上學期三年級語文期末檢測質(zhì)量分析會之后的反思
今天終于開完了上學期期末檢測質(zhì)量分析會。但我并沒有可以松一口氣的感覺，相反，心里感到很沉重。上學期的三年級期末檢測我們是全縣統(tǒng)一評卷，從評卷的情況來看，全縣發(fā)展極不平衡，縣城、場隊小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校平均分都在80分以上，而村級小學的平均分相當?shù)�，只�?4.4分。在評卷的過程中，我查閱了不少試卷，對一些村級小學的教學質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）感到很痛心。漢語拼音、識字掌握得還可以，但是，積累運用和綜合實踐這些方面就顯得比較欠缺。有一些班級，在積累運用這一塊幾乎是全軍覆沒，有的學生干脆留空白不填，要知道，這可是最基本的題目呀，這些積累運用的知識幾乎都是來自課本，如果說老師在教學中注重“以讀為本”，注重讓學生多讀多背，注重讓學生進行語文實踐的話，這些知識完全應該輕松拿下，唉！我為可憐的孩子們感到心痛！也為我們老師教學不得力感到痛心！
現(xiàn)在我們倡導“教育要和諧發(fā)展”，但是，城鄉(xiāng)教育資源不平衡，農(nóng)村教師接受新信息的機會少，與外界交流溝通的機會也很少，再加上經(jīng)費制約，怎么趕也難追得上城市的學校呀！為什么同在一片藍天下，我們的孩子得到的教育機會不一樣呢？農(nóng)村學校的發(fā)展出路在哪里？這學期開始我們重點抓校本教研工作，也許，通過校本教研的開展能縮小農(nóng)村小學與城鎮(zhèn)學校一些差距，但愿。
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