初中語文閱讀理解我能行
�、賯�人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。
�、诳茖W(xué)家對創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強烈的自信心。美國的心理學(xué)家曾進行過一項歷時幾十年的研究，他們對具有較高智力的學(xué)生進行長期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大。究其原因，不是因為智力的差異，而是人格特征方面的不同。
③ “我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測試，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說“我能行”。
�、堋拔夷苄小�，還因為每個人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一班人的`大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來個果實，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結(jié)了1300個果實。我們每個人都是一棵這樣的潛在的西紅柿，我們每個人都可以自豪地說“我能行”。
�、莸牵行┤藚s不是這樣。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識，負責(zé)某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行�！痹谶@種心態(tài)下，就不可能主動地學(xué)習(xí)，就不會勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種地有害的意識。
�、尬覀儦v來稱頌謙謙君子，認為說“我能行”的人是狂妄之徒，這不利于發(fā)揮人的潛力，這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)造精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種良好的有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會氛圍。
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小題1:本文的論點是_____________________________________________。（1分）
小題2:第④段作者運用__________________________和__________________________的材料，證明了_________________________________ （ 3分）
小題3:第④段中畫線部分“這樣的潛在的西紅柿”指代
_______________ 它用來比喻__________________________ 。（3分）
小題4:第⑤段畫線的“我不行，我不行”理解正確的一項是（ ）（2分）
A．運用排比的修辭手法，形象的突出了他們遇事自卑怯懦的心態(tài)。
B．運用對偶的修辭手法，表現(xiàn)了他們小看自己，沒有創(chuàng)新精神。
C．運用反復(fù)的修辭手法，形象的突出了他們謙虛謹慎、不爭名利的美德。
D．運用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態(tài)。
參考答案：
小題1:一個人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。（1分）
小題2:腦科學(xué)研究的結(jié)論，日本的西紅柿試驗（各1分）；每個人都擁有極大的潛力。（1分）
小題3:平常結(jié)20來個果實，經(jīng)過開發(fā)能結(jié)13000個果實的西紅柿 現(xiàn)在只開發(fā)了很小一部分的人腦（意對即可）（各1分，共3分）
小題4:D（2分）
小題1:
試題分析：論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文第一句話就是論點。
小題2:
試題分析：“材料”指的是證據(jù)，從文段如概括即可，所說明的道理就是本段的中心語即第一句。
小題3:
試題分析：理解比喻說理的特點，根據(jù)文中的表述即可找到指代的內(nèi)容和本體事物。
小題4:
試題分析：根據(jù)自己對修辭手法的掌握，結(jié)合文段內(nèi)容即可判斷。
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