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七年級下冊語文期中試卷分析（精選12篇）
試題分析是指根據(jù)學(xué)生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，并作整體性評價。下面是小編整理的七年級下冊語文期中試卷分析，一起來看看吧。
七年級下冊語文期中試卷分析 1
一、試題分析。
本試題符合新課標(biāo)的理念，注重對學(xué)生基礎(chǔ)的考察，和閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現(xiàn)代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計上，符合由易到難的規(guī)律，由課內(nèi)到課外，循序漸進。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯別字就不得分，既考察到學(xué)生的知識積累，更考察到學(xué)生的語言的表達。對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
1、“積累與運用”中的字詞與古詩詞默寫能突出重點，強調(diào)難點。
2、“現(xiàn)代文閱讀”中選擇的文章能體現(xiàn)語文教學(xué)的重點和難點，還突現(xiàn)語文的人文性和功用性，文章選擇好。但從學(xué)生答題情況看，學(xué)生對課本知識的掌握不牢固，有些浮。對語文的常用術(shù)語學(xué)生不了解，所以影響答題。
3、作文雖然不難寫，但寫好很不容易。
二、教學(xué)建議。
1、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著新課標(biāo)的深入實施和中考命題的進一步改革，開放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過去的主宰者。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。
2、注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固，因為只有立足課內(nèi)的知識，才能有效地向課外延伸，語文教學(xué)造不出空中樓閣。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節(jié)，表達要科學(xué)準(zhǔn)確。
4、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養(yǎng)出良好的語感，開拓自己的視野。
5、語文學(xué)習(xí)離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。
6、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，建議將寫作課單列，同時具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題，因此在今后的教學(xué)工作中要抓學(xué)生的立意謀篇。
七年級下冊語文期中試卷分析 2
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)揭秘：
一大題共5道小題：包括讀音、字形、解詞、病句、文常五個方面的考查點，1班全對的人數(shù)是9人，正確率37.5%；5班全對的人數(shù)是7人，正確率22.58%。
正確率揭秘：復(fù)習(xí)作業(yè)完成得好，認真，家長督促到位。
�。ǘ┲痤}分析：
1、讀音：1班全對人數(shù)：16人，正確率為66.66%5班全對人數(shù)：13人，正確率為41.94%
分析錯誤原因：強占中的強應(yīng)讀作qiáng，而部分同學(xué)誤認為讀作qiǎng。殷紅中的殷應(yīng)讀作yān，而部分同學(xué)誤認為讀作yīn。究其原因有兩個：
（1）因為平時不勤于查字典，遇到多音字只靠主觀印象，所以出錯。
�。�2）這些詞語來自學(xué)診中的習(xí)題，題目在課上已經(jīng)訂正過，強調(diào)過，可是仍然有部分同學(xué)因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導(dǎo)致對這些掌握不扎實而出錯。
整改措施：
（1）上課一定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學(xué)診抑或是講新課，都要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
�。�2）上課要專心致志，不可以說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話或者做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情或者胡思亂想，不以接下茬為榮。
�。�3）回家認真完成每一項作業(yè)，字詞作業(yè)一定要查字典完成，不得含糊。
�。�4）每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶�；�。
（5）家庭檢測B本一定要認真對待，不得蒙騙老師。
2、字形：1班全對人數(shù)：18人，正確率為78.26%；5班全對人數(shù)：30人，正確率為96.77%
分析錯誤原因：婦孺皆知、選聘、義憤填膺這三個詞語掌握不準(zhǔn)確。究其原因有兩個：
（1）平時作業(yè)完成不用心，所以出錯。
�。�2）復(fù)習(xí)作業(yè)完成不認真，改錯不用心而導(dǎo)致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
整改措施：
�。�1）家庭作業(yè)一定要用心而不是應(yīng)付。
�。�2）學(xué)診作業(yè)要認真完成，不能馬虎，字詞題怎么出錯？
�。�3）每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶�；�。家庭檢測B本一定要認真對待。
3、解詞：1班全對人數(shù)：17人，正確率為73.91%；5班全對人數(shù)：26人，正確率為83.87%
分析錯誤原因：確鑿的`意思掌握不準(zhǔn)確。究其原因有兩個：
（1）復(fù)習(xí)作業(yè)完成不認真，所以出錯。
�。�2）這些詞語來自書中的課下注，平時對課下注的不重視而導(dǎo)致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
整改措施：
�。�1）認真識記課下注的解詞。
�。�2）認真完成家庭作業(yè)。
（3）每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶�；�。家庭檢測B本一定要認真對待。
4、病句：1班全對人數(shù)：21人，正確率為91.30%；5班全對人數(shù)：31人，正確率為100%
分析錯誤原因：四個例句均來自學(xué)診，每個例句都有過細致的講解，而且還布置了整理復(fù)習(xí)的作業(yè)，改病句的作業(yè)，老師還在課間進行若干檢查和提問。究其錯誤原因有兩個：
�。�1）復(fù)習(xí)作業(yè)完成不好，所以出錯。
（2）部分同學(xué)因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導(dǎo)致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
整改措施：
�。�1）上課一定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學(xué)診抑或是講新課，都要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
�。�2）回家認真完成每一項作業(yè)，不得含糊。
5、文常：1班全對人數(shù)：19人，正確率為82.61%；5班全對人數(shù)：23人，正確率為74.19%
分析錯誤原因：四個選項均來自課下注釋。究其原因有兩個：
�。�1）對課下注釋1掌握不熟，所以出錯。
�。�2）復(fù)習(xí)作業(yè)完成不好而導(dǎo)致對這些知識點掌握不扎實而出錯。
整改措施：
�。�1）每一課書的課下注釋1都要十分重視。
�。�2）回家認真完成每一項作業(yè)，不得含糊。
總結(jié)：學(xué)習(xí)講究腳踏實地，做選擇題也是一樣的。掌握做題關(guān)鍵，才能拿到理想的分?jǐn)?shù)。
七年級下冊語文期中試卷分析 3
1、認真做好考后分析
每次考試均要認真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導(dǎo)向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點要調(diào)正好師生心態(tài)，要把師生的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，要打破定局論，消除悲觀論；不要對學(xué)生的表現(xiàn)不滿，不要對努力后的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應(yīng)包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬⿲υ嚲淼恼w評價。
�。ǘ⿲λ伟嗉壔蛩谀昙壋煽兎治黾敖�(jīng)驗教訓(xùn)。
�。ㄈ┽槍荚嚽闆r提出的今后教學(xué)建議或措施。
2、大力建構(gòu)高效課堂
自去年暑期以來，我市掀起了區(qū)域建構(gòu)“15/20/10”課堂教學(xué)范式的'熱潮，從校長培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，到示范放樣與實踐操作，廣大教學(xué)一線的教育工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的同時，也產(chǎn)生一些疑問與困惑，這是課改進程中的正�，F(xiàn)象，沒有問題或感覺不到問題的存在，反而是不正常的。發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決，是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學(xué)習(xí)語文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實施水平。
3、夯實“四基”，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文學(xué)科要致力于“四基”的扎實：
①基礎(chǔ)知識扎實，包括知識的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化（知識點連點成網(wǎng)的點點落實）和拓展性運用（知識點拓展運用的點點有用）。
�、诨灸芰υ鷮崳皇且运季S能力為核心，包括觀察的仔細、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力為突破，包括動腦能力與動手能力；三是以分析和解決問題的能力為統(tǒng)領(lǐng)，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。
�、刍舅枷朐鷮�，指對所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運用。
�、芑痉椒ㄔ鷮崳ㄒ话阈缘膶W(xué)習(xí)方法，如閱讀、筆記、聽講、思考、復(fù)習(xí)、調(diào)查、作業(yè)、考試、自我監(jiān)控等方法的科學(xué)與個性化；對應(yīng)學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)方法，如“定標(biāo)（確定學(xué)習(xí)目標(biāo)）——自學(xué)（自己獨立學(xué)習(xí)）——自查（檢查自學(xué)結(jié)果）——討論（集體研討問題）——聽講（聽取教師講解）——練習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）——小結(jié)（結(jié)構(gòu)化所學(xué)內(nèi)容）”的規(guī)范與有效。
七年級下冊語文期中試卷分析 4
七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲�。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。
一、答題情況分析：
1、積累與運用：
從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學(xué)生的一個弱項，很多學(xué)生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強。
2、古詩文閱讀：
古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點的字；第19題翻譯一句話；第20題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。
第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的`基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多�？偟膩碚f，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀：
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段，主要考查學(xué)生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
4、作文：
作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達上看，以記敘為主，適當(dāng)運用抒情，議論等表達方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學(xué)建議：
1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：
�、俜e累語言材料；
�、趦Υ嬲Z言模型；
�、鄯e淀語感；
�、芙邮芪幕铡�
如果我們能認真落實，學(xué)生將受益匪淺。
2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。
3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。
4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
七年級下冊語文期中試卷分析 5
一、試題整體分析:持續(xù)維穩(wěn)、穩(wěn)中稍變、緊貼課本、靠近生活。
本次測試卷在試卷構(gòu)成上及難度上和初一考試卷基本上保持一致。試卷包含“基礎(chǔ)知識”“科技文閱讀”“古詩文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”和“作文”幾個版塊。試卷滿分為120分，基礎(chǔ)知識占15%，閱讀占35%，寫作占50%。難度系數(shù)0.65左右。縱觀整張試卷，難度不高。
基礎(chǔ)知識版塊
基礎(chǔ)知識部分主要考查學(xué)生字、詞、句、段語文知識的理解與運用能力。要求學(xué)生在識記常用字音、字形、詞語的基礎(chǔ)上，能靈活運用漢語系統(tǒng)知識進行準(zhǔn)確辨析。
文言文閱讀版塊
文言文閱讀考查的是課內(nèi)的文章《晏子使楚》，主要考察實詞的古今異義現(xiàn)象、虛詞“之”的用法和文言信息的推斷，整體沒有什么難度。
現(xiàn)代文閱讀版塊
現(xiàn)代文閱讀綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，根據(jù)文學(xué)作品的形象性、情感性強的特點，著重考查學(xué)生對形象的感受和情感體驗。閱讀文本多為抒情散文、記敘文等文體，閱讀考點設(shè)置為詞句理解、要點概括、文意把握、內(nèi)容探究、作品感受等。此次考試選文為肖復(fù)興《擁你入睡》，文章比較好理解，難度不大。
作文版塊
作文綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，著重考查學(xué)生寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感，是否體現(xiàn)了中學(xué)生自身的社會認知和是非辨別能力，是否體現(xiàn)了中學(xué)生自身的創(chuàng)造力、想象力和思辨力。本題目對學(xué)生來說，審題比較容易。“我的另一片天地”，學(xué)生要能明白中心詞是“天地”，修辭詞是“另一片”，這就要求學(xué)找出一片不同于平時學(xué)習(xí)的“一片天地”，這“一片天地”指的是學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生擅長的領(lǐng)域，也就是學(xué)生放松自己、揮灑才華的“一片天地”。記敘文提倡寫身邊的人和事，提倡表達真情實感，學(xué)生只要能找到這片天地，能寫出真情，就是一篇好文章。
二、考點分析:總體難度系數(shù)0.65
題型：基礎(chǔ)知識題分值：12難度系數(shù)：0.75
(1)字音字形
(2)詞語辨析
(3)詞性
(4)排序
第一題送分題，A選項中“沉浸”的“浸”屬于日常用語，很容易能分辨出錯誤。“眼花瞭亂”的“瞭”應(yīng)該是“繚”，這個字形的錯誤在近五年的調(diào)考中考真題中多次出現(xiàn)，值得重視。
第三題的考察方式比較新穎，用詞性辨析替代了以往的病句題，難度有所降低�！耙恢薄泵黠@不是數(shù)量詞。
題型：科技文閱讀分值：9難度系數(shù)：0.70
(6)概括信息
(7)篩選信息
(8)篩選信息
說明文閱讀選材為“心理急救”，內(nèi)容較為貼近生活，閱讀所需的知識儲備不大�？键c的設(shè)置都是對原文信息的篩選、理解和整合。第一題考察對全文信息的概括，通過選項就能得出ACD包含于B。后面兩道信息篩選也沒有設(shè)置很難的陷阱�？忌谧鲞@樣類型的題目時，要細心地和原文進行嚴(yán)格比對，特別要注意那些易混淆的限定性、修飾性成分，同時，要對原文句式進行一定的轉(zhuǎn)換，注意選項和原文之間的換元陳述關(guān)系�？傮w來說，這次科技文閱讀難度不大。
題型：古詩文閱讀分值：23難度系數(shù)：0.52
(9)文言文實詞
(10)文言文虛詞的用法
(11)篩選信息
(12)古詩文默寫
“文言文閱讀”此次期中考試考的是課外的文章《姜太公釣魚》。如果是課外閱讀量較大的同學(xué)，提前知道了姜太公釣魚的歷史故事，那么這篇文章做起來就很容易了。由此可見閱讀量對于語文成績的提高有著非常重要的影響。文言實詞推斷不難。虛詞用法考的是“而”字，其中最常用的連接關(guān)系—順承、轉(zhuǎn)折、遞進、并列的區(qū)分對于學(xué)生來說是個難點。文段內(nèi)容的理解無太大難度。文言文翻譯重點考查了學(xué)生課內(nèi)實詞含義以及對“何以”句式的掌握。
“古詩文默寫”部分只要學(xué)生書寫規(guī)范，不寫錯字，基本沒什么問題。
題型：現(xiàn)代文閱讀分值：18難度系數(shù)：0.50
(13)文意的.情節(jié)概括
(14)文章描寫句子的賞析
(15)人物性格分析
(16)寫作目的考察
文章是一篇記敘文，文中多個場景時間切換，所以抓住六要素的變化是梳理情節(jié)的關(guān)鍵。
第13題考查學(xué)生的概括能力，判斷記敘文多件事情的依據(jù)是時間地點人物發(fā)生變化，根據(jù)此技巧解體很容易找準(zhǔn)相關(guān)信息。
第14題考查賞析句子能力。這是一句人物動作描寫，抓住“抵”這個關(guān)鍵詞，結(jié)合設(shè)問中的心理來作答，需要學(xué)生通過動作挖掘心理活動，有一定難度。
第15題考察學(xué)生分析人物性格的能力。概括人物性格時，要能結(jié)合文章這里可以結(jié)合第13題的概括進行梳理總結(jié)。
第16題考察寫作目的，而這實際上也是一個段落的結(jié)構(gòu)作用題，題設(shè)中的句子出現(xiàn)在開頭，開頭段的作用不外乎總領(lǐng)全文，設(shè)置鋪墊，引出下文。除了結(jié)構(gòu)上的作用，還應(yīng)上升至感情高度，結(jié)合作者思想感情來作答。
題型：綜合行應(yīng)用分值：8難度系數(shù)：0.73
(17)考查學(xué)生設(shè)計選題的能力。
(18)考查學(xué)生歸納分析的能力。
(19)考查學(xué)生口語交際的能力。
“綜合性運用題”和以往試卷保持一致，考查學(xué)生設(shè)計選題、歸納分析和口語交際的能力。
第17題扣住“知曉率”即可。
第19題由材料1看出淪陷日對于武漢意義之重大，由材料可以看出現(xiàn)在很多市民特別是學(xué)生缺乏對淪陷日的了解
題型：作文分值：50難度系數(shù)：0.65
(20)文字綜合運用
本次作文是半命題作文，發(fā)生在____的一件事，補充內(nèi)容可以是時間地點或者人物，寫作范圍特別寬泛，而且沒有材料限制，所以這個題目既好下筆又難寫精。首先要明確一點題目中“一件事”限定了這個文章的文體是記敘文。建議回憶自己寫過的具體的事件的文章，再倒推回去定一個標(biāo)題，在考場上就能快速成文，而且做到切合題意。
七年級下冊語文期中試卷分析 6
為了在新的學(xué)期更好地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在教學(xué)工作中，能做到因材施教，揚長避短，特將本次期末考試情況分析如下：
一、學(xué)生成績分析
從本次考試的成績看，學(xué)生的優(yōu)秀率在20%左右，合格率在91%左右，所以今后要多抓促優(yōu)秀率，以促更多的學(xué)生在語文方面表現(xiàn)突出，也要多幫助那極少數(shù)掉隊的同學(xué)，幫助他們樹立信心，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以跟上同學(xué)的步伐。
二、試題情況分析
本次試卷是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機延伸的試卷。試卷主客觀題有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去認識生活、體味生活，滋養(yǎng)人文思想。本試卷共四大塊，即積累和運用、文言文閱讀理解、現(xiàn)代文閱讀理解、寫作，卷面分值為120分，試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn)，并較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識的積累、理解、運用能力為主。重點關(guān)注新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重語文學(xué)科的生活性、思想性，讓課本、生活、人文教育緊密結(jié)合在一起。
1、注重基礎(chǔ)能力和運用能力的考查。在積累與運用板塊中，范圍涉及字詞的識記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實際運用題等，目的在于促進學(xué)生擴展閱讀量，增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考查。
2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對記敘文和說明文的文本理解。內(nèi)容豐富，形式靈活，有深度。分值分布合理。突出了語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行測試，全面考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、考查學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀�？疾閷W(xué)生主觀判斷能力，并要求學(xué)生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見，靈活性、思維性較強。如綜合性能力考查。這些都是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。
4、作文命題，不僅給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，并對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。
三、答題情況分析：
1、試卷第一部分是"積累和運用"，包含7個小題，共26分，學(xué)生失分較多的題目有：
第5題名著考查：該題題型新穎，要求學(xué)生能簡要地概括你熟悉的一個情節(jié)，給這個情節(jié)擬個小標(biāo)題，并說說對這一情節(jié)的感悟。
學(xué)生出現(xiàn)的問題有：
�、俑爬ㄇ楣�(jié)抓不住要點;
②小標(biāo)題不恰當(dāng);
�、蹖η楣�(jié)的感悟不夠深刻，分析不夠到位。
第7題語言實際題：主要考查學(xué)生在生活中的語言交際能力。學(xué)生出現(xiàn)的問題有：
�、贈]有注意對人物的`稱呼;
�、跊]有指出在教室里瘋打鬧的危害性;
�、蹧]有注意勸說的語氣。
2、第二部分是文言文閱讀題，包含4個小題，共12分，學(xué)生失分較多的題目有：
第10題對"君"的稱謂，有的同學(xué)答的不夠好。
3、第三部分是現(xiàn)代文閱讀，失分比較多，尤其是《鶯》的閱讀題，失分較多。
《鶯》是課內(nèi)現(xiàn)代文，失分較多的題有：
第13題原文填空及對所填詞語的品味：
�、賹W(xué)生對這篇課文語句中的動詞記憶不夠深刻，所以選錯詞語;
�、趯υ~語的品味不夠全面，學(xué)生不會結(jié)合具體語境來品析。
第二篇是課外閱讀《父親的謎語》，共5個小題。失分較多的題有：
第2小題品析對父親眼睛的兩次描寫，：
①學(xué)生對文本的理解不夠深刻;
�、趯W(xué)生沒有用心去感受文中父女間深厚的親情。
第3小題分析文題的作用：學(xué)生沒有聯(lián)系課文的主題以及文章的結(jié)構(gòu)多方面來分析，所以分析不完整。
4、第四部分是作文部分，這次作文是命題作文，題目是《認識你，真好》，這個題目比較貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有東西可寫，并對學(xué)生的思想具有積極的導(dǎo)向。從學(xué)生寫作情況看，大部分學(xué)生的作文對比學(xué)期初都有了很大的進步：
�、僦行拿鞔_;
�、谑吕^典型;
③結(jié)構(gòu)也比較靈活，有小標(biāo)題式的、題記式的等;
�、鼙磉_方式也多樣化了，記敘、議論、描寫、抒情綜合運用。
當(dāng)然還存在著許多的不足：
①用詞貧乏，語句不夠精美;
�、诿鑼懯吕龝r缺少生動地細節(jié)描寫;
③選材不夠新穎;
�、芪恼陆Y(jié)尾缺少對主題的進一步升華。
四、教學(xué)存在的問題及解決問題的措施
1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用。
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。
2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)。
初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強調(diào)文言基礎(chǔ)知識和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工具書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。不要把知識硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。
3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練。
閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會"精讀、略讀、瀏覽"的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
4、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的"動情點"，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
5、繼續(xù)開展好集體備課活動。
眾人拾柴火焰高。這學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚上學(xué)期的集體備課制度，課前，共同備教材、備學(xué)生，共同研究教法，集體商討，各抒己見，取長補短，備出最科學(xué)的教學(xué)案。課后，大家要交流上課心得，針對課堂生成及時查漏補缺，以求共同提高。
另外，在教學(xué)中，要努力做好李校長提出的教師要有的四個駕馭能力，盡最大的努力來提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
本周，我們學(xué)校進行了語文期中考試。就同學(xué)們的答卷情況來分析一下考試試卷：
略。
七年級下冊語文期中試卷分析 7
一、考試情況概況：
全班37人參加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，卷面整潔�？荚嚦煽�100分6人，90—99分共36人，80—60—79分1人。
全班優(yōu)秀率為97%，很值得高興的是有幾位孩子在前一段時間還沒完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不是很理想，幸虧早發(fā)現(xiàn)早治療，在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解。
二、試題分析
1、第一題：按要求分類
本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的掌握程度。全對：33人。
出錯原因；
1）聲母、韻母、整體認讀音節(jié)掌握不牢。
2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。
2、第二題：我會填。本題檢測拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習(xí)，要求學(xué)生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節(jié)。全對：32人。
出錯點主要出現(xiàn)在：
1）小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學(xué)活用。
2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。
3、第三題：讀一讀，連一連。
本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過的部分二會字的掌握情況，要求將詞語對應(yīng)的音節(jié)連線。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是二會字掌握得不夠好，全對：35人。
4、第四題：我來當(dāng)裁判，對的打?qū)μ�，錯的打錯號。主要還是考察二類漢字字音掌握情況。全對：38人。在今后的教學(xué)中，要注意加強二會字的教授。
5、第五題：我會看圖寫音節(jié)。本題考察學(xué)生對于漢語拼音的掌握情況，是本張試卷的難點，全對的有23人。由于部分孩子對聲調(diào)掌握的不夠好，出現(xiàn)錯誤的較多，今后還要多加練習(xí)。
6、第六題：看圖填漢字。
考察孩子對生字筆畫的`掌握情況。由于題中有六個字中有四個都還沒有學(xué)過，這道題丟較多。
7、第七題：我會連。
這道題目意在考察學(xué)生運用所學(xué)拼音、筆畫名稱、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是掌握的不錯。
8、第八題：我會拼還會寫。孩子學(xué)的生字不多，從卷面上來看，有35人全對。
9、第九題：我我會讀還會做。第一小題，我會拼還會畫。考察孩子的拼音情況和動手畫畫的能力，是一道發(fā)散思維的題，現(xiàn)在孩子們的動手畫畫的能力都比較強，37人全對。第二小題，是考察孩子認識句子的情況和分析能力，從孩子的答題情況來看，是一個難點。在短文的習(xí)題方面還要多加練習(xí)。
10、看圖寫句子。此題也是此次考試的難點，出現(xiàn)錯誤的還較多。說明孩子們拼音掌握的還不夠扎實，需要在今后重點練習(xí)。
以上是根據(jù)題型，并結(jié)合學(xué)生的誤區(qū)，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會字基礎(chǔ)知識出題，對學(xué)生前階段的學(xué)習(xí)進行了有效的綜合測評。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：
1、要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔(dān)一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。
3、合理的進行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)。
七年級下冊語文期中試卷分析 8
一、試卷結(jié)構(gòu)
本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)知識，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識，分值占28分。
二、命題特點
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅持全面考察學(xué)生的語文知識、方法和語文思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的教育價值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今后面對中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對語文思想方法的考查。
語文思想方法是語文的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學(xué)生語文應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語文的最高境界就在于運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活
三、學(xué)生答題基本情況分析
�。ㄒ唬┱w情況：
本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％、優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％。
�。ǘ⿲W(xué)生卷面分析題
第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識的運用，說明學(xué)生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識并緊密聯(lián)系實際生活，部分學(xué)生對本題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問題不夠全面，做出來的同學(xué)很少。從整體來看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細致；語言運用能力、理論聯(lián)系實際能力比較薄弱。
�。ㄈ┛傮w失分原因
1、部分學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有掌握。
2、大部分學(xué)生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。
3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。
4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。
5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細節(jié)沒有把握好。
6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。
四、教學(xué)中存在的不足
1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)知識上。
2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。
3、沒有養(yǎng)成良好的.解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。
4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達能力和理解能力。
五、教學(xué)改進措施
1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀、積累、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學(xué)過于追求“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。
5、加強小組合作學(xué)習(xí)的意識，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的鞏固。
6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。
7、注重強調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，減少不必要的失分。
七年級下冊語文期中試卷分析 9
一、試卷分析：
本次期中考試，試題從基礎(chǔ)知識，閱讀理解，習(xí)作等方面對學(xué)生的知識、語文素養(yǎng)和能力進行了較全面的檢測�；A(chǔ)知識部分緊密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實際，檢驗學(xué)生知識掌握情況；閱讀理解部分體現(xiàn)出靈活性和綜合性，全面檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)；習(xí)作部分則考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力。
同時，同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生平均分、及格率、優(yōu)秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進行分析，可以得知：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實。生字詞和課內(nèi)知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現(xiàn)象。同時句子轉(zhuǎn)換一題失分較多。
2、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠缺，大部分學(xué)生無法較好地自主完成閱讀、理解和分析。
3、習(xí)作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會正確使用標(biāo)點符號等問題。
三、今后教學(xué)工作努力方向：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、加強練習(xí)。
在課堂上，我們每節(jié)課都在交給孩子學(xué)習(xí)語文的方法，但是，有時，我們沒能在后面的學(xué)習(xí)中加強練習(xí)。造成孩子簡單了解，并沒有真正掌握。通過這次考試給我們敲了警鐘，今后對于平時學(xué)的`知識點，我們在后面的學(xué)習(xí)中不斷的練習(xí)。讓孩子在練中，逐漸掌握。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
七年級下冊語文期中試卷分析 10
本次期中考試的語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：
一、總體分析：
縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩碚f，本次試題有以下兩個明顯特點：
1、試題類型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。
2、突出語文學(xué)習(xí)與社會生活的統(tǒng)一。
語文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學(xué)以致用。試題中的一些題目就來源于學(xué)生的社會生活。如：綜合性學(xué)習(xí)，你喜歡的名星是誰，并說說喜歡的原因。對于學(xué)生來說并不陌生。這種試題，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內(nèi)容可寫。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎(chǔ)：
從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是掌握不牢固，學(xué)生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導(dǎo)”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學(xué)生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學(xué)生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯。
2、閱讀：
盡管我們在復(fù)習(xí)的時候，側(cè)重對閱讀理解進行了訓(xùn)練，并貫穿了很多方法進行了引導(dǎo)，但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最后的敘事類文章學(xué)生因為答的不全面失了很多分。
3、作文：
從學(xué)生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細節(jié)描寫，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
三、建議
這學(xué)期教初一，感覺這一級初一的.基礎(chǔ)特別差，拼音不會寫，錯字聯(lián)篇，而且學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經(jīng)過一學(xué)期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現(xiàn)狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎(chǔ)的。初一初二重基礎(chǔ)，初三初四重能力。
對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力
閱讀題的得分率是很低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。
3、激發(fā)寫作興趣
寫作文對許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。
七年級下冊語文期中試卷分析 11
一、基本情況
考試時間4、25科目語文
班級7、17、2考試人數(shù)77
二、成績分析
120—110分109—100分99—90分89—80分79—70分69—60分59分以下人9122320人7人6人
等級統(tǒng)計：
優(yōu)良人數(shù)21人及格人數(shù)41人
待及格人數(shù)15人
三、試卷分析
題號、題型（主觀題、客觀題）主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況。
本試題分為一、語言積累和運用，二、課內(nèi)閱讀，三、課外閱讀三部分�？疾辄c覆蓋面廣，學(xué)生對問題的把握一般，解答情況不理想，成績優(yōu)良率不高。
四、試卷的.總體評價
命題方向（知識性、趣味性、思想性）難易程度、考查知識點、書寫量等。
本試卷的命題注重了基本知識的掌握與基本能力的訓(xùn)練，難易適中，比較適合學(xué)生的接受水平，書寫量適中。
五、試卷存在的問題及建議
個別題的問法有點不合理。
建議：拓寬出題面，增加趣味性。
七年級下冊語文期中試卷分析 12
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點：
本次考試考查了學(xué)生的第三單元字詞、《賣油翁》單字和翻譯、一篇練習(xí)冊上的閱讀理解、《愛蓮說》《陋室銘》背誦、《駱駝祥子》名著閱讀，以及作文寫作立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。本次考試主要考查網(wǎng)課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這份試卷對于檢測網(wǎng)課期間學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況作了一次有益的嘗試，為今后實施網(wǎng)課教學(xué)指明了方向。
二、考試情況分析：
第一部分主要是考查學(xué)生對生字積累運用，平均得分在8分左右，這一部分學(xué)生失分相當(dāng)嚴(yán)重。學(xué)生對于生字的識記，掌握不牢固，僅停留在背誦階段，默寫起來有難度，這部分失分最多的是撬起、涎水、凹凼、眼翳，綜合分析學(xué)生在拼音方面更薄弱一些。
第二部分的《賣油翁》，學(xué)生的平均得分為8分左右。得分率較高，因為早自習(xí)背誦了一上午效果還是不錯的。
第三部分背誦默寫，學(xué)生大部分都能背誦下來，但是錯別字太多了。所以該拿到分也沒拿到。
第四部分《駱駝祥子》20分，平均分同學(xué)們能拿到12分，名著閱讀還要多給點時間，爭取期中考試之前看完兩遍。
第五部分課外閱讀是一篇記敘文，主要考查你對記敘文閱讀，修辭手法，文意的解讀等考點的理解�？碱}是網(wǎng)課期間講過的，大部分同學(xué)答得還是比較不錯的，總體掌握較好。
第六部分的作文，平均得分在30分左右。題目本身中心非常明確，但是學(xué)生很浮躁，心沒有沉下來，此次作文很失敗。
三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)存在的問題如下：
（1）網(wǎng)課期間學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；
�。�2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
�。�3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注學(xué)生少；
�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高，掌握不牢固；
（5）學(xué)生在落實答題規(guī)范的時候不到位；
�。�6）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，特別是平時作文中的個別指導(dǎo)不夠。
四、整改的措施如下：
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�
2、加強雙基教學(xué)。
牢固掌握基礎(chǔ)知識，規(guī)范學(xué)生答題，加強學(xué)生閱讀訓(xùn)練。
3、加強學(xué)生課外閱讀的'指導(dǎo)。
能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)。
“識字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對落后，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。
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