答案就朝文章中的原話就行，得分率挺高的，因為起碼不脫離文章�？萍嘉囊彩强催x項找原文章。
閱讀能力的提高非一朝一夕,而是逐漸達到的,要提高閱讀水平須重視以下三個方面.1.閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的.從文章的難易程度來看,如果所讀材料生詞過多,難免要不停地查閱字典,如果句子過分復(fù)雜,每句都須反復(fù)推敲,那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣.因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ).遇到少量的生詞可以猜測其意義.猜測對提高外語閱讀能力有重要作用.從文章的體裁來看,所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富,題材廣泛,體裁多樣,聯(lián)系社會生活,貼近學(xué)生實際.這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識.從文章的內(nèi)容來看,閱讀材料的趣味性也必須十分注意.閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣.一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣,閱讀能力將會迅速提高.2.閱讀策略的培養(yǎng)在進行閱讀前后甚至同時,適當(dāng)插入一些特殊的訓(xùn)練對提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處.這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生利用上下文揭示詞義,分析句子的語法結(jié)構(gòu)和詞類形式,迅速抓住基本思想,并學(xué)會使用字典.學(xué)生必須逐步學(xué)會通過分析詞的結(jié)構(gòu)以及上下文關(guān)系幫助理解詞義.閱讀短文還應(yīng)遵循由整體到細節(jié)的原則,按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章.可采用通讀、細讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案.在通讀、細讀和復(fù)讀中,復(fù)讀尤為重要且行之有效,通過復(fù)讀來審視、推敲答案,提高答題命中率.只有通過增加難度,克服閱讀中的困難,才能提高閱讀能力.3.閱讀速度的提高對閱讀的要求,首先是理解,其次是速度.讀得快,不理解等于沒讀,能夠理解而閱讀速度太慢,則效率太低,意味著閱讀能力不夠.因此學(xué)生在閱讀中的一個重要任務(wù)是在理解的.前提下提高閱讀速度.培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力.速讀是一種找出文章大意的快速閱讀.通常在沒有時間仔細閱讀,或決定一篇文章是否值得細讀時,總是進行速讀.速讀在生活中很有實用價值.掠讀也是一種快速閱讀,但目的性更強,要求尋找時間、地點、數(shù)字等非常具體的信息.事實上新授課與復(fù)習(xí)課的要求截然不同.即將進入初三的學(xué)生在面對新授課的學(xué)習(xí)時要立足夯實基礎(chǔ),對單詞、詞組、句型、語法等基礎(chǔ)知識要進行過關(guān)訓(xùn)練.不給復(fù)習(xí)課面帶來后遺癥.面對復(fù)習(xí)課學(xué)生要學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題,不斷提高語言綜合應(yīng)用能力最終要的是聯(lián)系全文,在理解文章主旨的前提下去做這個題目,才能答到點上.下面一篇摘來文章,語文閱讀理解題是一種綜合性的題型,它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì).其問題設(shè)置大致分三個層次：直接源于原文,間接源于原文,超越原文.對第一層問題,需要認真感知原文,并稍作思考,如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;對第二層問題,需要反復(fù)強化、整體感知原文,對文意做到融會貫通,并積極分析,深刻思考,高度概括即可;對第三層問題,需要高度領(lǐng)悟文意,并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動,才可形成答案.但筆者發(fā)現(xiàn)有一些中學(xué)生在做題時卻往往急于求成,做題過程流于急促浮躁,問題答案流于偏淺疏漏,不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題.那么,怎樣才能革除這種毛病,做好閱讀理解題呢?筆者有以下幾點經(jīng)驗：
一、讀,且熟讀.閱讀的理解的基礎(chǔ).要產(chǎn)生深刻透徹的理解,就必須反復(fù)閱讀.古人云“書讀百遍,其義自見”,就是這個道理.文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的,因此只要反復(fù)閱讀、強化感知,才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握.但有些同學(xué)卻急于求成,忽視對原文的閱讀,只“水過地皮濕”般泛泛而讀,不求甚解,草草了事.因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識.在此基礎(chǔ)上進行理解,豈不是強為“無米之炊”?得出的結(jié)論,豈不成了“空中樓閣”?當(dāng)然,熟讀并不等于機械重復(fù),在熟讀的同時應(yīng)給予思維一定的時間和空間.
二、思、且深思.只要深思,才有發(fā)現(xiàn).所謂深思,就是讀者應(yīng)站在作者的高度,有機結(jié)合自身的文化素質(zhì)和主觀意識,積極、高效、縝密地運行思維,深刻發(fā)掘文章深層意蘊的心理過程.任何文章都會給讀者留下一定的思維空間.因此,我們不應(yīng)惰于思考,不應(yīng)淺嘗輒止,應(yīng)深化思考,切中肯綮,惟其如此,問題的解決才如“庖丁解牛”,迎刃而解.
三、取、忌斷章取義.文章是作者的意識整體.各部分之間,各個層次之間都是血肉相聯(lián),渾然一體的.因此,我們怎能忽視文章的整體性,怎能管窺蠡測,只見樹木,不見森林,而斷章取義呢?正確的做法是應(yīng)從文章的整體出發(fā),應(yīng)于文章的高處大處著眼,由淺入深,層層深如,層層確定.惟其如此,我們的理解才不失之偏頗,謬誤叢生.追問：那要如何才能既有效閱讀全文又能勞勞把握住作者的中心思想對準(zhǔn)答題方向?
打字不易,