《方仲永》閱讀理解
金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母,收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之。十二三矣.令作詩,不能稱前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問焉。曰:泯然眾人矣。
王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
【小題1】解釋下列劃線的字.(4分)
、盼磭L識(shí)書具_(dá)________________________
⑵父異焉,借旁近與之__________________________________
、亲允侵肝镒髟娏⒕蚠__________________________________
⑷日扳仲永環(huán)謁于邑人________________________________
【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子(4分)
、牌湓娨责B(yǎng)父母,收族為意
⑵其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也
【小題3】作者為什么要詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形?(2分)
【小題4】有人讀了課文,寫了一首《讀<傷仲永>有感》的詩。詩曰:劍利賴砥礪,梅香仗苦寒;可嘆方仲永,聰穎變愚頑。請(qǐng)選用課文中的語句回答下列問題(2分)
“聰穎變愚頑”從方仲永個(gè)人情況看,原因是______________________________________________________________;從王安石闡述的道理看,原因是________________________________
【小題5】方仲永的故事有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)寫出其對(duì)不同的人的啟迪。(3分)
、艑(duì)家長(zhǎng):___________________________________
、茖(duì)學(xué)生:______________________________________________
⑶對(duì)教師:_________________________________________________
答案
【小題1】⑴曾經(jīng)⑵對(duì)此(感到)詫異⑶立刻完成⑷通“攀”,牽,引
【小題1】⑴這首詩以贍養(yǎng)父母,團(tuán)結(jié)同一宗的人為主旨。
⑵他的天資,比一般有才能的人高的多。但最終成為一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗筇斓?教育沒有達(dá)到要求。
【小題1】作者詳寫方仲永才能初露的情形是為了與方仲永后來“泯然眾人”形成鮮明對(duì)比,為后面的議論奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)或“為下文作鋪墊”、“為下文埋下伏筆”。
【小題1】父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。 其受于人者不至也
【小題1】⑴不應(yīng)有短視行為,應(yīng)讓子女學(xué)習(xí)
、坪筇斓膶W(xué)習(xí)和努力對(duì)自己成才和重要。
、菍(duì)好學(xué)生也要認(rèn)真抓
解析【小題1】學(xué)生對(duì)教材中的文言文的重點(diǎn)詞語的釋義掌握要具體、精確。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。
【小題1】理解作者運(yùn)用對(duì)比手法,并為下文議論作鋪墊、埋下伏筆。
【小題1】學(xué)生提高對(duì)文本的理解能力,學(xué)會(huì)用原文理解和概括內(nèi)容。
【小題1】學(xué)生通過感知文本內(nèi)容,繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。從對(duì)不同對(duì)象的角度去談啟示,言之成理即可。