六年級語文段考的質(zhì)量分析范文
前言：分析總結(jié)得失，乃為人進步也。今兒肩尚擔著下一代重任，既喜又憂。喜則能教育下一代，憂則對當今各級教育部門對“教育”一詞各持不同的態(tài)度。師者，唯是從命。說東則不敢朝西，整天一為“教學質(zhì)量”轉(zhuǎn)“憂憂”（悠悠），二為“檢查”心“慌慌”。如何提高學生的成績，是每一位教師的頭“疼”大事。
鄙人于9月份著手這個班。對此班學生的底細也不是佷了解。在進行第二單元時，本人試做了一個實驗，讓一名學生（成績也不什么好）翻開書答題（這個實驗本是不應該做的，這樣做或許違反了“素質(zhì)教育”的相關條例），結(jié)果令人吃驚，改這個學生的試卷后，這個學生的分數(shù)為20.5分。師者，驚呆。其他學生也驚呆。作為教師，心涼呀。到底我還該做哪些方面的努力？？這個問題一直困著，至今，尚未得到一個正確的答案。難道都是教師無能？？抑或也有學生的一份抑或也有家長的一份抑或有社會影響的一份？
思考：要想讓學生在期末考試中語文、數(shù)學兩門取得好的成績，就農(nóng)村學生來說，光靠短短的四十分鐘，是絕對不行。為達到教學質(zhì)量指標，就是有違反教育有關的法規(guī)，也得必須給學生補課才行。不做不行，否則會“中毒癱瘓”。因為農(nóng)村孩子，平時回家根本不看書，家長也不會監(jiān)督自己的孩子看書的。就一天在校的六節(jié)課，二百四十分鐘，除去上副科的時間，幾乎沒有多少時間學習語文與數(shù)學這兩門科目了。我想：補課補課，這是許多一線農(nóng)村老師共同的心聲。
正題：一個學期過半，教師工作的唯一標準已現(xiàn)。為日后的教學質(zhì)量或許能有進一步地提高，今就六（2）班學生在本次語文段考中出現(xiàn)的情況作如下簡要分析。
學生成績情況：全班27人參加考試，及格7人，其中優(yōu)秀人數(shù)1人。及格率26%，優(yōu)秀率3.7%。
試卷總體情況：
�。�、本次試卷試題，是從網(wǎng)上下載而來，部分試題沒有符合大綱要求（超綱），即出題者根本沒有真正閱讀本年級教材大綱。
�。�、本卷總分１0０�；A知識：53分。閱讀：12分。作文：35分。
3、學生答題。部分學生對試卷的部分題目留空白。
各題學生答題情況及得分情況分析：
一、基礎知識
第一題，看拼音寫詞語�？偡�6分。滿分1人，0分1人。其余的3-4分居多，1分的也有幾個。要求考生根據(jù)給出的拼音寫出相應的詞語，這些詞語都是課文中出現(xiàn)過的，并要求學生會寫會用。復習時也再三強調(diào)對課文的詞語一定要記住。并對這些詞語要求學生抄寫、聽寫，教師也及時檢查，對聽寫不了的學生，讓他們重新抄寫，再聽寫。那么，這次失誤的原因：一是老師對學生要求還是不夠嚴格，致使學生懶，不重復習而重“貪玩”。二應該是學生的漢語拼音不過關吧。
第二題，同音字填空。即給一個音（ji），要求正確寫出給與其將要組成詞語的詞，一共有16個詞語。學生無人滿分。2-4分居多，0分也有兩個。原因：教師平時對此類題目沒有讓學生訓練過，不加以重視。
第三題，形近字組詞。滿分2人，1-3分居多。試卷所出現(xiàn)的這個字，都是課文里出現(xiàn)過，教師也在課堂上提醒學生。答錯原因：教師教學方法偏差，學生過懶。
第四題，判斷句子的.完整性。無人滿分。也都是0.5分到2分這樣。原因：在接手兩個多月來，沒有對這方面的講解。
第五題，沒有，試卷印成第六題。呵呵��！
第六題，修改病句。無人滿分。都是在1分2分之間徘徊。0分的也有5人。主要表現(xiàn)在，學生對句子的理解性還不到位。
第七題，按要求改寫句子。滿分1人。其它的都是1分-3分，0分的還是有幾人。第一小題縮成最簡的句子，學生錯得多即學生不會找句子的主干。第二小題，改為反問句，部分學生對反問句與陳述句之間的轉(zhuǎn)換理解不透。雖然教師在上課講了幾遍，可能沒有考慮全面，沒有一個學生一個學生的檢查，致使今日答這題錯誤的出現(xiàn)。
第八題，把句子補充完整。3人滿分，3人0分，其余的也是在2-3.5分之間。這個題目其實是把平時在課文中的積累運用背背，記記，完全可以答這個題目。平時教師檢查這些的背誦，聽默寫，然這次考試還是有學生不做。導致這個錯誤的出現(xiàn)，教師對學生要求還不嚴（可平時學生說，本人各方面的要求是學校最嚴的一個），學生呢，也比較懶，沒有按老師的要求完成任務。
第九題，理解課文內(nèi)容并填空。這題無人滿分，都是在3分6分之間。0分的也有6人。其中有一題是超出了考試的范圍。學生答錯題的原因：部分題目老師根本沒有提到過。這一點只能怪我。其余的學生平時不認真復習的結(jié)果，非全是老師的過錯。
第十題，要求學生把“而今，荔枝依舊年年紅。”這句話作者沒有寫完的話寫下來。沒人學生寫得令人滿意。甚至的學生不寫的，即為0分啦。這題，上課老師都講過了，學生答不對，非是師過錯也。
第十一題，要求畫出“云橫秦嶺”的景象和大興安嶺的“嶺”的特點。學生無人會畫。甚至還是有的學生不畫，留空白�？记�，老師一再強調(diào)不能留空白，每一道題一定要完成，不會的也要隨便寫些，可還是出現(xiàn)了。老師上課也畫過，也講過。這也不是老師的過錯了。
基礎知識努力方向：
1、可能還得加強學生對漢語拼音的學習。
2、強硬要求學生把該背的地方背下來。
3、加強學生對句子的訓練能力。
4、增加學生抄寫詞語的次數(shù)。
二、閱讀部分
本次閱讀測試不多，只有一個閱讀短文。滿分1人，其余的1分2分3分……8分居多。還有4位學生為0分，有2位學生不答題。這次閱讀提出的問題，可以說相當容易�？记�，老師用了幾節(jié)課的時間，對如何答好閱讀題做了專門的訓練，把方法傳授給學生。到頭來，學生也是老樣。老師分析：學生沒有認真讀短文，也許就讀一遍就算完了，這說明學生的一個“懶”。學生的基礎也差吧。比如第一小題，在短文中找出相關詞語的近義詞，共有四個詞語，找全對的就有2人，這說明學生沒有認真的讀短文。其實，答案就在短文中的，哎，學生如此懶呀……
閱讀努力方向：
1、激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生學會閱讀方法。 談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。發(fā)揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。
2、改變閱讀教學觀念，提高閱讀教學質(zhì)量。把閱讀當作認識、了解、觀察、感悟、思考人生社會，獲得間接經(jīng)驗的手段。
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