七年級語文試卷的分析

　　春期末語文試卷能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，注重學(xué)生知識運用和語文能力的考查，取材課外，強化積累，這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平作了一次有益的嘗試。其試卷結(jié)構(gòu)分為漢字、閱讀、寫作三部分

　　一、漢字是漢語學(xué)習(xí)的起點，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，今年的試題一改以前單一漢字書寫，增加了漢字板塊，考查漢字的音、形、義，其中成語改錯題中，由于字形相似，讀音相同，如果學(xué)生平時不注重積累，書寫不規(guī)范，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。通過評卷，感受到雖然考的是小學(xué)學(xué)過的生字詞，但可以看出識字教學(xué)仍存在很大的問題，識字，寫字教學(xué)有待加強。

　　二、閱讀題共計50分，第一大題考查學(xué)生語文常識積累，所列題目都出自語文課本的課外古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀�？珊芏嘟處熢诮虒W(xué)時忽略了此內(nèi)容。對于膾炙人口的古詩詞，學(xué)生都能背誦，但落到卷面上出現(xiàn)的錯字較多，對高爾基的.《童年》就知之甚少。

　　第二、三、五篇閱讀，以自然為主角，有寓義深刻的文言故事，有感人淚下的微型小說，也有發(fā)人深省的精美散文，兼顧多種文體，主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。這些文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

　　《黔之驢》是一篇寓言故事，但對于剛接觸文言文的七年級來說，缺少相應(yīng)文言常識，對文中的省略句不太清楚。文章大意不能理解，個別注重文言實詞不知其意，錯誤較多。第4 小題了揮想象補寫相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生基本上能夠回答。本題整體答題情況較差。

　　人間有愛，動物也有情。小小說《獵人》為我們講述了一個發(fā)生在動物身上感人至深的故事。第一小題說出本文故事發(fā)生的時間和主要情節(jié)。一部分學(xué)生不認(rèn)真讀題，沒有從文中最后一句話中“殘陽如血”找出本文的時間。主要情節(jié)考查學(xué)生的概括能力，基本上能講出故事的大致內(nèi)容。但語言不太簡練。而結(jié)尾句在文中起什么作用，學(xué)生作答不得要領(lǐng)。第4小題品味句子的含義，一些學(xué)生只停留在字面意思，沒有深層內(nèi)涵。第5小題回答較好。能區(qū)別二者之間的不同之處。

　　《沒有一棵小草自慚形穢》讀出的不僅是小草的堅強，更讓我們充滿了對生活的自信。第1小題能從原文中找出樹的優(yōu)秀品質(zhì)，答題情況較好。但要分析句子的含義，學(xué)生缺少一種領(lǐng)悟能力。最后一小題閱讀材料談體會能找出材料的關(guān)鍵詞“自卑”，從而展開。

　　5.12大地震讓我們記住了那些英的名字，譚千秋老師就是其中一個。《永遠(yuǎn)記住你張開雙臂的姿勢》一文，不少學(xué)生對于副標(biāo)題比較陌生，不知從何寫起。第2小題問從記敘的方式上看屬于什么方式？學(xué)生不了解答成了時間順序較多。

　　縱觀閱讀，發(fā)現(xiàn)了很多問題：1、正確書寫漢字的能力較弱，答題書寫錯字較多。2、學(xué)生語言概括能力不強。3、體會句子在文中的含義的題型答題較差。

　　作文寫作：

　　1.部分學(xué)生字跡零亂。有的作文字跡不規(guī)范，字體不端正，并且不能達(dá)到規(guī)定作文字?jǐn)?shù)，卷面不夠整潔，亂涂亂抹，少數(shù)人不能正確使用標(biāo)點符號。

　　2 .學(xué)生缺乏審題意識。作文一要求為譚千秋寫小傳，學(xué)生不明白小傳這種文體。另外學(xué)生靈活運用能力差，只是照抄照搬。

　　3. 選材方面，能寫出一件或幾件事，但缺乏具體描寫。部分農(nóng)村校的學(xué)生作文只局限于敘述，不會進(jìn)行相應(yīng)的人物描寫和環(huán)境描寫，寫出的文章枯燥空洞，不能吸引人。有的同學(xué)只擬作文題卻無法下筆，干脆抄閱讀文段應(yīng)付了事。有的只是平平淡淡地記了一回流水帳，重點不突出。

　　4 .表達(dá)方面，有些學(xué)生語言不夠流暢，作文中錯字別字，病句較多，有的學(xué)生不會使用標(biāo)點符號，不用標(biāo)點符號，亂點標(biāo)點，一逗到底。

　　5.中心不突出，選材單一，作文二很大一部分同學(xué)寫地震，但言之無物。主旨不明

　　三，改進(jìn)措施

　　1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，走進(jìn)社會，觀察生活。細(xì)致觀察是提高寫作水平的

　　金鑰匙。多姿多彩的生活為學(xué)生作文提供了豐富的原始素材。但如果不注意觀察就可能沒有感覺。每位學(xué)生都置身于生活中，但他們寫不出作文，主要原因是對身邊的人，事，物等視而不見，見而無感。因此，引導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活，感受生活，體驗生活給自己帶來的甜酸苦辣，這是提高學(xué)生寫作欲望，提高表達(dá)能力的有效方法之一。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界，注重積累借鑒。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。廣泛閱讀可以彌補學(xué)生生活體驗的不足，使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使學(xué)生博采眾長，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法，積累優(yōu)美語言，借鑒選材角度和技巧，借鑒巧妙的行文結(jié)構(gòu)，借鑒高超的表達(dá)藝術(shù)，借鑒深警高遠(yuǎn)的立意……

　　3、引導(dǎo)學(xué)生多練筆，有針對性地進(jìn)行作文訓(xùn)練。諺語說得好：“文章讀十篇，不如寫一篇�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)了一篇文章之后，弄清了文章的寫作特色，就要學(xué)著運用這些知識與方法去實踐，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。寫日記，片斷等也是一種行之有效的練筆方式，按常規(guī)要求，每周寫三篇日記（片斷）等，教師批改時給學(xué)生圈畫好詞好句，提高學(xué)生寫的興趣。

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