高一語文下學(xué)期期末質(zhì)量檢測的質(zhì)量分析范文
一、命題原則
1. 嚴格遵循教育部頒布的《普通高中課程方案》確定的高中語文學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容，規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，注重培養(yǎng)能力。
2. 試卷體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，即工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
3. 語文試卷的內(nèi)容覆蓋了中學(xué)語文教科書1-4冊所涉及的語文知識，考查學(xué)生運用知識的能力。
4. 密切結(jié)合生活，充分體現(xiàn)大語文觀。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)分析
本套試卷分值150分，由卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分組成。卷Ⅰ為選擇題，10個小題，共30分；卷Ⅱ為非選擇題，10個小題，共120分。難中易比例（1:4:5）完全符合上級領(lǐng)導(dǎo)對本次考試試題的要求。知識覆蓋面全面，既考查了學(xué)生掌握基本知識的程度，又考查了學(xué)生運用知識解決問題的能力。
�。ǘ┰囶}內(nèi)容分析
依據(jù)2009年考綱規(guī)定內(nèi)容，本試題包括七道大題，20道小題。具體內(nèi)容如下：
第一大題：語言知識和語言表達，共12分
分別是辨識字音、成語使用、辨析語病和清晰連貫。字音涉及詞語均出自教材，引導(dǎo)學(xué)生注重教材。成語是常見易錯詞語如不恥下問、差強人意等，病句涉及常見典型類型，如：搭配、殘缺、語序。這些也是高考的重點。
第二大題：社會科學(xué)類閱讀題，3道題，共9分。
科技文閱讀考查了信息篩選、分析判斷、內(nèi)容理解、歸納推斷等題型，注重考查學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上的辨析思維能力、推理能力的。試題整體難度適中。
第三大題：文言文閱讀，共3道題，共9分。
文言文閱讀考查的是實詞詞義、詞類活用、內(nèi)容分析概括以及句子翻譯。文本出自課文，另選一段與課文相關(guān)的語段進行比較閱讀。第8題、第9題偏易。
第四大題：文言文翻譯、詩歌鑒賞、名篇默寫。共18分。
翻譯題選句較典型，綜合考查了實詞、虛詞、句式，考查側(cè)重基礎(chǔ)，難度較低。古代詩歌鑒賞選擇的是李商隱的《端居》。選材上充分體現(xiàn)重視教材。第一小題考查學(xué)生對文學(xué)常識整體把握，考查識記能力。第二小題要求學(xué)生就藝術(shù)手法某一方面對詩歌進行賞析，充分體現(xiàn)了考題的開放性。學(xué)生可以充分展現(xiàn)其鑒賞能力。
名句默寫涵蓋了高中三、四冊必背篇目，這對提醒學(xué)生，“回歸課文，關(guān)注課本”有一定的指導(dǎo)作用。
第五大題：現(xiàn)代文閱讀，共18分。
現(xiàn)代文閱讀命題遵循《考試大綱》，考試內(nèi)容沒有超出《考試大綱》范
圍；沒有偏題、怪題；現(xiàn)代文閱讀材料兼具文化內(nèi)涵和時代氣息，同時加強思想品德教育，凈化滌蕩學(xué)生的心靈，題型傳統(tǒng)與開放結(jié)合，充分體現(xiàn)課改精神。
第六大題：語言運用共17分。第17題是續(xù)寫，綜合考查學(xué)生實際運用語言的能力，本題體現(xiàn)了新大綱對學(xué)生思維培養(yǎng)的要求。第18題把成語、古詩句的背誦、默寫、含義、概括有機結(jié)合，考查綜合能力。第19題是概括，考查提煉信息能力。
第七大題：寫作60分。
新材料作文，文題范圍廣，開放性強，給考生提供了較為開闊的思維空間。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注人生；引導(dǎo)學(xué)生提煉生活、提升思想。學(xué)生有話說，有內(nèi)容寫，中等偏上作文較多。
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1.試卷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，突出教材特點。
試卷在題型設(shè)計上充分考慮到全體學(xué)生的實際情況，既考出學(xué)生的水平，又考出了學(xué)生的信心。
2.試題有創(chuàng)新和突破，注意貫徹“高中新課改”精神。
在追求試題平穩(wěn)性連續(xù)性的同時，不固守單一模式，注意貫徹 “高中新課改”精神，例如第12題詩歌鑒賞第二小題要求學(xué)生可以從任何一個角度鑒賞詩歌，充分體現(xiàn)了試題的開放性�，F(xiàn)代文閱讀第16題要求學(xué)生從生活與語言兩方面鑒賞文章也體現(xiàn)了這一點。第17題根據(jù)情境續(xù)寫充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，體現(xiàn)了試題的靈活性。
3.密切結(jié)合實際生活，充分體現(xiàn)語文的特征。
語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。密切聯(lián)系實際生活，正確理解和運用祖國的語言文字，傳承優(yōu)秀文化，弘揚時代精神，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度和價值觀，是作為基礎(chǔ)教育的'語文教學(xué)的重要目標(biāo)，從某種意義上說，考試也是一種教育。試題的情境設(shè)置所體現(xiàn)的價值觀和考查方向的追求也會具有潛移默化的教育性，甚至能引導(dǎo)語文教學(xué)的價值判斷。例如文言文閱讀在選材上充分體現(xiàn)了藺相如的聰明才智，機智勇敢，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任感。現(xiàn)代文閱讀材料體現(xiàn)了作者對社會真情的珍惜與呼喚。
4.答案多元，開放靈活，訓(xùn)練學(xué)生語文思維品質(zhì)
新課標(biāo)注重“以人為本”，它尊重學(xué)生的個性差異。本套試題從問題的設(shè)置到答案都注意了試題的多元化和靈活性。
總之，本套試題既注重基礎(chǔ)又注重能力，既穩(wěn)定扎實又靈活開放，既是階段性水平測試又與高考緊密銜接，是一套具有濃厚人文色彩的好試題。
三、考試情況分析
本次考試是高一學(xué)生最后一次大型考試，所以必須綜合考慮各種因素。尤其考慮到當(dāng)前時間段學(xué)生的心理，所以本次試題既考出了學(xué)生的水平，又考出了學(xué)生的信心，是一套難度適宜，信度精準(zhǔn)，對學(xué)生最后沖刺具有指導(dǎo)意義的好試卷。
1、試卷情況分析
試卷抽樣人數(shù)56人，平均分99.8，優(yōu)秀率達1.8℅，及格率達88.9℅
2.學(xué)生答題情況分析
（1）學(xué)生的答題技能明顯提高。非選擇題的得分率明顯高于以前考試。
�。�2）學(xué)生在審題環(huán)節(jié)做得不夠仔細。如第18題續(xù)寫題，學(xué)生沒有審出信息，造成答題任意而為的現(xiàn)象。
�。�3）學(xué)生的概括能力還有待提高。詩詞鑒賞和現(xiàn)代文大閱讀需要學(xué)生高度概括能力，化形象為抽象。
（4）作文方面學(xué)生的文體意識淡薄，審題布局謀篇明顯經(jīng)驗不足。如學(xué)生不能做到以小見大，不能通過自身體驗寫出真情實感，使作文不能達到生動感人。
�。�5）卷面書寫不夠規(guī)范，字跡潦草。
四、今后教學(xué)建議
從學(xué)生卷面來看，識記部分得分并不是很高，如默寫部分，平均分是4分，沒有達到百分百，還有常見字音字形學(xué)生掌握并不扎實，由于是整個試卷的前兩道題，一旦遇到障礙，會嚴重干擾心情，浪費寶貴的考試時間。因此在今后教學(xué)中一定重基礎(chǔ)，把能拿分的題先做好。
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