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有關(guān)二年級語文期末測試質(zhì)量分析（精選13篇）
試卷分析是每次考試結(jié)束以后教師試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析,是一種客觀的教學(xué)反思行為。以下是小編整理的有關(guān)二年級語文期末測試質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 1
一、基本情況
五合鄉(xiāng)二年級期末水平測試應(yīng)考人數(shù)644人，參考人數(shù)644人，參考率100%，全鄉(xiāng)總分57560.72分，平均分為89.4分，最高分100分，最低分6分，優(yōu)分率89.6%.
二、命題的指導(dǎo)思想與原則
“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見，此命題立足于學(xué)生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實(shí)雙基為本，把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，努力提高基本技能放在首位。命題做到了：卷面圖文并茂、生動活潑，內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
三、檢測內(nèi)容分析
本次檢測的內(nèi)容依托于人教版小學(xué)二年級語文教材的內(nèi)容。本次試卷共設(shè)計(jì)了六大板塊，分別是“拼音和漢字”“詞語和句子”“句子”“按課文內(nèi)容填空”“短文閱讀”和“看圖寫話”。其中，“拼音和漢字”包括3個題目，有看音節(jié)寫詞語、選擇多音字字音、根據(jù)偏旁寫字�！霸~語和句子”包括5個題目，有形近字組詞，填寫成語，在括號里填上合適的詞語，選擇近義詞填空和查字典�！熬渥印庇址肿�2個小題，造句和連詞成句。
四、測查情況分析總體情況：
從本次抽取的100份試卷中，優(yōu)秀人數(shù)87人，優(yōu)秀率為87%，及格人數(shù)97人，及格率為97%，平均成績?yōu)?2.6分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
具體分析
1、拼音和詞語：共有3題，占卷面總分的12%，正確率為90%，第一題：看拼音寫詞語，努力做到字跡端正美觀�？疾榈氖菍W(xué)生識記生字的能力。答題情況普遍較好，絕大部分學(xué)生能工整的寫出來。第二題：選擇多音字讀音�？疾榈氖菍W(xué)生對多銀子的掌握情況。第三題：根據(jù)偏旁寫字�？疾榈氖菍W(xué)生對偏旁的掌握以及對所學(xué)漢字的歸納總結(jié)，總體情況較好。
2、詞語和句子：此部分有五道題目，問題主要出現(xiàn)在補(bǔ)充成語和選擇近義詞填空。主要原因是學(xué)生識字能力差和不注意審題。
3、閱讀短文：占卷面總分的15%此題正確率為87%。
學(xué)生能夠熟練要求的詞語。但由于沒有認(rèn)真審題，所寫的近義詞并不是短文中的詞語。建議老師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。
4、看圖寫話。本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達(dá)。
從兩個方面分析本次習(xí)作：
�。�1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實(shí)際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。
（2）內(nèi)容：從學(xué)生的習(xí)作來看，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。
但存在的問題也不容樂觀：
�。�1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用一直是一個難點(diǎn)問題，學(xué)生對于每一個標(biāo)點(diǎn)符號蘊(yùn)含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標(biāo)點(diǎn)。這個問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的。
�。�2）書寫。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題，除錯別字的'問題外，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學(xué)生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。
四、改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補(bǔ)。
2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識字教學(xué)，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。
3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化，讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文。
5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是教師必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣�！安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。
關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測評價促進(jìn)發(fā)展的功能，而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時找到教學(xué)中的不足，取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 2
為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果如下：
一、理念與指導(dǎo)
本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重從知識與能力過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生解決問題、欣賞與表達(dá)的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學(xué)到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。
二、問題與對策
�。ㄒ唬┛谡Z交際
口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓(xùn)練較少，學(xué)生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點(diǎn)，導(dǎo)致回答問題不完整。
針對以上問題，首先我們決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧�，培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
�。ǘ┗A(chǔ)積累
1、根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學(xué)生感到有一些難度，導(dǎo)致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上問題，我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學(xué)生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練，在寫字學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn)，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯選的問題。今后在教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認(rèn)，還能放在具體的語境中會用。
3、照樣子，寫句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實(shí)，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個好地方，因?yàn)��！边@樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。
仿句一：日月潭真是個好地方，因?yàn)椤＿@一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。
仿句二：太原真是個好地方，因?yàn)椤＿@一句考察單元人文要素的落實(shí)，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學(xué)生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo)，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學(xué)活，會遷移，會運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓(xùn)練中常提要求，讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識。
4、句子樂園（默寫）。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學(xué)生思考在這個情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象，也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來，這些方法都能加深學(xué)生對古詩文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果。
5、快樂讀書吧。
二年級上冊快樂讀書吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識書的封面，知道書名和作者”，這是學(xué)生認(rèn)識書的基本常識，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。
本題的另一個考察點(diǎn)是對于書中主人公形象的認(rèn)識，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分學(xué)生回答的不理想，一是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ╅喿x感悟
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學(xué)生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險，學(xué)生難免會形成思維定勢，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加全面地看待問題，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的.精神。
�。ㄋ模⿲懺�
寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作，因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級學(xué)生�！傲粞詶l”是最貼近生活，最方便簡單的應(yīng)用文類型之一，上面三個寫作目標(biāo)看似不難，但是卻無一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細(xì)節(jié)；其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學(xué)生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn)：一是審題不清，部分學(xué)生在寫話答題前，沒有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息；二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對話展開適當(dāng)?shù)南胂�，將事情的前因后果梳理清楚；三是個別學(xué)生對留言條的格式掌握不扎實(shí)；四是極個別學(xué)生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。
三、啟示與收獲
本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學(xué)生對于知識的掌握應(yīng)用情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個宏觀的角度對自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視，達(dá)到了以測導(dǎo)教、以測促教的功能。相信在今后的教學(xué)時間里，我們一定會優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 3
本次測試題量適中，從基礎(chǔ)知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方面對學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測評。
(一)取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。拼讀能力以及字、詞的書寫，理解和應(yīng)用能力均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握詞語，能正確寫出詞語，進(jìn)行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中可以看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復(fù)習(xí)，而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí)，同時不斷梳理學(xué)過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀能力有了大幅度的提高。
3、審題能力明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求，再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題。
4、寫話能力正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的.要求。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點(diǎn)。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為72%。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解能力還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出一定的問題。
(三)今后努力的方向
1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實(shí)，做細(xì)，在這個基礎(chǔ)上會理解會運(yùn)用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點(diǎn)，多加練習(xí)和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整，認(rèn)真審題和作答。
4、教學(xué)的同時，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，多進(jìn)行片斷描寫，體會句子急間關(guān)系的同時，練習(xí)把語句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動。對標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個重點(diǎn)。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，縮短與其它學(xué)生之間的差距。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 4
一、基本情況
二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達(dá)99.5%;其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。
二、試卷分析
本次試題，題型多樣，內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容：第一部分基礎(chǔ)知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補(bǔ)充詞語，照樣子寫詞語，按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查，考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。
三、試題分析
1、第一大題基礎(chǔ)知識。除了第3小題有11個學(xué)生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習(xí)過的，所以學(xué)生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多，紛的音序?qū)W生不會f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)要反復(fù)讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學(xué)還是做不到。
3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學(xué)生能把自己看到的，學(xué)到的靈活的運(yùn)用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴(yán)重。
四、措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，部分學(xué)生的閱讀能力較差，個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 5
一、基本情況分析
本次語文期末試卷共分為五個大題，本次試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、形近字組詞、補(bǔ)充詞語、照樣子鞋子、句按課文內(nèi)容填空、閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。
二、試卷及答題情況分析
第一題、識字，寫字
本題重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及在“田”字格中的書寫情況，絕大部分學(xué)生得到了較理想的分?jǐn)?shù)，失分主要在于“胳膊”及“嚴(yán)寒”兩詞上。
第二題寫字。考察了學(xué)生的書寫我班有個別調(diào)戲書寫不規(guī)范，不認(rèn)真，今后要加強(qiáng)練習(xí)。
第三題：比較組詞。估計(jì)總體來說學(xué)生會完成的很好，但“拌、饅”這二個字對有些同學(xué)可能有難度。
第四題：把詞語補(bǔ)充完整。所考查的.都是平常練習(xí)的一些有特點(diǎn)的詞語，像“樹木茂盛、好學(xué)不倦、金碧輝煌”，容易出錯的是“眾志成城”，有的同學(xué)把“成和城”寫顛倒了，估計(jì)失分不大。
第五題：我會填恰當(dāng)?shù)脑~。這道題是一個開放型的題，每個題會有多種答案，平時多次訓(xùn)練，根據(jù)平時的測試情況看大多數(shù)同學(xué)會得分較高。
第六題：按要求，寫句子
該題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況以及對句式的運(yùn)用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。
《1》加標(biāo)點(diǎn)。這道題考查了學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，但有難度，像“說”后面運(yùn)用的標(biāo)點(diǎn)這對有些學(xué)生來說還是不會。
《2》改成“被”字句，這道題容易，平時反復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)該沒有問題。
《3》連詞成句是第三課“筍牙兒”中的原句,較簡單。
《4》把句子寫具體，對大多數(shù)同學(xué)來說，比較容易，但基礎(chǔ)較差的同學(xué)還是有難度。
《5》補(bǔ)充句子，比較靈活，可能多數(shù)同學(xué)會做的很好。
第八題：按課文內(nèi)容填空
試題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。估計(jì)在做這道題時大部分學(xué)生能正確書寫空格內(nèi)容，對課文內(nèi)容熟知，錯誤主要在于做題時粗心個別字出錯導(dǎo)致失分。
第九題：閱讀短文
本題二篇短文都屬于課外閱讀短文。估計(jì)在短文的閱讀與理解方面，學(xué)生失分較多，因?yàn)檎n外閱讀許多學(xué)生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。
第十題：寫話練習(xí)
寫話是讓學(xué)生寫給爸爸或媽媽要說的話，在平時的寫話中已訓(xùn)練過，估計(jì)大部分學(xué)生能按要求寫出心中要說的話語，表述清楚，語句通順。也可能有極個別學(xué)生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更可能有的同學(xué)沒有寫作文題目而失分。
三、今后改進(jìn)措施
通過這次考試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)力度，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實(shí)些。
2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。
4、抓好閱讀，知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會，提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。
二年級語文期末測試質(zhì)量分析 6
本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會xx”、“我能xx”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。
3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點(diǎn)陌生。
二、學(xué)生答題情況分析：
在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：
第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28、57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。
第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學(xué)生沒有寫正確，這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題：我會比較字形組詞。總分10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認(rèn)，可是卻拿來考試，以至于有36個學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴(kuò)大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。
第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學(xué)生組出10個字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。
第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。
第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運(yùn)會成功�！卞e誤率達(dá)到76。2%，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。
第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的.語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書寫不夠規(guī)范。
三、對今后教學(xué)的建議：
1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。
3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
四、對今后工作的反思：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
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一、試卷情況：
本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，同時還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，份量適中，有一定的梯度。
二、學(xué)生考試的基本情況分析：
我班共有學(xué)生12人，參加考試人數(shù)12人，班級總分843，平均分70.25，及格率83.3%，優(yōu)秀率為50%，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點(diǎn)。下面將從學(xué)生答題得分情況主題分析如下：
�。ㄒ唬┳R字寫字部分
共28分，全班平均分為22.4分。這部分主要是考察學(xué)生對字、詞等基礎(chǔ)性知識的識記與書寫情況。分為五個小題:分別從26個字母、選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、字的結(jié)構(gòu)與書寫幾個方面來考察。
�。ǘ┓e累應(yīng)用部分
共40分，全班平均分為30.6分。這部分主要是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和簡單應(yīng)用。分成四塊來考察：第一塊：字、詞的積累與應(yīng)用；第二部分：改寫句子與把混亂的詞語排列成一句通順的話；第三部分：按課文內(nèi)容填空；第四部分：天氣小常識。
�。ㄈ╅喿x理解部分
共15分，全班平均分為7.3分。有五個小題。分別從：數(shù)自然段、找反義詞、歸納課文知識點(diǎn)、理解課文內(nèi)容、短文內(nèi)容延展等幾方面來考察學(xué)生。
�。ㄋ模┛磮D寫話
共15分，全班平均分為9.95分。這次的寫話題比較簡單，是一位老奶奶摔倒了，一個小朋友去扶她。圖畫也簡單，是本次成績的壓軸題，有幾個學(xué)生寫的不錯，能在描述中用到很多優(yōu)美的詞語。比如：“高高興興”，“太陽的臉笑瞇瞇的”等待。
三、反思
1、總體情況
從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來看：大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點(diǎn)的訓(xùn)練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強(qiáng)、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。
2、努力方向
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力鉆研教材。學(xué)習(xí)新課標(biāo)中對于二年級各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議的內(nèi)容進(jìn)行通讀，明確本冊的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，把知識點(diǎn)細(xì)化歸納出來，做到心中有數(shù)。
抓好識字寫字，扎實(shí)進(jìn)行生字的教學(xué)。低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識字教學(xué)，把好識字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認(rèn)”和“會寫”的字）。
（1）遵循識寫分開，多認(rèn)少寫的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識字，如：認(rèn)識同學(xué)、家人的姓名用字，從標(biāo)志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。
�。�3）每天都擠出一兩分鐘的時間進(jìn)行生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí)，并且做到及時改正。
�。�4）真正落實(shí)書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機(jī)械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學(xué)最好分散在每一節(jié)課中。教師要適時進(jìn)行板書親自示范，重點(diǎn)指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學(xué)生書寫后，還要科學(xué)地對生字的書寫進(jìn)行評價和獎懲。
�。�5）區(qū)別“會認(rèn)”和“會寫”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。
3、重視詞語積累，強(qiáng)化靈活運(yùn)用的能力。
�。�1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。
�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺積累詞語的習(xí)慣。
�。�3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生多讀多背；同時，要讓學(xué)生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。并且，鼓勵學(xué)生在說話、寫話中大膽運(yùn)用自己積累的語言，把語言的積累與運(yùn)用結(jié)合起來。
�。�4）在課堂上設(shè)計(jì)一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運(yùn)用進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用詞語的能力。
4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。
�。�1）教師要注意認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，在課堂上精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）在課堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。
�。�3）教學(xué)中，對于課文中重點(diǎn)詞句的理解，在教學(xué)過程中要有意識地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學(xué)生說說話，把理解和運(yùn)用結(jié)合起來。
（4）重視朗讀的訓(xùn)練�！皶x百遍，其義自見�！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。
�。�5）鼓勵學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動�？梢越栌谩懊恐芎脮判邪瘛薄白x書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強(qiáng)自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。
5、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，著力提高說話、寫話水平。
�。�1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學(xué)生的語言組織能力。
（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
�。�3）在說話、寫話訓(xùn)練中，老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會學(xué)生樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的.詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展；在古詩教學(xué)中，根據(jù)對詩意理解，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
�。�4）認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口�！睂W(xué)生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。
�。�5）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。
�。�6）作文評價應(yīng)遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢查自己的習(xí)作，學(xué)著當(dāng)“小老師”修改習(xí)作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中以良好的注意力，主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二年級的學(xué)生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師必須時時刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細(xì)細(xì)地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到：學(xué)會仔細(xì)傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學(xué)會大膽地表達(dá)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學(xué)會正確、認(rèn)真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學(xué)生仔細(xì)檢查的方法。總之，在教學(xué)過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點(diǎn)。在課堂上狠抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，真正落實(shí)知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀這三個維度目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。
四、小結(jié)
總之，通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫，寫的練習(xí)一定要扎實(shí)，在以后的教學(xué)中，我將采取一切措施幫助學(xué)生寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習(xí)慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！另外就是多關(guān)注學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖，讓他們愛上學(xué)習(xí)，從而提高成績。
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一、試卷分析：
本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據(jù)詞的意思選字填空，給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
本班共有54學(xué)生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學(xué)生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：
1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫出了相應(yīng)的詞語，出錯同學(xué)中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉(xiāng)”，”已經(jīng)”的“已”容易出錯，根據(jù)答題情況看，學(xué)生寫字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問題，今后應(yīng)特別注意。
2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯得較多，學(xué)生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學(xué)生就迷了，導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯。
3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過幾幅看圖說話，我們還組織學(xué)生進(jìn)行貼畫寫作等語文實(shí)踐活動，所以大部分同學(xué)能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點(diǎn)，語言較流暢、生動的`寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運(yùn)用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標(biāo)點(diǎn)符號使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點(diǎn)干什么，心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個要素沒有交代清楚。
二、存在主要問的題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改進(jìn)措施：
1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。
4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵表揚(yáng)的形式調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的.學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對孩子出現(xiàn)的錯誤要當(dāng)面指出，并督促其及時糾正。
從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，找出了自己教學(xué)中的不足，了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績都會上一個新的臺階。
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考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學(xué)語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的80%。包括拼音，組詞，寫帶有偏旁的字，查字典，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，把詞語補(bǔ)充完整，積累描寫秋天的詞語，課文填空，補(bǔ)充句子。)課外閱讀(占總成績10%。)看圖寫話(占總成績14%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%�？偰繕�(biāo)是掌握基礎(chǔ)知識，突出各種能力。
一、全班成績統(tǒng)計(jì)
人數(shù)：全班40人，總分3606、平均分90.2、及格率100%、優(yōu)秀率67.5%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、查字典做全對的不多，音序與音節(jié)區(qū)分不清，部首寫錯，就造成除部首外有幾畫也寫錯。
4、給熟字加偏旁再組詞，特別給“蟲”字加偏旁再組詞做錯的人很多，有許多同學(xué)把“蟲”字當(dāng)偏旁做。
5、按課文內(nèi)容填空：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不掉，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
6、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
7、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
8、你給大家介紹你的好媽媽(爸爸、爺爺、等)寫話：要求學(xué)生介紹一個人，的過程寫出來有一定的'難度，大部分學(xué)生都通過好幾個人物一起寫。由于平常練習(xí)的不多而造成了失分。
三、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、注重“雙基”(即：基礎(chǔ)知識和基本技能)，提高學(xué)生的語文能力。知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運(yùn)用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學(xué)觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
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一、試卷分析：
本次小學(xué)語文二年級期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八大部分組成。
試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出個性化的解答。總體上沒有出現(xiàn)偏題怪題，多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。
現(xiàn)對學(xué)生答題情況分析、反思如下幾點(diǎn)：
二、主要出現(xiàn)問題：
1、考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的運(yùn)用，所以這三大題同學(xué)們完成的還不錯，錯的比較多的就是“密”與“蜜”的區(qū)分并組詞，基礎(chǔ)知識還得加強(qiáng)。
2、近義詞這一題整體還可以，就是“彎”的近義詞，85%的同學(xué)寫成“斜”、“折”。
3、根據(jù)答題情況看，學(xué)生心里知道答案，但字寫錯了或不規(guī)范引起丟分比較嚴(yán)重，比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的.（）”大部分學(xué)生想寫“大街”，但“街”字寫錯了，丟了分。今后應(yīng)特別注意生字教學(xué)及學(xué)生書寫。
4、從“按課文填空”中來看，同學(xué)們課文都能背出來，這點(diǎn)還是很欣慰的，只是要寫出來可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有同學(xué)寫成“名盛古跡”，“手有余香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今后的教學(xué)中，能背還要能寫。
三、考后反思：
1、考試這種形式對二年級的學(xué)生來說不是難事，但有些孩子由于習(xí)慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標(biāo)，都是老師在操控，相對自主性少了點(diǎn)。這次考試題型，平常教學(xué)中都有訓(xùn)練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點(diǎn)把握不住了。還有就是學(xué)生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應(yīng)該思考的問題和應(yīng)該研究的問題。
2、后進(jìn)生的問題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不寫家庭作業(yè)。今后對后進(jìn)生常抓不懈，爭取學(xué)生家長的配合，雙管齊下，讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。我們還覺得，認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來
4，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強(qiáng)學(xué)生的語文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。
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一、試卷分析
本次試卷共九道題�？偟膩碚f，試題難易適中，既考察了基礎(chǔ)知識的落實(shí)，也有適當(dāng)?shù)耐卣顾降目疾臁?/p>
二、學(xué)生答題
第一題：識字寫字。這部分這部分題主要考察孩子的多音字和拼讀寫字的掌握情況，因?yàn)槠綍r練習(xí)的較多，所以出錯不多，當(dāng)然也有個別學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。這也真的.讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成敗！”
第二部分：詞語句子。這部分需要細(xì)心認(rèn)真才能拿住分，因?yàn)轭}并不難，所以丟分情況不嚴(yán)重。
第三部分閱讀積累。其中第七題中補(bǔ)充句子“讀書———，其義————”一句，在批卷過程中發(fā)現(xiàn)丟分情況嚴(yán)重，但因?yàn)槲以趶?fù)習(xí)中多次強(qiáng)調(diào)，我班學(xué)生完成情況較好。還有“課文天地”的第1，2小題，個別同學(xué)總結(jié)得不夠好，語言敘述不完整，造成了失分。至于短文閱讀，這次的題目倒是不難，所以完成情況比較好。
第四部分是看圖寫話，在平時教學(xué)中，學(xué)生們最怕的就是寫，但這次完成的也還不錯，還有與試卷給出的格子數(shù)不夠，好幾個學(xué)生寫的滿滿當(dāng)當(dāng)，有幾個甚至寫在了密封線以內(nèi)，造成失分。這點(diǎn)原因是老師的疏忽，忘記了多提醒孩子。
三、改進(jìn)措施：
從本次考試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還能夠，不過在實(shí)際使用中并不是特別理想，能夠說缺少一種變通的水平。在今后教學(xué)中我們認(rèn)為從以下方面實(shí)行改進(jìn)：
1、增強(qiáng)課堂寫字指導(dǎo)。要引導(dǎo)孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導(dǎo)他們學(xué)會看帖，老師要實(shí)行寫字示范，教會孩子描紅，引導(dǎo)孩子展開寫字評價。
2、增強(qiáng)詞句、寫話訓(xùn)練。課堂寫字活動中要增強(qiáng)造句和書寫句子的訓(xùn)練。
3、實(shí)行答題指導(dǎo)。要教給孩子審題的方法，一些練習(xí)題的格式要求，以及一些基礎(chǔ)的考試技巧。
4、把好單元檢測關(guān)，即時補(bǔ)充不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促動全班教學(xué)質(zhì)量的提升。
6、各方面都要要求學(xué)生有良好的習(xí)慣，對任何事情都必須認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度。
7、教師持續(xù)改進(jìn)教法，提升課堂的實(shí)效性。多與同年級教師聯(lián)系，從中找出差別，改進(jìn)不足！
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本次測試題量適中，從基礎(chǔ)知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方面對學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測評。
(一)取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。拼讀能力以及字、詞的書寫，理解和應(yīng)用能力均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握詞語，能正確寫出詞語，進(jìn)行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中可以看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復(fù)習(xí)，而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí)，同時不斷梳理學(xué)過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀能力有了大幅度的提高。
3、審題能力明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求，再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題。
4、寫話能力正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點(diǎn)。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為72%。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解能力還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出一定的問題。
(三)今后努力的方向
1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實(shí)，做細(xì)，在這個基礎(chǔ)上會理解會運(yùn)用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點(diǎn)，多加練習(xí)和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整，認(rèn)真審題和作答。
4、教學(xué)的.同時，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，多進(jìn)行片斷描寫，體會句子急間關(guān)系的同時，練習(xí)把語句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動。對標(biāo)點(diǎn)的使用也要作為一個重點(diǎn)。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，縮短與其它學(xué)生之間的差距。
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一、看拼音寫漢字，看誰寫得既正確又端正
本題重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識及在“田”字格中的書寫情況，絕大部分學(xué)生得到了較理想的分?jǐn)?shù)，失分主要在于“舐犢之愛”及“智慧”兩詞上。
二、給下面的字加偏旁，再分別組詞
本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認(rèn)識又考查了學(xué)生對字的組詞的能力�？傮w來看，學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“監(jiān)、家”這兩個部首，可能是因?yàn)檫@個部首學(xué)生認(rèn)識起來有些困難或不太好組詞的原因。
三、仿照例子在括號內(nèi)填上合適的詞語
本題主要考查學(xué)生對某種詞的用法�？傮w來看，學(xué)生作答的還是不錯的'，只是個別出現(xiàn)了錯誤，如：第二組中讓依照例子進(jìn)行，(緩緩)地流著，個別同學(xué)在填寫時沒有按照例子進(jìn)行，只是寫了(艱苦)地勞動，(歡樂)地歌唱等，失去一部分分。
四、照樣子寫詞語
本題和三題失分的原因一樣，要求是照樣子寫詞語，如第一組“一心一意”有的學(xué)生寫成了“三心二意，可見學(xué)生的知識面狹窄，今后要多加訓(xùn)練。
五、選詞填空
本題學(xué)生選詞非常正確，幾乎所有學(xué)生都得了滿分，得分率在99%以上，失分主要在于有的學(xué)生粗心，在填空的時候把字寫錯，字從上面抄下來就寫錯了，還有的本來是兩個字的一個詞填空時只寫了一個字。
六、按要求填空
本題主要考查學(xué)生對字的部首、讀音、組詞等的綜合認(rèn)識。絕大部分學(xué)生對“世”的認(rèn)識還是清楚的，有一部分學(xué)生對于“世”字應(yīng)查的部首不知道，還有的學(xué)生組詞不正確，還有一部分同學(xué)太粗心，明明上面有“世”字，組詞時出現(xiàn)錯誤的“世”字，還有的出現(xiàn)錯誤的“界”字。
七、按課文內(nèi)容填空
本題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。通過作答可以看出學(xué)生對第1小題的掌握還是不錯的，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行正確地填寫，只是有部分同學(xué)出現(xiàn)錯字，如“碰一下”，寫成了“膀一下”等。答案也出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤如本是“捉到幼鳥”答案給出了“提到幼鳥”，本應(yīng)是“朋友”而答案給出了“鳥是人類的朋友”這樣的錯誤。第2小題主要考查學(xué)生對所學(xué)課文的概括總結(jié)能力，學(xué)生做的均不好。如總結(jié)孝敬父母、關(guān)心他人的課文時學(xué)生沒能寫出，學(xué)生寫的五花八門，可見學(xué)生的分析總結(jié)能力不強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
八、讀一讀，完成練習(xí)
在本題中學(xué)生都能分清楚這段話共有幾個自然段，也能給第四自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號，第3小題要求學(xué)生根據(jù)短文總結(jié)一下小花貓的尾巴、眼睛、胡子等各自的樣子，有的學(xué)生不善于總結(jié)，抓不住主要的詞來說明問題，失去一部分分。第4小題根據(jù)短文內(nèi)容找出描寫小花貓顏色的詞語，絕大多數(shù)學(xué)生對顏色的掌握還是相當(dāng)不錯的，都能找出“黃、黑、白”三種，本小題得分率較高。第5小題分別用不同的線劃出小花貓晚上和白天愛做的事，本題的得分率也較高，學(xué)生很容易地就可以找到。
九、寫話
要求學(xué)生根據(jù)第八題的短文寫一寫自己喜歡的一種小動物，也可以編一個有關(guān)動物的童話。應(yīng)該說這樣的要求是非常寬廣的，學(xué)生肯定有自己喜歡的某種小動物，但受詞匯和其它方面的限制，學(xué)生在本題上沒有得到高分，絕大部分學(xué)生在8—9分左右，極少部分能達(dá)到10分以上�？梢娢覀儗W(xué)生的寫作能力的一般，應(yīng)加強(qiáng)習(xí)作的訓(xùn)練，特別是根據(jù)某種特寫的場景寫一段話或?qū)懸黄恼隆?/p>
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