木心《林肯心中的鼓聲》高二散文閱讀題及答案

　�、侔岬铰�哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。

　�、陂_窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏臺，那里每天下午、晚上，各有一場演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)地惹人膩煩;不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不!

　　③可惜不是天天都有大雷雨，只能時候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當兒，就也聽不進自選的音樂。可見行事必得出自真心，強求是不會快樂的。

　　④某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率叉發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無良策，管自己繼續(xù)寫吧……樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器……管自己寫吧……

　�、輰懖幌氯チ恕�—鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，石破天驚，戛然而止。再從極慢極慢的節(jié)奏開始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進展……終于加快……又回復嚴峻的持續(xù)，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量……其中似乎有微茫的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強……后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素。人，除了歷來習慣于被管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素之外，還卻有非管樂、弦樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現(xiàn)于打擊樂，在漫長的遺棄廢置后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無聲，最后仿佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒強美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人——真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁驁，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中……

　�、尬覔湎虼翱冢�猛開窗子，鼓聲已經(jīng)在圓號和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也就息去--我心里發(fā)急，鼓掌呀!為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好啊!

　�、呶壹�動過分，聽眾是在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致謝……掌聲不�！�…但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。

　�、辔野脝实胤�在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也步行而去的。

　　⑨我不能荏弱 ①

　�、庥植皇菑膩頉]有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國的……然而這個鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐!我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。

　　【注釋】①荏弱：柔弱、怯弱。

　　14. 解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)

　　(1)我不能荏弱得像個被遺棄的人。

　　(2)我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。

　　15. 文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲?請簡要分析。(6分)

　　16 .林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感性?請簡要分析。(6分)

　　17 .對林肯中心的演出，“我”表現(xiàn)出哪些情感變化?請結(jié)合全文簡要分析。(6分)

　　參考答案：

　　14 、(1)①現(xiàn)場鼓手的演奏結(jié)束了，我因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落;②受到鼓聲的鼓舞，我希望能過上一種新鮮有力的生活。( 每答出一點給1分，共2分。意思答對即可)

　　(2)①鼓聲讓我相信，這個鼓手近于自然的，因而也是幸福的;②作為聽眾，我被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他擊鼓時的愉悅，這讓我感到有些遺憾。( 每答出一點給1分，共2分。意思答對即可 )

　　15 、①用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強化的過程;②用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力;③用對比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動和失落的變化，以此突出對“我”的影響。( 每答出一點給2分。意思答對即可)

　　16 .①鼓聲打破了“我”所習慣的管弦樂和聲樂的表現(xiàn)方法，讓“我”重新感受到打擊樂的原始魅力;②鼓聲喚醒了“我”精神中一直沉睡著、淤積著和荒蕪著的因素，讓“我”認識到它們的陌生和新鮮;③鼓聲打破了欲望和觀念的束縛，讓“我”體會到重回自然的自由和幸福，表達了“我”尋求精神動力的愿望。( 每答出一點給2分。意思答對即可 )

　　17 .① 初來曼哈頓，“我”對能夠免費享受林肯中心豐富多樣的音樂而感到舒心愜意;②不久，“我”對從林肯中心傳出的、不合意愿卻又不得不聽的音樂感到痛苦和厭惡;③最后，“我”被林肯中心的鼓聲所吸引，震撼，甚至為之瘋狂。

　　( 每答出一點給2分。意思答對即可 )

　　【試題解析】

　　14 、第一句話出現(xiàn)于文章的倒數(shù)第二段。這句話獨立成段，蘊涵豐富，具有非常強的抒情色彩，只有從上下文的關(guān)系中才能體會其中的含意。理解這句話含意，首先要抓住其中的兩個關(guān)鍵詞語：一個是荏弱，一個是遺棄。為什么“我”會有荏弱和被遺棄的感覺?從字面上來看，前面并未涉及荏弱和被遺棄的問題，所以只能從上下文的文意來推斷作者說這句話的意思。前文提供的線索有兩個，一個是自己遠遠聽到林肯中心鼓手現(xiàn)場演出時的情景，在倒數(shù)第四、第五段，作者詳細地描寫了自己聽到鼓聲時激動興奮、難以自抑的心情，而當鼓聲結(jié)束時，“我”懊喪地伏在窗口，甚至有了要冒雨追隨鼓手的想法。這些關(guān)于情緒的描寫表明鼓聲對“我”的影響力是極其強大的。在第五段中，作者對鼓聲印象的詳細描述，表明“我”已經(jīng)被鼓聲所吸引，甚至忘卻了自身的存在，感受到前所未有的自由和幸福。鼓聲給了“我”以強大的力量，也把我和宇宙自然融合為一體。作者說“我”的“荏弱”和“被遺棄”，是對“我”在鼓手演出結(jié)束之后的感覺的描述�！拔摇钡能笕鹾捅贿z棄，只能是相對于聽鼓時的感覺而言的。這意味著，“我”剛才在鼓聲中獲得的新鮮力量，隨著鼓手演出的結(jié)束，鼓聲的停止而失去，經(jīng)由聽鼓前后的感覺對比，從而顯現(xiàn)出“我”的荏弱和被遺棄。而結(jié)合前面作者所說的懊喪之情，表明他在感受到自身軟弱的同時，也為失去剛被喚起的新鮮力量而深感失落和遺憾。結(jié)合自己對鼓聲、鼓手的極盡贊美之意，對原始而古老的力量的極盡膜拜之情，這句話第二個難點在于理解“我不能”這個說法�！拔也荒堋北M管在字面上是否定句式，但從具體的使用語境上來看，它表達的則是相反

　　的意思，它表達的不是“不能”，而是與“荏弱”和“被遺棄”相對而言的，一種經(jīng)由鼓聲鼓舞之后產(chǎn)生的對未來人生的期盼之情，蘊含著“應(yīng)然”之意。所以，這句話需要從體驗和價值兩個方面來理解：一方面表達了“我”在聽鼓前后的真實感受;一方面通過一種肯定性的語氣表達出“我”對未來生活的盼望之情。

　　第二句出現(xiàn)于文章最后一段最后一句，在文章中具有總結(jié)文章主題、提升思想的作用。理解這一句的難度在于對幸福的理解。幸福在這句話中有兩個層面的意思：一個是擊鼓者的幸福。第五段提供的信息表明，鼓手在擊鼓時因為接近宇宙本質(zhì)，接近自然而感受到幸福;一個是作為聽鼓者的我的幸福。幸福是體驗性的，每個人對幸福的感受和理解都是獨特的，我聽鼓聲的幸福和鼓手擊鼓時所感受到的幸福是不同的。在這種情況下，我只能從鼓聲中感受到聽覺的愉悅，而感受不到擊鼓者擊鼓時身心合一的幸福，所以“我分不到他的幸福”就是可以理解的了。幸福的兩重含意決定了這句話的含意，“我承認他的幸�！�，表明的是鼓手因接近宇宙本質(zhì)而幸福的事實，而“我分不到他的幸�！眲t在表明聽鼓和擊鼓的幸福感不同的同時，也表明自己因無法分享鼓手擊鼓的愉悅而深感遺憾，從而反襯出鼓手的魅力。

　　15 、本題主要考查考生對語言表達技巧的分析和概括能力，考查內(nèi)容主要出現(xiàn)在文章的第五段。掌握文章的修辭手法，主要看考生是否能夠從文段中分析出最具有表達效果的修辭手法，按照大綱的要求進行歸納總結(jié)。修辭手法不是孤立的，它是配合表達作者的思想感情的需要來使用的。對于文段修辭手法的考查，可以遵循著思想由淺入深的規(guī)律進行梳理和總結(jié)。按照第五段描寫鼓聲的先后順序，作者用了比較明顯的排比手法，先是通過一組四字詞語的使用，如“恣意癲狂，石破天驚，戛然而止”，表達了鼓聲的震撼力，繼之又重復運用“永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量”的句式，強調(diào)鼓聲的節(jié)奏感和純粹感。作者運用排比，但同時又突出鼓聲由緩轉(zhuǎn)急的變化過程，強調(diào)鼓聲加快升強的進程。作者對于鼓聲的描寫，不僅通過排比的方法，表達了鼓聲的客觀的聲音效果，也表現(xiàn)了聽鼓者的感情色彩，而為了進一步突出這個感情色彩，作者接著使用夸張的手法，表達了鼓聲對“我”精神上的作用。作者想象這個鼓手是一個非凡的人，他用自己的技藝否定了人們習慣的音樂表達方式，使聽眾感受到了原始而古老的力量，想象著自己的精神和宇宙融為一體。作者甚至想象鼓手是一個無年齡的完美的人，他的力量可以把一切欲望和觀念擊碎。鼓手的非凡力量只有用在和平凡的對比中才能顯現(xiàn)其超越性的力量，為了證明鼓聲的這種超凡入化的能力，作者又在夸張的手法中加入了對比的手法，把鼓聲視為無聲，和人們習慣的音樂形式相對比，把鼓手的表演和一般演出相對比，表現(xiàn)了鼓手技藝的超絕和大音稀聲之美。從鼓聲到對鼓手擊鼓的想象，再到宇宙本質(zhì)的思考，作者沿著這個思路運用了上述手法，成功地表達了作者由感性上升到理性的整個認知過程。

　　16 、本題考查的內(nèi)容主要集中于第五段。與第 15 題不同的是，盡管材料同是源于第五段，但該題考查的重心不在形式上，而在考生對文段思想內(nèi)容的分析、理解和歸納能力。該題的重心是感悟，其中既包括感受，也包括認識。感悟表達的只能是相對而言的東西，因此，回答該題的重心在于找到能夠發(fā)現(xiàn)與人們習慣的感受和認識的不同之處。在第五段的后半部分提供了“我”的感悟內(nèi)容。在這一部分，作品按照由淺入深，由感性到理性的邏輯，表達了鼓聲對自己精神上的影響。首先從音樂認知層面上，鼓聲打破了“我”所熟悉的音樂形式，不經(jīng)意間就吸引了“我”的注意，讓“我”感受到了打擊樂的原始魅力。其次從心理層面，鼓聲讓“我”感受到了習慣意識層面之下被埋藏著的因素，盡管這些因素很難用語言表達出來，但這卻讓“我”認識到這些因素的實際存在，與現(xiàn)代人充滿欲望的現(xiàn)實相比，這種力量顯得陌生而新鮮。最后，在科學的層面，作者運用了現(xiàn)代量子力學的理論，或者是佛教的認識論，把人的經(jīng)驗現(xiàn)象視為觀念和欲望的表現(xiàn)形式，鼓聲打破了古典物理學觀念，打破了心理和物理之間的界限，使人意識到超越經(jīng)驗現(xiàn)象的宇宙本質(zhì)，這個本質(zhì)既是真，是善，也是美。在鼓聲的實際體驗中，作者經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識逐漸深化的過程，也抒發(fā)了自己深受鼓聲鼓舞的情感，表達了“我”超越現(xiàn)實，對鼓聲所象征的自然和美好生活的向往。

　　17 、本題主要考查考生對文章主旨的理解，歸納和概括思想感情線索的能力�？忌�需要從全文整體出發(fā)，發(fā)現(xiàn)情感發(fā)展的不同階段和貫穿文章始終的情節(jié)線索。從文章整體來看，作者是以自己聽林肯中心音樂演出經(jīng)驗的先后順序來抒情敘事的。全文大致可以分為三個階段，分別表現(xiàn)了自己從喜歡到厭倦，再到被鼓聲震撼的情感經(jīng)歷。第一個階段的內(nèi)容，出現(xiàn)于文章的第二段前半部分。在這部分中，作品描寫了他初次來到曼哈頓的經(jīng)歷�！拔摇睘槟軌蛎赓M欣賞到豐富的音樂而頗感愜意。第二個階段的內(nèi)容出現(xiàn)于文章的第二段后半部分，以及第三、四兩段。在這些段落中，作者開始表現(xiàn)出對林肯中心音樂演出的厭倦和對抗的情緒，以至于希望下暴雨使演出停止，或者關(guān)緊窗戶，放自選音樂來尋求平衡，然而事與愿違。這部分的情感色彩與初到曼哈頓時顯得截然不同。第三個階段來自一次偶然的聽鼓經(jīng)歷。對這個經(jīng)歷的描寫出現(xiàn)在文章的第五段，且情感的余韻一直延續(xù)到文章結(jié)束。作為文章最重要的一部分，作品給予鼓聲以極其詳細的描寫，并運用各種修辭手法來表現(xiàn)“我”的情感力度，點明了整個文章的主旨。整個文章的情感內(nèi)涵豐富，從新鮮到厭倦到亢奮，文章情緒的轉(zhuǎn)換給人以跌宕起伏、富于變化的美感。