《陳情表》一段：教師：本段中，作者用在自己身上的形容詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么?請(qǐng)盡量用文章語(yǔ)句概括回答。

學(xué)生：孤弱、孤苦伶仃，可以概括為“孤”字。

教師：第一段的情感我們已經(jīng)了解，即表現(xiàn)“孤苦”之情。大家一齊動(dòng)手為自己的結(jié)論充實(shí)論據(jù)，找到第一段中表現(xiàn)這種感情的'語(yǔ)句并作簡(jiǎn)單分析。

學(xué)生：“生孩六月，慈父見(jiàn)背”“既無(wú)伯叔，終鮮兄弟”“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮”“煢煢孑立，形影相吊”等等。說(shuō)明自己自幼失去父親，不久，母親改嫁，沒(méi)有兄弟姐妹，孤苦伶仃。

教師：一個(gè)完全沒(méi)有自我保護(hù)能力的孩子，之所以能夠平安成長(zhǎng)，是因?yàn)樽婺傅暮亲o(hù)，大家可以從第三段找到一句話，概括這一意思。

學(xué)生：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日�！鳖I(lǐng)悟，由于身世的特殊，祖母的養(yǎng)育之恩就更加深重。

教師：作者陳述自己的幼年喪父失母的“孤苦”，為了表現(xiàn)祖母養(yǎng)育大恩深似海;那么，作者在本段后半部分提到自己無(wú)伯叔兄弟的“孤苦”，有無(wú)其它原因呢?

學(xué)生：“祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年�！弊婺改耗隉o(wú)人能為作者分擔(dān)贍養(yǎng)的任務(wù)，自己必須獨(dú)力承擔(dān)盡孝的責(zé)任。

小結(jié)：第一段：孤苦之情。從縱橫兩方面分兩個(gè)小層次：

身世凄苦，祖母撫養(yǎng)恩深似海;人丁衰微，作者盡孝責(zé)無(wú)旁貸。