中，所以學(xué)生寫不上的很多；第二題“寫同音字字”主要檢測(cè)學(xué)生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生在領(lǐng)域這個(gè)詞上錯(cuò)的較多，說明我們要在平時(shí)注重同音字的訓(xùn)練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第四題“抄寫古詩”考察學(xué)生的語文書寫工整程度。大部分學(xué)生寫的很好，但同時(shí)也有很多學(xué)生在工整書寫的意識(shí)上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴(yán)格要求的。
2、“詞語部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時(shí)對(duì)于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯(cuò)的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語方面還不夠，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí)；第四題“選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空”這道題，主要檢測(cè)學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對(duì)應(yīng)的詞語，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”�？疾鞂W(xué)生對(duì)古詩文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好，但也說明古詩文的重要性，尤其是課下注釋。
二、“句子部分”此次考試雖沒有單獨(dú)出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1.“仿寫”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生思維能力和模仿能力。
2.“按要求寫句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉(zhuǎn)換等的理解運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫句子練習(xí)作了要求，六年級(jí)應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識(shí)。
3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測(cè)學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號(hào)修改句子的能力。在平時(shí)的練習(xí)中要教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準(zhǔn)病因。改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測(cè)的習(xí)慣。
三、積累與運(yùn)用。
共三題。第一題“填上表示看的詞語”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運(yùn)用不夠。第二三題題大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的詩詞沒有掌握住，還有對(duì)一些詩句理解不深，造成部分題失分嚴(yán)重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“只有兩到三名的學(xué)生答對(duì)。還有部分學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫，錯(cuò)字很多。
四、“閱讀與理解部分”共分為8道題。
主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解與歸納能力，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詞語理解，查字典，用幾個(gè)詞寫一段話等知識(shí)。這幾道道題得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫名言方面失分，主要原因部分學(xué)生沒有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，歸納總結(jié)能力和理解運(yùn)用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。
五、作文。
分大小作文。小作文是指出書信中存在的問題并修改。大部分學(xué)生能找到問題的.所在，但多數(shù)沒有修改，不會(huì)或使用不好修改符號(hào)。導(dǎo)致此題失分較多，平時(shí)我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記修改符號(hào)，指導(dǎo)其使用方法，教會(huì)學(xué)生此類題的答題方法。大作文學(xué)生寫的很好。但也存在部分學(xué)生書寫亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，事例寫的不夠具體等，需要教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，如小練筆，日記，說話聯(lián)系的，大小作文等來提高學(xué)生的習(xí)作水平。
�。ǘ﹩栴}
1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩、對(duì)聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯(cuò)誤等等。
2、書寫潦草。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！睆拇痤}情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說明平時(shí)就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。 3、習(xí)作能力不強(qiáng)。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯(cuò)別字很多；二是背作文套題問題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會(huì)影響畢業(yè)班考試成績(jī)。
五、努力的方向：
1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對(duì)于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過關(guān)。
3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(zhǎng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問題給學(xué)生。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題逐一講評(píng)，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
5、提高寫作能力。
一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評(píng)改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率
及格率 平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。
（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺奉獻(xiàn)，語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 11
一、試卷結(jié)構(gòu)及考情分析
1．試題方面：本試題符合新課標(biāo)的理念，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考察，閱讀體驗(yàn)的感悟。試題的編排，由積累與運(yùn)用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計(jì)上，符合由易到難的規(guī)律，由課內(nèi)到課外，循序漸進(jìn)。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯(cuò)別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識(shí)積累，更考察到學(xué)生的語言的表達(dá)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2．考試成績(jī)情況分析及存在問題。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不夠扎實(shí)。
我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、檢查、落實(shí)還不夠扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能再課后做到多讀多背的鞏固復(fù)習(xí)，致使記憶不牢最后失分。在平時(shí)的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多�；竟Σ粔蛟鷮�(shí)。而名著閱讀雖然簡(jiǎn)單，但不能看出學(xué)生平時(shí)重視不夠，內(nèi)容知之甚少，語言組織能力較差。
（2）不重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審題能力不過關(guān)，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。學(xué)生不會(huì)審題反映出教師并沒有教給學(xué)生審題的方法，如何去讀題，找關(guān)鍵字，分析題目，又如何與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系、遷移，這都需要教師潛心研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析。對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們教師都要能做到靈活變通，從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而不是只在課堂上將教學(xué)內(nèi)容完成了。
�。�3）學(xué)生能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
教師教學(xué)中沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從試題來看，對(duì)學(xué)生有多種能力的.要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語言表達(dá)能力，這些能力需要從平時(shí)抓起，長(zhǎng)期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
�。�4）對(duì)學(xué)生書寫要求不夠嚴(yán)格。
近年來，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。二是錯(cuò)別字較多，對(duì)于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級(jí)人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本常識(shí)，沒有形成良好的書寫習(xí)慣。
二、后期教學(xué)工作基本思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1．重視積累，重視語文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
2．重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著，做好摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應(yīng)增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)，將火熱的社會(huì)生活，融入我們的語文學(xué)習(xí)之中。關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，學(xué)會(huì)思考。
3．提高閱讀課的效率，注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。堅(jiān)決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力上。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4．要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)思想的能力，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路，表達(dá)的條理性。
5．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
6．寫作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材，安排詳略等。要講究科學(xué)的方法，提高效率。“讀寫結(jié)合，以讀促寫”是提高學(xué)生寫作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。
總之，后期工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 12
一、試題特點(diǎn)
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個(gè)板塊，涉及到的知識(shí)和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補(bǔ)充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。
2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)
3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺�，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語文科的平均分?jǐn)?shù)為64.75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%。總體來看，學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力，和靈活運(yùn)用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法，可見學(xué)生在語言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，學(xué)生對(duì)于分析感悟，回答的不太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對(duì)策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語文實(shí)踐中去，通過大量的語文實(shí)踐，使所學(xué)的`知識(shí)更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 13
xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號(hào)。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出尚存問題，再出新招，下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問題作粗淺的分析與評(píng)價(jià)。
一、試卷評(píng)價(jià)
總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當(dāng)前語文課改的方向，對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用，其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在：
1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識(shí)積累、名言警句、詩歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累，多掌握一些常用詞語，多了解一些名言警句，名篇名著，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會(huì)交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”、“貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊(cè)知識(shí)更加注重學(xué)生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語文常識(shí)的積累和能否活用所積累的語言，從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運(yùn)用
這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。從卷面上來看，多數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義，根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫古詩、名言；對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯(cuò)別字；第三和第四題名言、詩句的默寫補(bǔ)充練習(xí)；第六大題第4小題寫出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識(shí)積累題，學(xué)生完成不錯(cuò)，出錯(cuò)率較低�？梢娍忌镜恼Z文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問題，值得充分肯定。
當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
1、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象
2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分
3、語言表達(dá)能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內(nèi)閱讀（語段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生答題情況總體不好，由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說明我們有些教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對(duì)短文中心和主要內(nèi)容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對(duì)好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語句作答，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn)，不夠全面，要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容，未真正理解作者的'思想感情，也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運(yùn)用語言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從答卷情況看，學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫得空洞，語言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫；有些寫得詞不達(dá)意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀，語言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫結(jié)合教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
三、關(guān)于作文
本次檢測(cè)作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個(gè)別學(xué)生書信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運(yùn)用能力；有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫了自己對(duì)贊揚(yáng)的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，寫不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。
老師們，20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭(zhēng)流的新形勢(shì)下，希望能堅(jiān)決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，努力工作，來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 14
一、基本情況
本班有28名學(xué)生參加考試，60分以下的有2人，70－80的有7人，80－90的有14人，90分以上的有5人，最高分為94分。合格率為92.9％，優(yōu)秀率為53.6％，平均分為80.88。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺(tái)”四部分。知識(shí)涉及面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
（一）卷面書寫
大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在1－2分之間。
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第一題：拼寫詞語。除了“清脆動(dòng)聽”錯(cuò)誤較多，其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕�、青脆”。同音詞沒有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒有區(qū)分，錯(cuò)誤較多，混淆了。其他詞語填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒有把詞語類型弄清楚外，其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第6句，請(qǐng)你（）接受別人提出的意見。很多同學(xué)填成了誠心。詞語意思沒有掌握，缺少在語言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語言的感染。
第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò)，近義詞的不同點(diǎn)沒有掌握。
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第六題：補(bǔ)充句子。第三句，因?yàn)椤浴�，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個(gè)同學(xué)，沒弄清題意，與第二句連起來填寫，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過，流到，穿過，這幾個(gè)詞，填寫的時(shí)候順序顛倒，沒有按照課文填寫。課文回生較快，另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當(dāng)，沒有過討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。
第八題：默寫古詩，學(xué)生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現(xiàn)了不少，錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。
（四）閱讀空間
出錯(cuò)最多的是第1小題，部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的，只有8個(gè)同學(xué)找對(duì)，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒有劃。還有的句子沒劃全，或劃了描寫荷花的`句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心，沒有仔細(xì)讀題造成的。2、3兩題除了個(gè)別同學(xué)沒有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
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文章短小，沒有生動(dòng)具體的描寫，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來，用幾句話把事情說清楚而已，寫得不生動(dòng)�？鄯衷�5分以上的有9人，他們都只是說清事情經(jīng)過，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開想象，有動(dòng)作，語言等描寫，而且點(diǎn)明愛護(hù)花草樹木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺良好，感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn)：
1、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。
2、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
3、對(duì)課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦，積累。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題，清楚整齊地書寫。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，開拓視野，提高語文素養(yǎng)。
6、加強(qiáng)說話寫話練習(xí)，使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)把話寫具體，寫生動(dòng)。
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半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經(jīng)過半年多的跟班教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)整體上都有所提高，且對(duì)這次段考的成績(jī)還算滿意；憂的是再過一個(gè)多月，同學(xué)們就要參加畢業(yè)考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個(gè)把月內(nèi)幫同學(xué)們攻克，要如何幫助學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)考試中考出理想的成績(jī)，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個(gè)分析，以便在今后教學(xué)工作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取優(yōu)補(bǔ)差。
一、成績(jī)情況：
本次考試全班參加人數(shù)48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人數(shù)100%，平均分88.2分，優(yōu)秀率89%。
二、答卷情況分析：
基礎(chǔ)知識(shí)部分：
基礎(chǔ)知識(shí)部分有九道題，包括：拼寫詞語；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；按查字典的知識(shí)填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補(bǔ)充詞語，并根據(jù)提示寫成語；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中拼寫詞語先驅(qū)的驅(qū)有6名學(xué)生寫成身軀的軀；查字典其中一個(gè)填空貫這個(gè)字除去貝還有幾劃，有5名學(xué)生寫成五劃，對(duì)于這個(gè)字我讓這五位同學(xué)在黑板上寫母字，他們馬上發(fā)現(xiàn)了自己錯(cuò)誤的原因；在補(bǔ)充成語這題莫名其妙的其有5名學(xué)生寫成了奇怪的奇，這題我將幾個(gè)其和奇的成語詞語讓他們自己找出不同點(diǎn)，通過自己的發(fā)現(xiàn)他們明白了錯(cuò)誤的原因。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，這題同學(xué)做的非常好。
閱讀部分：
課外閱讀，學(xué)生的做題還是比較好的，只有幾名學(xué)生在這題上失分。
習(xí)作部分：
本次習(xí)作的題目是：喝彩為話題，可以為自己喝彩也可以為別人喝彩，本次習(xí)作學(xué)生能夠突出主題，明白自己所要表達(dá)的情感。優(yōu)秀習(xí)作出現(xiàn)了好幾篇。
三、今后努力方向：
審視學(xué)生的'答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3、增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。
5、關(guān)愛“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。
期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的個(gè)把月的教學(xué)任務(wù)會(huì)更重。我覺得教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。
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一、試卷分析
本次語文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)部分，包括選擇題、看拼音寫漢字、補(bǔ)全成語、補(bǔ)全詩句、課內(nèi)積累，詞句段運(yùn)用;第二部分為口語交際部分；第三部分為閱讀部分，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、總體情況分析
本次語文期末考試，本班共有48人，參考人數(shù)48人，平均分73.2，及格率81.25％，優(yōu)秀率56.25％�？偟膩砜矗荚嚽闆r不理想，兩極分化太嚴(yán)重，沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
從整個(gè)答卷情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好，課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下：
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分
第1題，書寫評(píng)分。大部分學(xué)生書寫較工整。
第2題，選擇題。考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很扎實(shí)。
第3題，看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題，先補(bǔ)全四字詞語，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“萬不得已”的“已”。
第5題，填空，補(bǔ)全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準(zhǔn)確率高，極少失分。
第6題，根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對(duì)詩句的理解不徹底，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是“近水知魚性，近山識(shí)鳥音”。
第7題，詞句段運(yùn)用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對(duì)。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差，有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點(diǎn)，仿寫句子出現(xiàn)了偏差。
第二部分：口語交際部分
第8題，口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太簡(jiǎn)單。
第9題，課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文，寫出字、詞、句子的意思，旨在考查學(xué)生對(duì)文言文掌握的能力，準(zhǔn)確率為95%，個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真背誦和理解文言文，掌握較差。
第10題，從短文中提取有關(guān)語句，把表格內(nèi)容填寫完整�？疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確，個(gè)別學(xué)生生字出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第11題，讀了這篇文言短文，你明白了什么道理？大部分學(xué)生對(duì)文言文掌握的很好，及個(gè)別學(xué)生角度沒思考對(duì)。
課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看，部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識(shí)；個(gè)別學(xué)生閱讀不認(rèn)真，對(duì)事件的概括不正確。
第三部分：習(xí)作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容，自擬題目，條理清楚，中心明確，具有真情實(shí)感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，書寫潦草。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，沒有寫好字的意識(shí)。中高年級(jí)老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。古話云“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。
要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。
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一、試題分析
試卷共分四大部分：識(shí)字寫字占16%、積累與運(yùn)用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識(shí)字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯(cuò)字的現(xiàn)象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等；“贈(zèng)送禮物”的“贈(zèng)”字有學(xué)生寫不出，有的寫錯(cuò)為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯(cuò)誤率較低。
積累運(yùn)用：第一小題選詞填空，四個(gè)詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個(gè)別學(xué)生對(duì)兩組同義詞區(qū)分不明，沒有仔細(xì)體會(huì)句子意思，出現(xiàn)選詞錯(cuò)誤而失分較重，但多數(shù)學(xué)生回答較好。
第二小題語言實(shí)踐，三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關(guān)于勤奮讀書的名言，三是寫一副對(duì)聯(lián)來表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿，因?yàn)槠綍r(shí)在名言對(duì)聯(lián)方面對(duì)學(xué)生要求比較高，訓(xùn)練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒有看清題目的具體要求是要表達(dá)對(duì)新年美好祝愿的對(duì)聯(lián)，而答成其他對(duì)聯(lián)，導(dǎo)致無辜失分。
第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的，原文填空基本沒有出錯(cuò)的。學(xué)生有個(gè)別出錯(cuò)的出現(xiàn)在第（4）題第四個(gè)空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應(yīng)該填總結(jié)概括全文，個(gè)別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測(cè)：短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“
�。�1）一種舊式的長(zhǎng)桌子”，個(gè)別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“
�。�2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥），這一問學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確；從這個(gè)稱呼可以看出（“我”對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情），有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。
短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語，學(xué)生回答情況不好，“不可能實(shí)現(xiàn)的想法”即“癡人說夢(mèng)”，“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對(duì)第二個(gè)詞語。第二小題結(jié)合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準(zhǔn)確，說明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫出對(duì)題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒有深度，只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫幾個(gè)成語來贊美派蒂，多數(shù)同學(xué)能寫出兩到三個(gè)，如“堅(jiān)持不懈”，“奮勇向前”等，說明學(xué)生的成語積累還是太少。
習(xí)作：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對(duì)題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生，寫物不能抓住物的主要特點(diǎn)，或者理解錯(cuò)題意寫成了人，而不是物，導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)新授課時(shí)對(duì)生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識(shí)的將學(xué)過的`生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會(huì)正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。
3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，從本次成績(jī)來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)短文的理解還浮于文字表面，對(duì)短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察、思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4、力求讓知識(shí)“活”起來。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。
6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語文能力的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 18
本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面�，F(xiàn)對(duì)六年級(jí)月考試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
本次月考，語文試卷從字詞、語句、閱讀、寫作四方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測(cè)概況介紹
本次語文檢測(cè)參考人數(shù)63人，其中總分為2058.5分，平均分為85.77分，優(yōu)秀率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內(nèi)容有：
1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫詞語，第二題是選擇題�？疾榈氖乔皟蓚�(gè)單元字音、字詞、詞語盤點(diǎn)，這些都是教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生，大部分都能正確答對(duì)。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、語句
試卷第三題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學(xué)生對(duì)課文段落及句子的掌握，學(xué)生完成得不太好。課文填空錯(cuò)字較多，有些是由于書寫不規(guī)范導(dǎo)致的。對(duì)三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環(huán)境描寫，學(xué)生做的比較好。但對(duì)段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認(rèn)真導(dǎo)致的`。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語句，學(xué)生表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘述具體、事件新奇；二是語句優(yōu)美流暢，情感表達(dá)的真摯；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，大白話過多，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我想：在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；抒發(fā)感想的作文則要寫出真情實(shí)感，而不是空空其談。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 19
一、試題分析：
1.知識(shí)點(diǎn)面俱到。
2.注重基礎(chǔ)知識(shí)。
3.試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。
4.課外知識(shí)積累幾乎有點(diǎn)不太容易好掌握。
二、學(xué)情分析：
本班有學(xué)生12人，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有3人，沒有比較突出的學(xué)生。本次月考雖然及格人數(shù)達(dá)100%，但是沒有優(yōu)秀，優(yōu)秀率按聯(lián)校的`計(jì)算方式只能為0了。
三、存在的問題與措施：
1.學(xué)生對(duì)所有的句式變換還不到位，需要加強(qiáng)練習(xí)。
2.字詞方面存在的問題不大，但也不能放松這方面知識(shí)的落實(shí)。
3.課外積累比較受阻，因?yàn)檎n外知識(shí)面較廣，檢測(cè)者會(huì)不經(jīng)意地出示學(xué)生正好沒有閱讀或積累的課外知識(shí)而造成困惑。
4.閱讀方面存在著一定的問題，學(xué)生的歸納和理解能力較差，注重這方面的練習(xí)還是很必要的。
六年級(jí)語文的質(zhì)量分析 20
一、試題分析
1.基本情況
此次試題在內(nèi)容選擇上對(duì)學(xué)困生來說有些難度，對(duì)優(yōu)中生來說較適中，題型較全面并能圍繞大綱。
2.題型分析
本次試題共分十一大題型，分別是拼寫小冠軍、區(qū)分雙胞胎、查字典，按要求填空、補(bǔ)充詞語，并選擇兩個(gè)造句、按要求寫詞語和句子、填關(guān)聯(lián)詞、改寫句子、判斷、理解和運(yùn)用古詩、閱讀、習(xí)作。檢測(cè)較重視理解和運(yùn)用，這一塊學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得較難些，考試時(shí)往往分出上下。拼音小冠軍較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生學(xué)的不靈活，課文中沒有出現(xiàn)的詞語就不會(huì)寫，所以這道題全班同學(xué)都有不同程度的失分。補(bǔ)充詞語，并選擇兩個(gè)造句這道題，由于學(xué)生沒有審清題意導(dǎo)致失分。習(xí)作學(xué)生都能按要求去做，但是有部分學(xué)生事情的經(jīng)過不詳細(xì)，不具體，字?jǐn)?shù)也少，導(dǎo)致失分。
另外，本次命題中還有幾處錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的話說說文中畫線的句子的含義，寫下來，但文中沒有畫線。試題打印也不清晰。
二、考試情況分析
本班有18人參加考試，及格率89%，優(yōu)秀率5%，均分76分。
三、考試后的反思
1.課堂上要繼續(xù)注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練，使學(xué)生不但能牢固掌握，而且能靈活運(yùn)用。
2.必須抓好學(xué)困生，在課堂上多提問，多鼓勵(lì)，激發(fā)他們的積極性，樹立他們的`自信心，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們逐步提高。
3.培養(yǎng)優(yōu)等生。
4.審題也很重要，平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
5.習(xí)作方面要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，多積累，多寫作，養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，達(dá)到提高寫作水平的目的。
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