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小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析（通用13篇）
小學(xué)語文教研組期終考試的質(zhì)量分析語文是一門綜合性很強的學(xué)科,涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面。接下來就由小編帶來小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析，希望對你有所幫助！
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 1
一、 測試結(jié)果
班級合格率優(yōu)秀率平均分班級合格率優(yōu)秀率平均分
二、取得的成績
1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握牢固。
從卷面情況看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握牢固。各年級學(xué)生均能正確書寫生字、詞語，錯別字大大減少了。以看拼音寫漢字為例，全校各年級得分率都在90%以上，最高得分率為99.3%。從中高年級試卷情況來看，學(xué)生對老師教過的、本學(xué)期書上的知識掌握得較好，得分率高。如默寫課文、成語、默寫古詩、填寫歇后語等，由于經(jīng)過反復(fù)操練，因此學(xué)生答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。這說明我們平時說的多背誦、多默寫確實可以豐富學(xué)生的基礎(chǔ)語庫。
2.教師重視學(xué)生的語言積累。
本次測試三--六年級試卷中都考查了學(xué)生對一些常用成語、諺語、歇后語、名人名言及古詩的積累情況。從卷面看，答題情況良好，對于一些常用的諺語、名人名言、古詩，無論是本學(xué)期學(xué)的，還是以前學(xué)過的，學(xué)生均能較準(zhǔn)確地作出回答。從中說明教師在平時教學(xué)中非常注重學(xué)生的語言積累，如對課文中的精彩段落的背誦，常用成語的分類積累，都扎扎實實落到實處，并已收到一定的成效。
三、存在的主要問題及對策：
一年級：
本次考試中錯誤率較高的是第六大題“連線”。學(xué)生許多忘記或遺漏一些字。第九大題“按課文內(nèi)容填空”學(xué)生都會背誦，但字或拼音不會寫。
對策：
1.加強生字和拼音練習(xí)。
2.多教育孩子認真仔細地做題。
二年級：
這本次考試中第二大題“填寫同音的形近字”考得不理想，字有點混淆。第三題“詞語接龍”，有少部分學(xué)生題意理解錯誤，組詞能力有待加強。第四題有漏題的現(xiàn)象，有些學(xué)生沒理解題意，畫反義詞變成畫句子。第十題“閱讀短文”，思維能力有待提高。
對策：
1、扎實鞏固拼寫方面，抓好生字表（一）、（二）。
2、反復(fù)鞏固所學(xué)課文，多背多練。
3、多看課外書，多積累好詞好句，多練習(xí)寫話。
4、培養(yǎng)學(xué)生細心檢查試卷的習(xí)慣。
三年級：
“按課文內(nèi)容填空”雖然課文內(nèi)容都能填出來，但較活的題目做不出來。閱讀題作得不細心，相對失分較多。作文審題能力較差，寫得不夠有趣，缺乏條理。
對策：
1.今后要將“背誦”抓到位，落實到人，并且常鞏固。
2.擴大學(xué)生閱讀量，抓落實。閱讀課外書要讓家長監(jiān)督。
3.多練筆，多進行作文指導(dǎo)。
四年級：
本次考試中，學(xué)生學(xué)得不太靈活，不會融會貫通。有部分學(xué)困生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作不太好，作文書寫不太工整，仍需全面提高中、下學(xué)生的整體水平。
對策：
1.加大力度輔導(dǎo)學(xué)困生，培養(yǎng)良好的書寫、寫字習(xí)慣。
2.作文的指導(dǎo)、復(fù)習(xí)要有新意，才會激起學(xué)生興趣。
3.提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)認真聽課的好習(xí)慣。
五年級：
本次考試中，作文整體選材陳舊、不新穎，班級習(xí)作雷同化的傾向比較嚴(yán)重。有部分學(xué)困生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作、書寫都很差。
對策：
1.作文要加強講評，多練習(xí)，開闊眼界。注重題材新穎、廣泛，有真情實感。
2.要加大力度輔導(dǎo)學(xué)困生，從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
六年級：
從本次檢測結(jié)果來看，有少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，掌握得基礎(chǔ)知識不牢固，錯別字多。閱讀中不懂腦筋，不認真閱讀短文就動筆答題，以至于回答的問題不準(zhǔn)確，習(xí)作中也有審題不認真、寫得不具體、詞匯少，不會細節(jié)描寫的現(xiàn)象。
對策：
1.在六年二期的學(xué)習(xí)中，要重點進行基礎(chǔ)知識的過關(guān)鞏固，加大后進生的輔導(dǎo)與監(jiān)督。
2.每天堅持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.作文的訓(xùn)練從段開始，每太內(nèi)練習(xí)日記，每周周記。提高學(xué)生習(xí)作能力。
四、今后努力方向：
綜觀本次考試，我們收獲了許多，也看到了自己的不足。在新課改的今天，我們?nèi)w教師要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的.一切”的理念，減負增效，努力提高課堂教學(xué)效率，深入吃透教材，精心設(shè)計每一堂課，每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目標(biāo)，組織好學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。今后，我們還應(yīng)該做到：
1.全體語文教師都應(yīng)在平時的點點滴滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字，卷面整潔，認真審題，動腦答題，細心檢查的好習(xí)慣。
2.要提倡利用課余時間擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多走進生活，觀察生活，讓學(xué)生博覽群書，見多識廣，為閱讀和寫作能力的提高打好基礎(chǔ)。
3.反對機械化大量的死記硬背，要設(shè)計以提高自主能力為主的靈活多樣的作業(yè)類型，提倡分層作業(yè)，做到少而精。剩適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生閱讀課外書、了解生活，發(fā)展業(yè)余特長。
4.要耐心幫助有困難的同學(xué)，鼓勵、期待、適時地表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，作業(yè)要面批面改，課堂上要給他們一片愛的天空，采用同伴互幫，家長引領(lǐng)，教師幫助的策略努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。
5.提倡青年教師與中、老年教師的互幫互助，取長補短，老年教師要像青年教師一樣積極投身于新課改的大潮，在課堂教學(xué)中要活、新，青年教師要學(xué)習(xí)老年教師抓學(xué)生的穩(wěn)、實。
總之，只要我們?nèi)w語文教師以新課程的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，積極投身于課堂教學(xué)的研究、反思，互幫互助、博采眾長，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，相信我校的語文教育教學(xué)質(zhì)量一定會更上一個臺階。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 2
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯了很多不改錯的`，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績
1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習(xí)作這幾方面，基本達到了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運用林掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分。另外5個同學(xué)失分也甚少;看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯 本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高
本次習(xí)作，寫《我最喜歡的一種小動物》，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 3
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練�；旧鲜瞧邆�題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的`要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應(yīng)用不會運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 4
一、試卷簡析
1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20XX年版）理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材具體要求，立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。
2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學(xué)生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真實水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學(xué)期“識字寫字”的教學(xué)重點。此外，命題還滲透了提示學(xué)生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。
3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級學(xué)生的認知特點，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、檢測情況分析
參考人數(shù)
平均分
及格人數(shù)
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實有學(xué)生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實，靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：
第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位，二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點字標(biāo)讀音丟分也多，主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學(xué)生的識字量，基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。
第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學(xué)生筆順的`寫法錯誤較多，在今后的學(xué)習(xí)中要加強學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題：照樣子，我會填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會看樣子導(dǎo)致出錯，今后要加強引導(dǎo)。
第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成，但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓(xùn)練。
第七大題：我會連，主要考察學(xué)生的詞語搭配能力，很多學(xué)生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓(xùn)練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學(xué)生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓(xùn)練力度。
第九大題：填標(biāo)點符號，主要考察“？”的用法，學(xué)生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓(xùn)練。
第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學(xué)生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的細心、耐心。
第十三大題：看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容，但少部分學(xué)生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標(biāo)點符號不正確，有的不符合主題�？梢妼W(xué)生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點。
從以上做題情況看：學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：
1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓(xùn)練，造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個學(xué)期都還不會）;
2、 家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓(xùn)較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導(dǎo)致時間緊迫，學(xué)生訓(xùn)練不扎實。
四、改進措施
1、進一步強化課本知識，要求人人過關(guān);
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用;
3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式，加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度，以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;
4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評，教給學(xué)生寫話的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);
5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認真、負責(zé)、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范;
6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，擴大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生語文知識的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，進一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學(xué)期，將盡量減少外出時間，并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強訓(xùn)練，充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練，以爭取更好的成績。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 5
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師教育教學(xué)價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會，目的就是認真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學(xué)工作穩(wěn)中有升�，F(xiàn)就20XX學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、出題意圖
除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習(xí)作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字，學(xué)生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設(shè)想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內(nèi)還是課外，三個錯字扣一分，不累計。
統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：
1、生字扣分很嚴(yán)格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內(nèi)的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內(nèi)的'句子，只要標(biāo)點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0.5分。
3、作文方面
三、今后考題
期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問題
我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學(xué)生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字，請學(xué)生按聲母給生字分類，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
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雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。
�。ㄈ┝⒆阌谡n堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時準(zhǔn)確把握“四要素”。
（四）聯(lián)系生活開展寫話練習(xí)
寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時表揚，調(diào)動學(xué)生寫的欲望，樹立寫的信心。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 6
從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時訓(xùn)練不夠扎實，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會遷移，不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，進行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進行作文，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的`意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻�性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開始進行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強課外閱讀指導(dǎo)，形成較強的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐ liáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確：jí liáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（ ）。其實并沒有這個成語，望今后認真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學(xué)生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數(shù)學(xué)成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 7
1月16日下午，我們年段在學(xué)校圖書館召開期末質(zhì)量分析會。老師們針對本次試卷命題情況，從掌握較好的知識技能方法，主要知識能力缺漏以及提高質(zhì)量措施等方面進行交流研討。
本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度。
掌握較好的知識技能方法主要有：
1.大部分同學(xué)能聽懂一段話的意思，但一部分同學(xué)詞語含義沒領(lǐng)會。
2.“看拼音寫詞語”這題完成優(yōu)，基本上能正確書寫，字跡較工整�！斑x擇題”部分完成良，學(xué)生對字音、詞語的書寫、理解運用，病句、縮句等句式的運用，詩句的積累，句子的邏輯思維等知識部分掌握的較好，大部分同學(xué)能正確完成�！鞍凑n文內(nèi)容填空”這題完成優(yōu)，學(xué)生能正確背誦、熟記學(xué)過的課文，知識掌握牢固。
3.“開卷有益”這題選擇部分完成良，一部分同學(xué)能潛心讀書，讀懂文中內(nèi)容，對于文中測試學(xué)生閱讀能力的題目掌握的還不夠好。
4.“筆下生花”半命題作文，這部分完成良。學(xué)生基本上能讀懂題意，選擇合適的'寫作素材，能結(jié)合自身的生活實踐，將自己戰(zhàn)勝的過程，較詳細的寫下來。語句較通順，很多同學(xué)的語言豐富，用詞生動。有一部分同學(xué)還能抓住細節(jié)部分，過程寫得生動具體，表達出真情實感。
主要知識能力缺漏表現(xiàn)在：
這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
1．詞語積累不夠。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
2．綜合運用能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較嚴(yán)重。對新舊知識前后鏈接的較少，不能綜合起來運用。
3．邏輯思維能力欠佳。由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練較少，有的同學(xué)所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。
提高質(zhì)量措施：
1．注重語言積累的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，鼓勵多讀，感悟中華語言的魅力。
2．課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對的分析、概括能力，全面了解的內(nèi)容。
3．潛心解讀文本。加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練，在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
4．重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)多讀多寫。鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 8
總體情景匯報：xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時，發(fā)展思維本事”，“認識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯誤焦點剖析：
1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓(xùn)練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的'拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：
1、基礎(chǔ)較為扎實。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能到達題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。
2、平時注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 9
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
一、全班成績統(tǒng)計
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的.錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學(xué)時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取多種形式進行教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細答題的好習(xí)慣。對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過單獨輔導(dǎo)，與學(xué)生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 10
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計，凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語言文字的本事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)的目的。
�、袤w現(xiàn)重點：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
�、隗w現(xiàn)實踐性，考查學(xué)生理解和運用語言文字的本事，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
�、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。
2、各題得分情景
第一大題：基礎(chǔ)部分
1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事，準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。
2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語積累，準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實。
3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實。
4題，易題。主要考查學(xué)生詞語，準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。
6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。準(zhǔn)確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%，能夠看出學(xué)生掌握的.實在太差。
9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內(nèi)閱讀，易題�？疾閷W(xué)生課文本事，準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點三個方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題：課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事，準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出，學(xué)生理解本事不強，不能根據(jù)具體的語言確定其意思；回答問題的條理不強。
第四大題：習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出，65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作�？墒且灿�35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒有認真讀題，弄明白題意的情景下就動筆寫作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試，對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作本事不強。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 11
一、基本情況
本次參考人數(shù)55人，平均分56.5分，及格人數(shù)27人，及格率49.1%，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率14.5%，差生人數(shù)12人，差控率21.8%，最高分87分，最低分11分。
二、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
三、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。如第二題:判斷下列各組加點字的注音是否完全正確，正確的打“√”，有錯誤的打“X”。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個人。三、四題側(cè)重考查學(xué)生詞語積累情況，但第三題很多學(xué)生會找出錯別字，不會寫出正確的字，而第四題學(xué)生也是會填空，不會用詞語說話。
2、句子
第五題，寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來的，但真正得滿分的學(xué)生也不多，第六題按要求寫句子，也是課文句子的改變，但很多學(xué)生還是不會改寫句子。
3、積累
第七題所考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的背誦和理解，背誦方面做的不錯，而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際，這是課文里講過的，成績好的學(xué)生都會寫出幾點，但還有部分同學(xué)是空的。
4、閱讀
閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀，而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯，但拓展題寫出古人的其它送別詩很多學(xué)生寫不出來。
課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也，而部分會做的同學(xué)只是會做1、3、4題，而第2題聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)生還是不會掌握其方法。第五題提出不懂的問題，學(xué)生不提的原因是連文本也讀不懂。
5、作文
本次作文是二選一，寫《盼春節(jié)》的同學(xué)比較多，而只有寥寥幾人寫《有趣的一次實驗》。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點:一是選材合理，具有真實性;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、今后改進措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練
2、強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的'能力還不強，需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練。
從批卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時，一個班的試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
當(dāng)然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實、樸實，從而構(gòu)建有效的語文課堂.
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 12
一、整體成績情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題: 我會把下列句子補充完整。
本題主要檢測學(xué)生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認一認，連一連
本題考查學(xué)生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學(xué)生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點：
�。ㄒ唬�、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學(xué)生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學(xué)出錯，出錯的原因主要有以下幾點：1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關(guān)于“點”的位置給孩子強調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學(xué)”。3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學(xué)生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴(yán)重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯，說明對筆畫的練習(xí)還不到位，孩子做題習(xí)慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現(xiàn)錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導(dǎo)致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬⒃诮虒W(xué)一類字的`書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。
�。ǘ�、組詞這一塊訓(xùn)練強度不夠，應(yīng)該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習(xí)。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。
（三）、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時應(yīng)該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習(xí)慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
（1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學(xué)期的練習(xí)，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。
（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學(xué)方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
�。�3）多寫文章。后半學(xué)期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？
2、學(xué)科教學(xué)方面
�。�1）一年級下學(xué)期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學(xué)，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
�。�2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進行面對面指導(dǎo)，尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細一些。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學(xué)期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
�。�4）逐步開始指導(dǎo)孩子進行簡單的寫話訓(xùn)練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學(xué)期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
（2）養(yǎng)成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習(xí)慣，要求孩子大聲朗讀。
�。�3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
小學(xué)教研組語文期末質(zhì)量分析 13
此次期末測試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考，也算是緊張了一回�？荚嚦煽冊谖鍌�班當(dāng)中不算理想，心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇，永不放棄！究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問題。
1、根底知識題錯的太多，就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。
2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語交際類題目時，大局部只是泛泛而談，有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語和文化的能力，用教材教，而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭，口語表達能力和思維能力得不到很好的提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施：
在班級治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟。
�。�1）嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證�！皣�(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。
a、要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè)，抓牢根底知識，掌握做題的技巧，探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。
b、學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自理能力。
c、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人，共建一個互幫互助，團結(jié)友愛的'文明班集體。
（2）慈——做學(xué)生的良師益友。
無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中，有嚴(yán)父慈母，在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟的老師，所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生，更重要的是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策，援助解決難題。在生活上就更不用說了�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，說單純又復(fù)雜，心理世界是令老師琢磨不透的，所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾，特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期，更是要特別關(guān)注，多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀，至少要做一個合格的公民。
總之，教師要狠抓根底，不斷挖掘?qū)W生潛能，完成三維目標(biāo)！
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