時(shí)間“跑”哪去了閱讀理解
時(shí)間跑哪去了
�、俳谟袃蓜t關(guān)于讀書的傳聞。
�、谝粍t是某公司到一高校招聘員工，面試研究生時(shí)問最近在讀什么書，學(xué)生坦然回答：沒讀什么書，因?yàn)闆]時(shí)間。另一則是某宣傳部門去地方調(diào)查優(yōu)秀讀物的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，隨機(jī)問兩名機(jī)關(guān)干部：這些書你們買了、讀了嗎?一住回答說：我們單位好像沒買。另一位說：買過，只是沒有時(shí)間讀。
�、蹚倪@兩個(gè)事例中，我們聽到了一個(gè)共同的不讀書的理由沒時(shí)間。我不知道他們的時(shí)間究竟跑到哪里去了，只知道報(bào)紙?jiān)袌?bào)道，在北大、清華做食堂炊事員和門衛(wèi)保安的進(jìn)城務(wù)工人員都有時(shí)間堅(jiān)持讀書，偷著聽課。后來我在近代文化名人林語堂的一篇文章《讀書的藝術(shù)》中找到了相關(guān)的文字。文章說：那些沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人.以時(shí)間和空間而言是受到他那眼前世界所禁錮的。他們生活是機(jī)械的，刻板的。他只是跟幾個(gè)朋友和相識在接觸談話，他只看見他周遭所發(fā)生的事情。他在這個(gè)監(jiān)獄里是逃不出去的。原來如此!讀書不是沒時(shí)間，而是沒有興趣，沒形成習(xí)慣。
�、茏x書是一個(gè)人的心靈之旅，去發(fā)現(xiàn)那些未曾被眼睛看到的.大美，去尋找那些未曾讓心靈抵達(dá)的大善。如今，我們的生活越來越舒坦，文章卻越來越單薄;環(huán)境越來越優(yōu)越。表達(dá)卻越來越蒼白。究其原因，與我們不閱讀、少閱讀有直接關(guān)系，也與我們常常沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣有關(guān)聯(lián)。
�、輰τ谝詻]有時(shí)間為由拒絕讀書的人，不妨看看古人潛心讀書的四種境界：第一種境界：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪讀書要靜得下心來，耐得住寂寞，心無旁騖，潛心鑄劍，板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空;第二種境界：采菊東籬下，悠然見南山讀書不僅要坐得下來，還要能讀得進(jìn)去.讀進(jìn)去了就會沉醉其中，廢寢忘食。樂而忘憂，春風(fēng)得意馬蹄疫，一日看盡長安花;第三種境界：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小書籍如巍峨的高山，綿延不盡，當(dāng)書讀到一定程度。就會高屋建瓴，對事物有更深割的認(rèn)識和理解，古今多少事，一切盡在靈心觀照之中;第四種境界：欲窮千里目，更上一層樓人生有限.學(xué)海無涯，讀書永無止境。讀書讀到最后，就套養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
⑥讀書需形成習(xí)慣，愿每個(gè)人做一顆讀書的種子，催生自己的事業(yè)發(fā)芽、開花、結(jié)果。
13.文章以時(shí)間跑哪去了為題有什么表達(dá)效果?(2分)
14.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
15.選文第①②段講述了關(guān)于讀書的傳聞有什么作用?(4分)
16.文章第③段運(yùn)用了哪兩種論證方法?有什么表達(dá)作用?(4分)
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