公開課是教學實踐與最新教育理念的結合,?它應具有展示性與導向性.公開課實施應注重真實、扎實、高效.它是學校教學活動中不可或缺的重要組成部分,也是行動研究的一個方面,它有助于提升教師的專業(yè),對教師的專業(yè)化成長具有積極的意義.每學期、每個階段,我們教師都有開公開課的任務.職稱評定、各種晉升也要求教師上公開課,我們教師已不能再憑著先于學生學習的那一些知識而指望一勞永逸,如何提高自身素質,實踐務實,積累經驗,出色地完成各種公開課,可以說是我們教師的一門必修課.

　　對公開課中若干注意問題的一些思考,與各位交流學習.

　　1.教師素養(yǎng)

　　教師良好的自身素質是上好公開課的基礎.臺上一分鐘,臺下十年功.素質需要日積月累,加上良好的悟性.“厚積”指教師的專業(yè)素養(yǎng)和一般素養(yǎng)的提升;“薄發(fā)”指教師能靈活運用各種教學方法、發(fā)揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題.

　　隨著形勢的'發(fā)展,高科技突飛猛進,在教學中,也經常使用多媒體輔助教學.但公開課不是在比多媒體的制作技術高低,教師與學生不應被電腦牽著鼻子走,多媒體輔助教學應講究“輔助”二字,凸現(xiàn)教師本身即是最好的“媒體”.在參加教學比賽時,備課時間很有限,教師應精于備課,積極發(fā)揮其內涵與睿智、靈活機動,善于駕馭課堂,讓課堂“活”起來,讓學生“動”起來,讓思想火花的碰撞“多”一些,讓學習真正成為一種享受與需求.

　　公開課時面對眾多的聽課教師應毫不怯場,善于臨場發(fā)揮,懂得調節(jié)現(xiàn)場氣氛,注意說話的藝術,擁有較好的課堂駕馭能力;同時,注意個人的儀態(tài)風度,令教態(tài)更親切,對學生更具親和力.

　　2.教學設計

　　巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵.

　　1)教材的巧妙整合是教學的預設.教師要從學生的實際出發(fā),靈活運用教材,使教材服務于學生,而不是讓學生來適應教材.教師應讀懂、讀透教材,挖掘、深化、跳出教材.可以適當?shù)卦�、減、刪、改編、重組教材.

　　2)巧妙設計教學任務,再現(xiàn)生活情景.

　　4)重視多元評價,重視自評：形成性評價是促進發(fā)展與提高的過程,更注重學生在學業(yè)、興趣、情感和人等方面的成長過程.

　　3.同伴合作

　　同伴合作是公開課成功的保障.教學比賽或公開課離不開學校的支持.學校領導重視支持教師的個人業(yè)務發(fā)展,安排教師調課、組織教研組集體備課等對教師的進步起著相當大的作用;同時,一些公開課可能還需要使用數(shù)碼相機、攝像機等設施;為制作精美的多媒體課件,也離不開電腦教師的技術支持.因此,公開課背后隱性的支持其實如影相隨.

　　4.專業(yè)引領

　　理論書籍的學習,學習借鑒其它專業(yè)、其它領域的先進理念,甚至電視、報紙等媒體的談話節(jié)目、講座等給人的啟發(fā),都可以在公開課中得以體現(xiàn).“三人行,必有我?guī)煛?傾聽采納經驗豐富的教師、教研員的備課意見建議對教師很有作用,得到他們的指點至關重要,這些專家教師見多識廣,經驗豐富,往往能看到問題本質,抓住教材的重中之重,引導教師走正確的備課之路,主題明確,主旨突出;同時相互交流時思想火花的碰撞,也能產生新的創(chuàng)意與點子.集百家之長,更令人充滿信心.

　　公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合,是課堂教學的縮影,是對以往教學的反思與再提高,它需要反復實踐與再反思.精彩的課不是“講”(相互研討)出來的,不是“寫”(勤寫教案)出來的,也不是“聽”(大量聽課)出來的,精彩的課是“練”出來的.上課就像學開車,不能光講理論,而應進行大量的實際操作,擁有失敗的教訓,獲得感性的經驗等,才能不斷改進與進步.