《日喻》閱讀理解
二、閱讀下面的文言文，完成1015題。24分。
日喻
蘇軾
生而眇者不識日，問之有目者。或告之曰：日之狀如銅盤�？郾P而得其聲。他日聞鐘，以為日也�；蚋嬷唬喝罩馊鐮T。捫燭而得其形。他日揣籥，以為日也。日之與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異：以其未嘗見而求之人也。
道之難見也甚于日，而人之未達(dá)也，無以異于眇。達(dá)者告之，雖有巧譬善導(dǎo)，亦無以過于盤與燭也。自盤而之鐘，自燭而之籥，轉(zhuǎn)而相之，豈有既乎？故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之：皆求道之過也。
然則道卒不可求歟？蘇子曰：道可致而不可求。何謂致？孫武曰：善戰(zhàn)者致人，不致于人。子夏曰：百工居肆以成其事，君子學(xué)以致其道。莫之求而自至，斯以為致也歟！
南方多沒人，日與水居也。七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉！必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未能不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒者也。
昔者以聲律取士，士雜學(xué)而不志于道；今也以經(jīng)術(shù)取士，士知求道而不務(wù)學(xué)。渤海吳君彥律，有志于學(xué)者也，方求舉于禮部，作《日喻》以告之。
選自《四部叢刊》本《經(jīng)進(jìn)東坡文集事略》
10．對下列句子中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．生而眇者不識日 眇 眼瞎
B．他日揣籥，以為日也 揣 持、抓
C．君子學(xué)以致其道 致 表達(dá)
D．夫沒者豈茍然哉 茍 隨便
11．下列各組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法完全相同的一組是 （ ）
�、僖云湮磭L見而求之人也
A ②作《日喻》以告之
①自盤而之鐘，自燭而之籥
B ②日之與鐘、籥亦遠(yuǎn)矣
�、偕鹫卟蛔R日
C ②昔者以聲律取士
�、俣鹫卟恢洚�
D ②莫之求而自至
12．下列各項(xiàng)對文章的闡述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 （ ）
A．第一段先講了一個盲人問日的故事，指出盲人識日的問題在于只是依據(jù)間接的、片面的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識事物，因此得出不符合客觀實(shí)際的錯誤結(jié)論。
B．第二段由上文的故事引申識日和見道，指出不能達(dá)于道的錯誤在于或即其所見而名之，或莫之見而意之，沒有認(rèn)識到道的本質(zhì)，沒有從事物的本來面目出發(fā)，只是主觀臆斷。
C．第三段講求道的正確方法。引用孫武、子夏的話都是說明了掌握主動的.必要性。第四段抓住一個學(xué)字深入一層說理，又用南北之人學(xué)沒作比，突出長期實(shí)踐的重要，并進(jìn)一步指出了單憑求教而不下苦功的危害。
D． 結(jié)尾正面鼓勵吳彥律，說明作文目的，但意在言外。作《日喻》的目的在于希望吳彥律注意兩點(diǎn)：一是求學(xué)必須要有目的，這目的是求道；二是要下苦功夫求道。
12．C．引用孫武的話不僅解釋了致字，而且還說明了掌握主動的必要；引用夏子的話，說明了學(xué)是致道的不二法門，強(qiáng)調(diào)了刻苦學(xué)習(xí)的必要性。
【《日喻》閱讀理解】相關(guān)文章：
文言文《日喻》閱讀練習(xí)及答案04-21
《日喻》原文+譯文+教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
《舊唐書》閱讀理解07-04
新唐書閱讀理解及翻譯05-17
宋書閱讀理解答案05-17
《梁書·陶弘景傳》閱讀理解05-16
高一閱讀理解課件11-20
貞觀政要閱讀理解05-16
《新元史》節(jié)選閱讀理解05-16
求高考語文閱讀理解習(xí)題07-24