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一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析（精選7篇）
在生活中，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析 1
本學(xué)期教學(xué)時(shí)間同以往比較雖長(zhǎng)，但由于5月底6月初學(xué)生因疑似手足口病發(fā)生而休假，故后半學(xué)期時(shí)間明顯緊張。然而，由于合理安排時(shí)間，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利完成，并進(jìn)行了條理性的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期期末測(cè)試，于6月29日上午進(jìn)行。為了對(duì)教學(xué)進(jìn)行真實(shí)、公平之檢查，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)、公正的檢測(cè)，學(xué)校在考試時(shí)安排非本班執(zhí)教老師監(jiān)考，并安排非本年級(jí)語(yǔ)文教師流水批閱試卷，并統(tǒng)計(jì)成績(jī)，核算優(yōu)秀率、及格率，然后將總體情況反饋于任課教師，由任課教師將成績(jī)公布于學(xué)生。
本班50位學(xué)生，49位學(xué)生全部參加考試，1位學(xué)生休病假無(wú)參加考試。其及格率100%，優(yōu)秀率為98%，學(xué)生平均99.11分。可見(jiàn)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，這不僅說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握較扎實(shí)，而且說(shuō)明教師的教學(xué)突顯成效�，F(xiàn)將期末試卷進(jìn)行以下分析：
一、測(cè)試試卷知識(shí)要點(diǎn)的涵蓋分析
此試卷題基本包含了本冊(cè)教學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)，主要包括“漢語(yǔ)拼音”“漢字書(shū)寫(xiě)”“多音字”“詞語(yǔ)”“古詩(shī) “短文閱讀”“寫(xiě)話”等幾個(gè)方面。此測(cè)試題共有12個(gè)：第一題是，按順序在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)聲母；第二題是，給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“√”；第三題是，看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；第四題是，比一比，再組詞；第五題是，照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)；第六題，寫(xiě)出下列字詞意思相反的詞語(yǔ)；第五題是，選擇填空；第八題是，填空，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；第九題是，連一連；第十題，填空，把古詩(shī)補(bǔ)充完整；第十一題，閱讀短文，完成任務(wù)。第十二題是，寫(xiě)話。其分?jǐn)?shù)權(quán)重分別為3分、2分、20分、12分、8分、6分、8分、8分、6分、10分、12分和5分，滿分為100分，答題時(shí)間為60分鐘。
二、針對(duì)學(xué)生答題情況的主要分析
第一題，此題主要考查學(xué)生掌握聲母的情況。雖然為上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是學(xué)生大都沒(méi)有丟分，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)聲母的掌握比較扎實(shí)。此題，只要兩位學(xué)生失分，其原因是，一位學(xué)生應(yīng)屬于筆下誤，將“n”寫(xiě)成“m”；另一位學(xué)生掌握還不是很牢固，將“ɡ”寫(xiě)成“o”。
第二題，主要考查學(xué)生掌握多音字的情況。因本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)非常重視多音字這一知識(shí)點(diǎn)，故學(xué)生掌握非常扎實(shí)。雖然只有一位學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是，是由于試卷自身的錯(cuò)誤造成。然而，監(jiān)考老師在考試時(shí)，已經(jīng)在黑板上糾正了錯(cuò)誤，說(shuō)明該生在做試卷時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)監(jiān)考教師訂正錯(cuò)誤。
第三題，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)認(rèn)讀并能正確書(shū)寫(xiě)漢字的掌握。學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)正確率比較高，不僅能在田字格里規(guī)范布局書(shū)寫(xiě)，而且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，基本沒(méi)有丟分現(xiàn)象。然，有幾個(gè)學(xué)生丟分，其原因，一是“粗心”，如“陽(yáng)光”的“陽(yáng)”的右邊的“日”第三筆“橫”漏掉。二是“同音字”區(qū)分不清，如“朋友”的“友”寫(xiě)成“沒(méi)有”的“有”；“辦法”的“辦”寫(xiě)成“伙伴”的“伴”。三是對(duì)字形掌握模糊，如把“想念”的“念”上面的“今”寫(xiě)成“令”�？傊�，學(xué)生字詞掌握應(yīng)該是比較牢固。
第四題，主要考查形近字的區(qū)分和詞語(yǔ)的積累。因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)中，能較好地把握該年級(jí)階段目標(biāo)，把“字詞”作為重點(diǎn)目標(biāo)之一，教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，牢固掌握，反復(fù)練習(xí)，積累鞏固。然而，此題仍有五位學(xué)生失分。其一，“向”字組詞出現(xiàn)錯(cuò)誤者3人：一人把“向”當(dāng)成“想”來(lái)組詞；兩人組詞為“投向”時(shí)把“投”寫(xiě)成“頭”，這是同音字問(wèn)題。其二，兩個(gè)學(xué)生用“問(wèn)”組詞出現(xiàn)錯(cuò)誤：一生組詞為“問(wèn)題”，但把“題”字寫(xiě)錯(cuò)；一生組詞為“提問(wèn)”，但把“提”寫(xiě)成“題”，這也是同音字區(qū)分不清造成的。
第五題，考查學(xué)生對(duì)例子的理解和對(duì)特殊結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的掌握情況。第一個(gè)例子是“高高興興”，這是“AABB”形式的詞語(yǔ)。此題有兩個(gè)學(xué)生丟分：一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是“日日晚晚”，該生理解題正確，只是在寫(xiě)“日日夜夜”時(shí)，把“夜”寫(xiě)成了“晚”；一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是“自言自語(yǔ)”“四面八方”，不符合要求，其原因有二，一是根本不理解題，一是根本沒(méi)有讀題，我分析一定是后者。第二個(gè)例子是“五顏六色”，這是寫(xiě)帶有數(shù)字的詞。此題有四個(gè)學(xué)生丟分，兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)不符合例子，寫(xiě)的是“百花齊放”“百花盛開(kāi)”；一個(gè)學(xué)生把“萬(wàn)紫千紅”的“紫”寫(xiě)成“子”，這是同音字區(qū)分不清所致；一個(gè)學(xué)生是根本沒(méi)有認(rèn)真理解題目要求而丟分。
可見(jiàn)，在下學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，多積累多鞏固。
第六題，從詞義上，考查學(xué)生對(duì)“反義詞”的掌握。由于在平時(shí)的教學(xué)中，教師對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)極為重視，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生掌握很扎實(shí)，只有一個(gè)出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。該生“反義詞”能掌握，主要是漢字書(shū)寫(xiě)掌握的問(wèn)題，如，“早”的反義詞”晚”，可該學(xué)生把“日字旁”寫(xiě)成了“目字旁”，這是字形掌握不準(zhǔn)確。
第七題，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)“量詞”的掌握情況。“數(shù)量詞”這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。只有兩個(gè)學(xué)生丟了分：其中一個(gè)是筆下誤所致，把“一本書(shū)”的“本”寫(xiě)成“木”，也可能是粗心造成，后者可能性更大；另一個(gè)學(xué)生是極為不認(rèn)真而丟掉4分。
第八題，主要考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)所掌握情況。此題有10位學(xué)生出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。其中一個(gè)主要原因是教學(xué)中重視程度不夠，雖然在組詞練習(xí)中注意積累成語(yǔ)，但是對(duì)課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)強(qiáng)化不夠，如“引人注目”“興致勃勃”。另外學(xué)生在做題時(shí)所反映出來(lái)的問(wèn)題是：一是對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)印象已不深刻，雖然課文背誦熟練，但是有時(shí)只是機(jī)械性背誦，沒(méi)有對(duì)這樣的成語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。
為此，在以后的教學(xué)中，重視詞語(yǔ)積累的同時(shí)，應(yīng)特別加強(qiáng)課文中的成語(yǔ)強(qiáng)化和鞏固。
第九題，考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的應(yīng)用能力，又考查對(duì)課文的掌握程度，因?yàn)榇祟}中有的是課文中的詞語(yǔ)。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較熟練，且能達(dá)到每課熟練背誦，同時(shí)教學(xué)中這方面的訓(xùn)練也比注重，故正確率高，無(wú)有丟分現(xiàn)象。
第十題，既考查對(duì)古詩(shī)的背誦情況，又考查對(duì)要求會(huì)寫(xiě)漢字的書(shū)寫(xiě)能力。由于古詩(shī)教學(xué)一直是教學(xué)中的重視項(xiàng)，故學(xué)生對(duì)古詩(shī)掌握比較扎實(shí)，能達(dá)到熟能成誦，同時(shí)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字掌握較扎實(shí)，所以基本沒(méi)有丟分現(xiàn)象。只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。第一小題句子為：“（ ）眠不覺(jué)曉，處處聞啼（ ）。夜來(lái)風(fēng)雨（ ），花落（ ）多少。”應(yīng)填分別寫(xiě)“春”“鳥(niǎo)”“聲”和“知”字，可有學(xué)生把“春”字下面的“日”字寫(xiě)成“目”，對(duì)字形掌握不清楚；有學(xué)生把“聲”寫(xiě)成“生”，這是同音字區(qū)分不清所致。第三小題詩(shī)句為“牧（ ）騎黃牛，各聲振（ ）樾”。應(yīng)分別寫(xiě)“童”“林”字，有學(xué)生把“童”寫(xiě)成“同”，把“林”寫(xiě)成了“淋”也是同音字區(qū)分不清所致。
第十一題，既考查學(xué)生的閱讀能力，又考查學(xué)生對(duì)短文的理解能力。此大題共有兩個(gè)小題，第一小題是根據(jù)短文內(nèi)容填空，只要學(xué)生能認(rèn)真閱讀短文，就能較容易地完成。此小題只有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是對(duì)題目的理解有偏差。題目是“短文中寫(xiě)了（ ）樹(shù)和（ ）花”，應(yīng)填寫(xiě)“柳”“桃”，而這兩個(gè)學(xué)生填寫(xiě)的是“短文中寫(xiě)了（種）樹(shù)和（種）花”。第二小題是問(wèn)答題，由于本學(xué)期的`每一次單元測(cè)試后，都要對(duì)這類(lèi)題目進(jìn)行評(píng)析和方法指導(dǎo)，學(xué)生不僅能重視短文閱讀一類(lèi)的題目，而且態(tài)度上有所重視，所以學(xué)生在這一題中沒(méi)有出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
第十二題，是寫(xiě)話，主要考查學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。由于寫(xiě)話的教學(xué)中的難點(diǎn)，故本學(xué)期特別重視，能正確引導(dǎo)外。在平時(shí)《語(yǔ)文園地》的學(xué)習(xí)特別重視“口語(yǔ)交際”練習(xí)，除訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以外，還鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)寫(xiě)話。老師對(duì)寫(xiě)話不做統(tǒng)一要求，但是每次口語(yǔ)交際后，大多數(shù)學(xué)生都能練習(xí)寫(xiě)話，并對(duì)寫(xiě)得比較好的短話在教室學(xué)習(xí)園地里進(jìn)行展示，同時(shí)在班內(nèi)宣讀學(xué)生的寫(xiě)話。這樣既鼓勵(lì)了寫(xiě)話的學(xué)生，又激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話的興趣，因此，學(xué)生寫(xiě)話的積極性就更高了、更主動(dòng)了。
這次寫(xiě)話學(xué)生整體進(jìn)步很大，大多學(xué)生既能注重句子的完整通順，又能注重寫(xiě)話的格式，同時(shí)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上也能?chē)L試著使用。然而有不足現(xiàn)象：有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不會(huì)使用，出現(xiàn)了一“逗”到底的現(xiàn)象；有的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字在用拼音代替時(shí)寫(xiě)錯(cuò)拼音；有的語(yǔ)句上還不夠通暢或生動(dòng)；有的學(xué)生在選題上不符合寫(xiě)話的要求。
雖然寫(xiě)話或以后的寫(xiě)作，是要長(zhǎng)期的問(wèn)題，但學(xué)生這次寫(xiě)話方面的表現(xiàn)，增強(qiáng)了我奠定學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)的信心。
三、針對(duì)其它方面的問(wèn)題分析
�、�、為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和習(xí)慣，平時(shí)非常重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)，包括書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，以及書(shū)寫(xiě)整潔和姿勢(shì)。在平時(shí)的單元測(cè)試中，為了培養(yǎng)這一能力，每次測(cè)試都增加了最高為5分的卷面分。雖然是小小的舉措，可學(xué)生十分重視，都希望自己能得最高的卷面分。所以學(xué)生在答試卷時(shí)，就比較重視書(shū)寫(xiě)，且重視試卷的卷面整潔。這種方法，既能促進(jìn)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)能力的提高，又能培養(yǎng)學(xué)生重視考試的認(rèn)真態(tài)度。因此，這次期末測(cè)試后，我仍采取慣例，拿到批閱完畢的試卷后，通過(guò)瀏覽試卷，又給學(xué)生打了卷面分。
�、�、第一題是，按順序在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)聲母。此題可以出現(xiàn)在該試卷中，但是我認(rèn)為，此題若圍繞著本學(xué)期所學(xué)的“漢語(yǔ)拼音字母表”出題會(huì)更好。
�、�、此試卷，缺少對(duì)課文的檢測(cè)。因本學(xué)期共學(xué)習(xí)課文34篇，只有2課是古詩(shī)，所以應(yīng)該圍繞課文出一到兩個(gè)檢測(cè)題，更能凸顯此試卷的全面性。
�、�、由此次測(cè)試，可以看出仍有學(xué)生不重視審題，總是憑經(jīng)驗(yàn)做題，這是對(duì)待學(xué)習(xí)或考試的態(tài)度欠缺，故有學(xué)生是因此而丟分。
�、怠�(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做完試卷后進(jìn)行仔細(xì)檢查，是不容易做到的，但是若用心一些一定能發(fā)現(xiàn)被忽視的錯(cuò)誤，可仍有學(xué)生是走馬觀花的瀏覽，只是存在形式上的檢查，則很明顯的錯(cuò)誤也不能檢查出來(lái)。特別是對(duì)于不能一遍成功的學(xué)生來(lái)說(shuō)，檢測(cè)尤為重要。
一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析 2
一、測(cè)試目的
1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。
2、注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。
二、試卷分析
1、整體水平
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因?yàn)轳R虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)看題，仔細(xì)檢查應(yīng)當(dāng)引起重視。
2、差異性比較
最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來(lái)分析，整體來(lái)看，差距還是偏高的，說(shuō)明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。
三、取得成績(jī)
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績(jī)：
1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)較低外，其他各項(xiàng)都掌握較好。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語(yǔ)連線、同音字運(yùn)用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補(bǔ)充完整、反義詞等一類(lèi)。學(xué)生的得分率很高。
2、閱讀能力有所提高。
四、不足之處：
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。
2、個(gè)別學(xué)生不能夠在不同語(yǔ)言環(huán)境中辨別多音字，合理運(yùn)用近義詞。
五、改進(jìn)措施
1、今后教學(xué)應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的'書(shū)寫(xiě)技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫(xiě)字方面丟分。
2、教會(huì)學(xué)生如何審題，如何仔細(xì)檢查通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中辨別多音字的能力，強(qiáng)化近義詞的訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析 3
平均分97.51，及格率100%，優(yōu)秀率93.62%。
第一大題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，只有四個(gè)學(xué)生在個(gè)別字上出錯(cuò)，這和我們班天天考看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)分不開(kāi)。
第四題選擇正確讀音，錯(cuò)誤率18%，這道題主要考察多音字，而多音字是我們?cè)谄綍r(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但依然有9個(gè)學(xué)生做錯(cuò)，我認(rèn)為與學(xué)拼音時(shí)聲調(diào)沒(méi)有掌握好有關(guān)。
第六大題筆順題，錯(cuò)誤率38%，主要出錯(cuò)在數(shù)筆畫(huà)數(shù)不清，筆畫(huà)順序不正確，“果”的第六筆是什么錯(cuò)誤較高，可能這個(gè)字平時(shí)強(qiáng)調(diào)的不多。
第八大題把對(duì)應(yīng)的詩(shī)句與題目鏈接起來(lái)，錯(cuò)誤率為18%，平時(shí)背的像順口溜一樣，但其實(shí)掌握并不牢固，讓連線就開(kāi)始犯糊涂，搞不清哪句詩(shī)對(duì)應(yīng)哪個(gè)題目。
針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析后，我認(rèn)為本次語(yǔ)文成績(jī)不高主要由三方面問(wèn)題造成。
一做題不穩(wěn)當(dāng)，數(shù)筆畫(huà)的題不能實(shí)際的在演算紙上寫(xiě)一寫(xiě)，單憑想象得出這個(gè)字有幾畫(huà)，那肯定會(huì)失分。
二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題如筆順、多音字，掌握的還是不扎實(shí)。
三是學(xué)困生。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能提高成績(jī)。
針對(duì)上述問(wèn)題，在今后的的教學(xué)中，我將采取以下措施。
一．注重基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，更加重視字的`教學(xué)，尤其在書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。
二．讓學(xué)生學(xué)會(huì)“穩(wěn)”，穩(wěn)當(dāng)?shù)穆?tīng)題，穩(wěn)當(dāng)?shù)拇痤}，穩(wěn)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，這樣才能把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，才不會(huì)在基礎(chǔ)上扣分。
三．練習(xí)多種題型。本次考試第八大題、第九大題是我沒(méi)有復(fù)習(xí)到，我根據(jù)去年的期末試卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒(méi)有這兩種題型，因此對(duì)這兩種題型有所忽視，造成學(xué)生失分較多。
四．加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)。這次語(yǔ)文試卷考90分以上都很常見(jiàn)，但有兩個(gè)孩子一個(gè)70多、一個(gè)80多，拉分嚴(yán)重，在今后的的教學(xué)中，要在課堂上多給他們機(jī)會(huì)，及時(shí)輔導(dǎo)，多余家長(zhǎng)聯(lián)系。
一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析 4
一、自主評(píng)價(jià)整體介紹
在此次的自主評(píng)價(jià)中應(yīng)包含人文性教育目標(biāo)的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評(píng)價(jià)的依據(jù)是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,評(píng)價(jià)的目標(biāo)是提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)分別從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，“知識(shí)、能力”，“方法、習(xí)慣”三個(gè)維度進(jìn)行。評(píng)價(jià)者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)等，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者的主體地位，使評(píng)價(jià)成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動(dòng)過(guò)程。
二、學(xué)生具體評(píng)價(jià)情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合評(píng)價(jià)情況分析
1、自主測(cè)評(píng)表：優(yōu)52人、良1人。
2、期末口試：優(yōu)49人、良4人。
3、期末筆試：優(yōu)48人、良5人。
4、綜合評(píng)價(jià)：優(yōu)48人、良5人。
�。ǘ⿲W(xué)生具體評(píng)價(jià)情況分析
1、過(guò)程評(píng)價(jià)
�。�1）班級(jí)主要做法：
①課堂表現(xiàn)。通過(guò)個(gè)人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報(bào)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
②作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)糾正錯(cuò)誤情況，用 “等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的形式給予評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主。
（2）亮點(diǎn)介紹：測(cè)評(píng)表是結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起來(lái)給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：有的學(xué)生給自己打分很客觀，但有的學(xué)生卻不能結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)給自己打分。
�。�4）改進(jìn)措施：可以學(xué)生互相來(lái)評(píng)價(jià)。
2、期末口試
�。�1）主要做法：進(jìn)行了“游魚(yú)之樂(lè)”趣味游考。并且邀請(qǐng)了家長(zhǎng)們來(lái)參與進(jìn)來(lái)。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：“健談”使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得以展現(xiàn)，利用了卡通形象增加孩子們對(duì)這項(xiàng)測(cè)試的興趣，更能激發(fā)孩子們的答題欲望。
（3）存在問(wèn)題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子拼音是基礎(chǔ)，所以考察的內(nèi)容有點(diǎn)簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的了解。
�。�4）改進(jìn)措施：在時(shí)間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
�。�1）試卷特點(diǎn)分析
一、命題特點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)就是認(rèn)字和識(shí)字，所以命題特點(diǎn)就是以識(shí)字知識(shí)為特點(diǎn)。
二、難易程度：難度偏高。
三、考察知識(shí)點(diǎn)范圍：考察的知識(shí)點(diǎn)就是課后需要孩子們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識(shí)多方面的考查，考查內(nèi)容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫(huà)、句、閱讀等。試題符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、成績(jī)分析：本次考試共有53名學(xué)生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、題目類(lèi)型：
1、聽(tīng)力能手。
2、拼音能手。
3、識(shí)字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會(huì)看圖寫(xiě)句子。
�。�2）學(xué)生答題情況分析
這張?jiān)嚲砜偣卜譃榱似邆�(gè)大題。
第一大題考察了學(xué)生們的聽(tīng)的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯(cuò)原因在于孩子們第一次接觸聽(tīng)力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發(fā)現(xiàn)小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒(méi)有分清楚，導(dǎo)致失分。
第二大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好，只有個(gè)別同學(xué)在整體認(rèn)讀音節(jié)上失分，還有的同學(xué)馬虎沒(méi)有把題目上的拼音全部謄寫(xiě)到下面的四線格里導(dǎo)致失分。
第三大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生字的掌握情況，識(shí)字部分大部分學(xué)生掌握很好，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好，出錯(cuò)原因在于學(xué)生平時(shí)讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好，出錯(cuò)的原因在于平時(shí)對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的筆順強(qiáng)調(diào)的太少。
第四大題考察了學(xué)生的.詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯(cuò)，這道題出錯(cuò)的原因在于平時(shí)讀的太少，語(yǔ)感不強(qiáng)，導(dǎo)致失分。
第五大題考察了學(xué)生對(duì)于課文的理解能力，第一小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，所有同學(xué)對(duì)于課文都熟記于心，但是失分點(diǎn)在于對(duì)于字的把握不是很準(zhǔn)確；第二小題根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，絕大部分同學(xué)都能做對(duì)，只有少部分同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容把握的不是很牢固導(dǎo)致失分。
第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力，其中小魚(yú)為什么沒(méi)有留下腳印超出了短文內(nèi)容，同時(shí)也超出了平時(shí)學(xué)生的認(rèn)知范圍導(dǎo)致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學(xué)都能掌握，有部分同學(xué)對(duì)于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導(dǎo)致失分。
第七大題考察了學(xué)生看圖寫(xiě)句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節(jié)加聲調(diào)，deng long的拼音寫(xiě)成deng lou。
4、我會(huì)思考
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，這屆學(xué)生每班最多53人，無(wú)疑他們是幸運(yùn)的，作為他們的老師也是幸運(yùn)的。整個(gè)學(xué)期帶下來(lái)，給我的感受就是家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)注，學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認(rèn)真。但是學(xué)生整體比較自我，課堂的專(zhuān)注、自主性和動(dòng)手能力很弱，學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會(huì)記作業(yè)。
5、努力方向
下學(xué)期我需要努力的地方有很多。
首先在教學(xué)上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認(rèn)真閱讀教師參考用書(shū)，抓住孩子們直觀的認(rèn)知特點(diǎn)，在識(shí)字方面更要結(jié)合他們的生活，采取多樣的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)；在學(xué)生的課外閱讀方面規(guī)定書(shū)目的閱讀，制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄卡；每周規(guī)定背誦一首古詩(shī)；慢慢地養(yǎng)成孩子們自己記作業(yè)的習(xí)慣，能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成，多布置一些學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè)，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力。
其次是在班級(jí)管理上，完善班級(jí)管理制度，選用班干部采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說(shuō)服力，進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來(lái)管理班級(jí)。做到每個(gè)孩子都有一項(xiàng)服務(wù)班級(jí)的任務(wù)，提高孩子們的集體意識(shí)，進(jìn)而提升集體榮譽(yù)感。
最后在家長(zhǎng)溝通上，我會(huì)經(jīng)常通過(guò)微、電話、短信的方式與家長(zhǎng)溝通，反饋孩子的在校表現(xiàn)，提出建議；個(gè)別需要加強(qiáng)的孩子，要多次約談學(xué)生家長(zhǎng)，利用沒(méi)課的時(shí)間，面對(duì)面與家長(zhǎng)溝通。
總而言之，班級(jí)工作是一門(mén)精深的科學(xué)，需要不斷探索創(chuàng)新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好教學(xué)工作。孩子們?nèi)缤粡埌准�，絢麗色彩需慢慢描繪，而現(xiàn)在渲染的底色，卻是決定人生的基礎(chǔ)色調(diào)。我會(huì)繼續(xù)努力，終身學(xué)習(xí)，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。
一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析 5
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了。一年級(jí)的孩子們，知識(shí)在增長(zhǎng)的同時(shí)，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長(zhǎng)的期盼。本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，總體而言，知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學(xué)生感覺(jué)與平時(shí)訓(xùn)練相差不大。學(xué)生成績(jī)比較理想。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語(yǔ)拼音、同音字、反義詞、詞語(yǔ)的搭配、句子的.補(bǔ)充運(yùn)用、積累等對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了5個(gè)根據(jù)拼音連線的能力，學(xué)生幾乎沒(méi)有失分，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)對(duì)拼音教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測(cè)、多糾正、多比較。
2、第二題，根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。錯(cuò)的最多的就是chu men寫(xiě)成了車(chē)門(mén)。
3、第三題是連線找朋友。找反義詞和把字對(duì)應(yīng)的拼音連線。大部分能夠做對(duì)，只有一兩個(gè)同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課，不認(rèn)字才導(dǎo)致做錯(cuò)。
4、第四題是“照樣子，變一變�！苯o字加一筆或者減一筆變成新字，這在平時(shí)沒(méi)少練習(xí)，有七個(gè)同學(xué)不知道“去”減一筆是變成“云”，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
5、第五題考查數(shù)筆畫(huà)。有6位同學(xué)把“里”字?jǐn)?shù)錯(cuò)了筆畫(huà)。在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，積累應(yīng)加強(qiáng)。
6、第六題是連線題，學(xué)困生在連線鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時(shí)候連錯(cuò)。
7、第七題是讀句子，選出正確的詞語(yǔ)。錯(cuò)題最多的是“雪花從天上（落飄）下來(lái)。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。
8、第八題是照樣子寫(xiě)反義詞。在平時(shí)總是訓(xùn)練以各自的反義詞，這次考試有一個(gè)兩個(gè)字的反義詞，孩子就不知道該怎么寫(xiě)了，進(jìn)去的反義詞是出來(lái)。
9、第九題是根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。除了幾個(gè)學(xué)困生判斷錯(cuò)了以外，其他人都能做對(duì)。在閱讀訓(xùn)練上要下大力氣。
一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析 6
一、拼音寫(xiě)字大挑戰(zhàn)
這道題主要考察小朋友們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的掌控力，看他們?cè)谔镒指窭锬芊癜炎謱?xiě)得既規(guī)矩又準(zhǔn)確。整體來(lái)看，得分情況并不理想，約摸85%左右的小朋友沒(méi)能完全拿滿分。問(wèn)題出在不少小朋友對(duì)某些詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)有誤，特別是“紅日”這個(gè)詞成了失分重災(zāi)區(qū)。個(gè)人認(rèn)為，老師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)加大筆畫(huà)練習(xí)力度，手把手教孩子們?nèi)绾喂ふ逦貙?xiě)出每一個(gè)字。
二、偏旁部首變字并組詞
本題綜合檢驗(yàn)了小朋友們對(duì)漢字偏旁部首的認(rèn)知以及組詞能力。總體而言，小朋友們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得挺扎實(shí)，得分率高達(dá)95%以上。不過(guò)，“頁(yè)”這個(gè)部首讓很多小朋友撓頭，可能是生活中較少用到或者不太好組詞導(dǎo)致的.丟分點(diǎn)。
三、形近字辨析與組詞
在這部分，小朋友們的表現(xiàn)相當(dāng)亮眼，得分率接近97%。他們能輕松區(qū)分并組詞給出的相似漢字，可能是因?yàn)轭}目選用的都是日常常見(jiàn)的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”這兩組字上栽了跟頭�！扒纭币蚱渑c太陽(yáng)相關(guān)，所以部首是“日”，而“睛”對(duì)應(yīng)眼睛，部首自然就是“目”而非“日”啦。
四、給物品選量詞填空
本題旨在測(cè)試孩子們對(duì)生活常見(jiàn)物品選用合適量詞的能力。大部分小朋友對(duì)此類(lèi)題型還算熟練，只是出題人出現(xiàn)了一個(gè)小疏忽——“六（）把刀”的表述讓學(xué)生無(wú)從下筆。此外，答案也存在誤差，應(yīng)為“四朵花”卻印成了“四奪花”，導(dǎo)致一些混淆。
五、填寫(xiě)反義詞
小朋友們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)近乎完美，得分率高達(dá)98%。僅有個(gè)別爭(zhēng)議點(diǎn)，比如“過(guò)去”的反義詞，我認(rèn)為應(yīng)該是“將來(lái)”或“未來(lái)”，答案給出的卻是“現(xiàn)在”，感覺(jué)不太妥當(dāng)。結(jié)果，大部分孩子在此處失分，因?yàn)樗麄儗?duì)“過(guò)去”的反義詞也不太確定。
六、句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn)
本題旨在考核孩子們?cè)炀浼罢_使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。第一小題完成得還不錯(cuò)，大家既能補(bǔ)全句子又能準(zhǔn)確添加標(biāo)點(diǎn)。然而，第二、三小題就有些不盡如人意了，尤其是第三小題，許多小朋友要么未能說(shuō)出完整的句子，要么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，導(dǎo)致失分較多。
七、課文原文填空
這部分題目，小朋友們答題精準(zhǔn)度極高，在99%以上，可見(jiàn)他們對(duì)課文內(nèi)容記憶深刻。僅有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)殄e(cuò)別字遺憾失去1—2分。
八、排序小能手
此題要求孩子們按照邏輯關(guān)系排列一組句子�？上У氖牵梅致手挥写蠹s56%，主要是由于部分小朋友對(duì)句子間的邏輯關(guān)聯(lián)理解不清，也可能是因?yàn)闆](méi)認(rèn)真審題所致。
九、猜謎語(yǔ)大挑戰(zhàn)
謎語(yǔ)題目的設(shè)計(jì)稍顯曲折，有點(diǎn)小陷阱，加上謎底確實(shí)有一定難度，使得本題得分較低。許多小朋友只停留在表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入思考，這就需要我們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中激發(fā)他們的思維活力。
十、看圖說(shuō)話
題目提供了一幅勞動(dòng)場(chǎng)景的圖畫(huà)，畫(huà)面中有兩人正合力拉車(chē)，車(chē)上裝載著疑似水果的物品，兩人似乎還在交談。盡管要求不高，只需描述幾句即可得分，但遺憾的是，大約80%的小朋友寫(xiě)得不夠理想，有的甚至只能寫(xiě)出一句不完整的句子。顯然，我們的小朋友們?cè)趯?xiě)作能力和觀察力方面還需加強(qiáng)鍛煉哦！
一年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量測(cè)試分析 7
整體來(lái)看，這次的試題覆蓋面挺廣，形式多樣靈活，但咱班有一小撮同學(xué)答題表現(xiàn)亮眼，成績(jī)喜人。不過(guò)多數(shù)學(xué)生答題狀況不太理想。
聲母按序書(shū)寫(xiě)大挑戰(zhàn)
這道題大部分孩子都答對(duì)了，可個(gè)別同學(xué)把聲母韻母混淆一鍋燉，全寫(xiě)上了。我今天找了幾位聊聊，他們說(shuō)是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)題目要求的字，所以干脆聲母韻母一股腦兒全填上了。
改進(jìn)方案：每周特設(shè)一節(jié)語(yǔ)文課，專(zhuān)門(mén)用來(lái)強(qiáng)化拼音練習(xí)，一是讓他們明確題目要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音知識(shí)。
拼音連線找朋友
這關(guān)讓不少娃摸不著頭腦，不明白得把兩邊拼音和中間詞語(yǔ)連起來(lái)。還有部分同學(xué)對(duì)拼音掌握不夠熟練，拼讀出錯(cuò)，導(dǎo)致連連看失敗。
改進(jìn)措施：日常教學(xué)中要加強(qiáng)拼音拼讀技巧的訓(xùn)練。
背誦默寫(xiě)大比拼
除去還沒(méi)學(xué)的部分，孩子們倒是百分之百把內(nèi)容背下來(lái)了，但在填寫(xiě)時(shí)出了岔子。問(wèn)題主要在于（1）很多孩子寫(xiě)字還不太會(huì)；（2）不清楚空格里該填幾個(gè)字。
改進(jìn)策略：今后在課堂上要更多地引導(dǎo)這部分技能訓(xùn)練。
兒歌內(nèi)容連連看
失分原因主要是孩子們的`識(shí)字量還不夠大。
改進(jìn)措施：以后要積極引導(dǎo)大家擴(kuò)大識(shí)字量，閱讀課上鼓勵(lì)多讀書(shū)、多識(shí)字，并定期評(píng)選識(shí)字小能手。
總而言之，今后咱們要想盡一切辦法給孩子們拓寬識(shí)字之路，多做模擬卷，讓他們熟悉試卷模式。同時(shí)，努力提升課堂教學(xué)效率，全力沖刺，爭(zhēng)取期末檢測(cè)取得優(yōu)異的成績(jī)！
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