體罰禁令出臺閱讀理解

時間：2022-09-21 14:50:06 語文百科我要投稿

相關(guān)推薦

體罰禁令出臺閱讀理解

　　體罰禁令出臺，韓國師生稱不習(xí)慣

體罰禁令出臺閱讀理解

　　從2010年下半年到今年初，韓國社會下大力氣，制定了有關(guān)禁止體罰的政策。

　　2010年11月，首爾市教育部門宣布了體罰禁令。其中明文規(guī)定：學(xué)校禁止一切體罰行為。此后，京畿道和另一個道隨之效仿，宣布從2011年3月新學(xué)期開始禁止體罰。2011年1月17日，韓國教育部發(fā)布了學(xué)校文化先進(jìn)化方案。這個方案的主要內(nèi)容規(guī)定，第一，禁止直接的體罰。直接的體罰是指老師利用身體和道具反復(fù)地、持續(xù)地、痛苦地折磨學(xué)生身體和損傷學(xué)生人格的指導(dǎo)方法。第二，允許間接的體罰。間接的體罰是指以訓(xùn)導(dǎo)、教導(dǎo)等為手段，以教育為目的的體罰。比如：到教室后面罰站，到運(yùn)動場跑幾圈，做俯臥撐，口頭提醒，發(fā)出書面警告，采取隔離措施，布置特別的作業(yè)等。第三，實(shí)行停止上課的措施來進(jìn)行懲罰。讓犯錯誤的學(xué)生做校內(nèi)服務(wù)和社會服務(wù)工作，若之后還沒有改善的話，就可以實(shí)行停止上課的措施。停止上課的期限，一次以十天為限，一年不能超過三十天。停止上課期間學(xué)生按曠課處理，為防止停課的學(xué)生在校外惹事，校長必須把學(xué)生委托給專門的學(xué)生咨詢機(jī)構(gòu)，讓他們負(fù)責(zé)管理、咨詢治療。同時為了強(qiáng)化家庭共同責(zé)任，還實(shí)行了家長咨詢制。

　　事出有因。2010年7月，韓國首爾一名小學(xué)生用手機(jī)拍攝的視頻被曝光，內(nèi)容是一名中年教師訓(xùn)斥、掌摑一名六年級學(xué)生，還將他推倒在地。這段視頻，一時在韓國社會上引起體罰是否該禁的熱議。

　　在韓國，一般從小學(xué)到高中都有程度不同的體罰。在韓國有教鞭下的愛不打不成器的說法。為規(guī)范學(xué)生行為，督促他們努力向?qū)W，體罰已是一種受到默許的教育方式。許多師生、家長對此已習(xí)以為常。

　　一份調(diào)查結(jié)果顯示，韓國大約70%的高中學(xué)生受過體罰�，F(xiàn)在禁止體罰在韓國引起了不小的爭議。韓國教師工會聯(lián)合會發(fā)言人金東錫說：每個班級大約有40名學(xué)生，所有家長都要求孩子考入好大學(xué)，不采取體罰你就無法勝任這份工作家長仍然希望教師采用體罰方式，讓他們的孩子在考試中表現(xiàn)得更好。就目前來看，請家長來學(xué)校等措施幾乎不起作用。

　　這些相關(guān)禁令頒布后，有一部分學(xué)生借此惡意反抗老師。韓國首爾一名高中老師說：當(dāng)我試圖斥責(zé)一些孩子在課堂上說話聲音太大時，他們嘲弄我說，要我拿出手機(jī)嗎?或者現(xiàn)在你不會想打我吧?

　　禁止體罰令一下，不習(xí)慣的不止是教師，還有不少學(xué)生。今年1月韓國一份針對2.3萬名中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對象中大約50%贊成體罰，40%反對，10%表示不清楚。高中生田俊洙說：當(dāng)我遭老師打時，我覺得有點(diǎn)兒丟臉，但我想那通常是有原因的，我寧愿被多打幾下，也不愿讓老師通知父母。

　　看來，教育中行為規(guī)范約束力缺失所引起的如何教育現(xiàn)象，確實(shí)該引起全社會的關(guān)注。

　　1. 在韓國，體罰禁令出臺后引起不小的爭議。請你概括出這些爭議有哪些。(2分 )

　　2. 第3段事出有因一句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用?(2分)

　　結(jié)構(gòu)上：

　　內(nèi)容上：

　　3. 文章最后一段的行為規(guī)范約束力缺失在文中具體指什么?(4分)

　　4. 根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法正確的兩項(xiàng)是【】【】(4分)

　　A.韓國出臺體罰禁令是因?yàn)樵S多師生、家長對學(xué)校教育普遍存在體罰現(xiàn)象已習(xí)以為常。

　　B.體罰禁令對老師的體罰行為作出了明確而嚴(yán)格的限制。

　　C.面對體罰禁令，絕大多數(shù)學(xué)生表示歡迎，因?yàn)樗麄冇X得受體罰很丟臉。

　　D.在體罰禁令出臺前，體罰行為是受默許的一種教育方式，社會上沒有任何反對意見。

　　E.教師體罰學(xué)生往往是為了搞好本職工作，滿足家長對孩子的高期望。