1.“表達(dá)方式”包括：記敘、說明、議論、描寫、抒情.
2.“修辭手法”包括：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等.
3.“表現(xiàn)手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆;對(duì)比、襯托、象征、襯托、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染;動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合;側(cè)面描寫、正面描寫;直接抒情、間接抒情等.
4.“結(jié)構(gòu)手法”包括：開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng);順敘、倒敘、插敘等.
注意,這也適用于詩(shī)歌鑒賞.
如果覺得不夠,請(qǐng)參考下面更詳細(xì)的資料：
語(yǔ)文高考的現(xiàn)代文閱讀部分經(jīng)常要涉及到“表現(xiàn)手法”這一概念,但對(duì)這一概念的理解一直含糊不清.2007年全國(guó)18套高考卷中,涉及這一概念的就有5套,從中可見問題之嚴(yán)重.
1.海南寧夏卷的第13題：“差撥是一個(gè)什么樣的人?作者用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.”
2.全國(guó)卷Ⅰ的第16題：“文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫枯死的胡楊林?這樣寫有什么好處?”
3.江蘇卷的第15題：“‘一路上都是鮮紅的收割機(jī),突突突地吼個(gè)不停,所過之處,留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬,散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香.’這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色.”
4.遼寧卷的第19題：“第四、五自然段,作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫‘爐火’,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.”
5.湖南卷的第21題：從下列角度中任選一個(gè),寫300字左右的文章賞析.⑴簡(jiǎn)析本文人物形象的表現(xiàn)藝術(shù).⑵簡(jiǎn)析本文的主要修辭手法.⑶簡(jiǎn)析本文的結(jié)構(gòu)特征.
關(guān)于這一概念的具體含義,高中語(yǔ)文教材中沒有把它解說清楚.那么高考的`命題者又是如何來(lái)把握這一概念的呢?我們不妨把各卷的答案要點(diǎn)羅列如下：
1.海南寧夏卷的答案是“對(duì)比法”.
2.全國(guó)卷Ⅰ的答案是：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現(xiàn)手法.
3.江蘇卷的答案是：選取了麥?zhǔn)盏拇硇允挛?從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫;運(yùn)用比擬的修辭方法,語(yǔ)言表達(dá)富有韻味.
4.遼寧卷的答案是：運(yùn)用對(duì)比、擬人、比喻的修辭手法.通過冷暖對(duì)比突出了爐火帶給人的溫馨之感.
5.湖南卷的答案要點(diǎn)分別是：
⑴①多方面、多角度刻畫劉半農(nóng)形象.②抓住人物特征,選取有代表性的事件,在對(duì)比中表現(xiàn)人物.③綜合運(yùn)用比喻和襯托等多種修辭手法表現(xiàn)人物.
⑵主要運(yùn)用了比喻和襯托等.
�、洽俦疚囊詴r(shí)間為線索,以作者的思想情感為中心,安排材料,敘事寫人.②結(jié)構(gòu)上前后勾連,環(huán)環(huán)相扣.③前后呼應(yīng).
我們把這些答案做一下比較就會(huì)發(fā)現(xiàn),對(duì)這個(gè)概念的把握命題者也是見仁見智.海南寧夏卷沒有爭(zhēng)議.全國(guó)卷Ⅰ的答案就有些矛盾,“修辭手法”和“表現(xiàn)手法”之間到底是什么樣關(guān)系呢?如果是并列關(guān)系,那么根據(jù)問什么答什么的原則,只要答出“想象”即可,不必去答比喻、擬人的修辭手法.如果是從屬關(guān)系,那么就應(yīng)當(dāng)答成“運(yùn)用比喻、擬人和想象的表現(xiàn)手法”,而不必弄出個(gè)“運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現(xiàn)手法”這樣含糊不清的說法來(lái).遼寧卷就是把“修辭手法”歸屬于“表現(xiàn)手法”的.但問題又來(lái)了.“比喻、擬人”是修辭手法沒問題.“對(duì)比”到底又屬于什么?考綱中提到的八種修辭手法中并沒有“對(duì)比”.通常人們是將“對(duì)比”歸入“表現(xiàn)手法”.即便“對(duì)比”屬于“修辭手法”,那“托物言志”“反襯”“烘托”之類的也能算“修辭手法”嗎?如果說“表現(xiàn)手法”是一個(gè)屬概念,“修辭手法”是從屬于“表現(xiàn)手法”的一個(gè)種概念的話,那么“托物言志”“反襯”“烘托”之類的又屬于哪一種概念范疇呢?可見遼寧卷的處理方式還是不能自圓其說.江蘇卷和湖南卷則回避了這一問題,而用了“表達(dá)特色”和“表現(xiàn)藝術(shù)”.從所擬的答案來(lái)看,兩省命題者是把“表達(dá)特色”或“表現(xiàn)藝術(shù)”作為一個(gè)屬概念,把“表達(dá)方式”“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)手法”等都作為從屬于它的種概念來(lái)看的.應(yīng)當(dāng)說,這樣處理有它的合理性,避免了概念間的混淆.
其實(shí)上面所說的這些都是一些寫作技巧,如果不對(duì)它們作一個(gè)較為清楚的界定,就容易出現(xiàn)全國(guó)Ⅰ卷和遼寧卷那種不能自圓其說的矛盾.這里我們不妨把“寫作手法”作為一個(gè)屬概念,把“表達(dá)方式”“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)手法”等都作為它的種概念,再作如下歸類：
1.“表達(dá)方式”包括：記敘、說明、議論、描寫、抒情.
2.“修辭手法”包括：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等.
3.“表現(xiàn)手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、寫景抒情、直抒胸臆;對(duì)比、襯托、象征、襯托、想象、聯(lián)想、反襯、烘托、托物起興、樂景哀情、渲染;動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)相生、抑揚(yáng)結(jié)合;側(cè)面描寫、正面描寫;直接抒情、間接抒情等.
4.“結(jié)構(gòu)手法”包括：開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、伏筆照應(yīng)、鋪墊懸念、承上啟下、首尾呼應(yīng);順敘、倒敘、插敘等.
以上淺見,未必合理.既然高考帶出了這些問題,權(quán)威部門理應(yīng)厘清“表現(xiàn)手法”這一概念,起碼可以在考綱中作出像八種“修辭手法”、七種“病句類型”那樣詳細(xì)的說明.