“良好的開(kāi)端是成功的一半�！鄙虾眯聦W(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課越來(lái)越受到語(yǔ)文教師的關(guān)注。教師怎樣上好第一節(jié)語(yǔ)文課才能促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)有明確的整體認(rèn)識(shí)與感知?教師對(duì)教材怎樣進(jìn)行處理才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)語(yǔ)文的興趣及能力?這些問(wèn)題促使教師更加重視新學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課的設(shè)計(jì)。通過(guò)積極的研討與實(shí)踐,針對(duì)新教材人文色彩濃厚、整合性加強(qiáng)、單元主題突出、各單元之間的聯(lián)系緊密等特點(diǎn),筆者對(duì)新學(xué)期第一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了大膽的嘗試。一、突出教材特點(diǎn)1.教材的`承接性語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力的編排特點(diǎn)是呈螺旋性上升的,很多知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)是反復(fù)的。例如:“體會(huì)含義深刻的句子”這一知識(shí)點(diǎn)在三年級(jí)教材中就開(kāi)始出現(xiàn),“抓住文章的主要內(nèi)容”出現(xiàn)就更加頻繁了,它始終貫穿在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中。除此之外,在單元主題的安排上,各冊(cè)的教材也有相通之處。例如:每?jī)?cè)教材的第一單元都是以寫(xiě)景為主的文章,如第八冊(cè)的走遍祖國(guó)的千山萬(wàn)水、第十冊(cè)的走進(jìn)祖國(guó)的西部就有許多相似之處。因此,教師在使用教材時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確把握教材承接性的特點(diǎn),使學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)是連續(xù)的、一貫的。本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí),既是上冊(cè)書(shū)的鞏固延伸,