2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(安徽卷)語文試題解析

一、(9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

近年來，“通俗歷史熱”不斷出現(xiàn)于媒體的報(bào)道之中。作為一種關(guān)涉史學(xué)的文化現(xiàn)象，我們有必要從歷史學(xué)的角度對(duì)其進(jìn)行考察。

“通俗歷史熱”是商品經(jīng)濟(jì)和文化教育發(fā)展到一定程度后定會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。實(shí)際上通俗歷史并非“新生事物”，它以講說形式流傳的歷史已經(jīng)相當(dāng)久遠(yuǎn)了。它廣泛流行于民間，是民眾了解過去、熟悉歷史、滿足自身歷史求知欲的主要途徑。一般情況下，這種歷史的口頭講說是以十分平靜的方式存在于民眾的日常生活之中的，很少“走熱”。但是，當(dāng)商品經(jīng)濟(jì)趨于發(fā)達(dá)、文化教育發(fā)展迅速的時(shí)候，人們?cè)趶氖沦囈灾\生的職業(yè)活動(dòng)之外，帶有文化色彩的業(yè)余需求會(huì)隨之增長(zhǎng)，對(duì)作為文化存在常見形態(tài)之一的歷史知識(shí)，其“求解”欲望也會(huì)趨于強(qiáng)烈。這種社會(huì)需求的增長(zhǎng)促使與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)的史學(xué)不得不進(jìn)行必要的適對(duì)性調(diào)整，從而在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發(fā)點(diǎn)的通俗化的歷史敘述——口頭的或文字的，并作為用以“交換”的精神產(chǎn)品出現(xiàn)在市場(chǎng)之上而日益“走熱”。兩宋講史及宋元平話的一度活躍便是其中典型的事例。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步成熟、文化教育普及程度大為提高、高等教育開始走向大眾化的時(shí)代，人們的業(yè)余文化需求顯著增長(zhǎng)，久遠(yuǎn)的塵封舊事引起了人們?nèi)找鏉夂竦呐d趣。這使通俗歷史在當(dāng)下有了“升溫”的沃土，其“歷史的貫性”開始充分顯現(xiàn)出來�？陀^地說，對(duì)于廣大民眾而言，在古奧難懂的傳統(tǒng)史著和“學(xué)術(shù)模式”的現(xiàn)代史書皆難“卒讀”的情況下，通俗化的歷史幾乎成為他們“探尋過去”的唯一選擇。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)史學(xué)終極功能的實(shí)現(xiàn)是非常有利的。史學(xué)的職任是記錄人類社會(huì)的發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律，以保證社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)社會(huì)的文明與進(jìn)步，滿足人類社會(huì)發(fā)展的需求。這是史學(xué)作為一門學(xué)科的“終極追求”。這種目的追求決定了史學(xué)傳播范圍與學(xué)科效應(yīng)的正比例關(guān)系，即傳播范圍愈廣，對(duì)社會(huì)走向文明與進(jìn)步、對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展所起的作用也愈大。而在社會(huì)道德的層面上，長(zhǎng)久以來，史學(xué)都帶有濃厚的“天職文化”色彩，視道德教化為天然職任。它通過“貶惡揚(yáng)善”以優(yōu)化民風(fēng)，激活有利于社會(huì)進(jìn)步與文明的向善意識(shí)，從而使俗靜民和成為一種“常態(tài)”并最終惠及大眾和社會(huì)。同時(shí)，歷史知識(shí)的廣泛傳播，對(duì)社會(huì)整體智慧的提高也是不無裨益的。不可否認(rèn)，中國(guó)古代很多具有普世性的行為規(guī)范與道義原則，只有用通俗的現(xiàn)代語言加以表達(dá)與闡釋，才能使這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在今天最大限度地得到活化，成為社會(huì)道德與精神的組成部分。也就是說，“通俗歷史熱”促進(jìn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的有效傳承，對(duì)史學(xué)社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)的文明與進(jìn)步，都是極為有利的。正因?yàn)槿绱�，通俗歷史的講說與著述之“趨熱”，應(yīng)當(dāng)受到歡迎和鼓勵(lì)。

當(dāng)然，歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，這已經(jīng)被歷史所證明�！巴ㄋ讱v史熱”的深入發(fā)展，要求通俗歷史在外在形式變化的基礎(chǔ)上，走向記述內(nèi)容與歷史觀念等核心部分的變化。具體而言，就是要把講說與記述的重點(diǎn)，由“廟堂”轉(zhuǎn)向民間，由官場(chǎng)轉(zhuǎn)向社會(huì)。更多地關(guān)注下層、關(guān)注民眾，以體現(xiàn)史家應(yīng)有的現(xiàn)伐眼光，這才是更高層次的、成熟形態(tài)的通俗歷史。

(摘編自李小樹《關(guān)于“通俗歷史熱”的歷史學(xué)考察》)

1.從原文看，下列關(guān)于“通俗歷史熱”在當(dāng)今出現(xiàn)的原因的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.通俗歷史以十分平靜的講說形式廣泛流行于民間的歷史已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。

B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和文化教育的迅速發(fā)展促使人們對(duì)業(yè)余文化的需求顯著增長(zhǎng)。

C.人們對(duì)久遠(yuǎn)的塵封舊事興趣日益濃厚，對(duì)歷史的“求解”欲望趨于強(qiáng)烈。

D.古奧難懂的傳統(tǒng)史著和“學(xué)術(shù)模式”的現(xiàn)代史書，讓廣大民眾難以“卒讀”。

【答案】A【解析】本題是要求選出不能作為“通俗歷史熱”在當(dāng)今出現(xiàn)的原因的項(xiàng)，只要抓住題干的意思，答案A項(xiàng)所陳說的“歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)”很顯然不能作為當(dāng)今流行的原因。

2.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.通俗歷史以滿足公眾的意愿為基本出發(fā)點(diǎn)，作為一種用于“交換”的精神產(chǎn)品出現(xiàn)在市場(chǎng)之上，它的“走熱”有著特定的社會(huì)文化背景。

B.為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足廣大民眾在業(yè)余文化方面的追切需求，史學(xué)不得不走出隔塵絕俗的精英式研究誤區(qū)，適時(shí)調(diào)整了研究目的和方式。

C.通過“貶惡揚(yáng)善”的方式以優(yōu)化民風(fēng)，激活有利于社會(huì)進(jìn)步與文明的向善意識(shí)，這是史學(xué)的“終極追求”在社會(huì)道德層面上的具體表現(xiàn)。

D.中國(guó)古代很多具有普世性的行為規(guī)范與道義原則，只有用通俗的現(xiàn)代語言加以表述與闡釋，才能在今天得到最大限度的活化和有效傳承。

【答案】B【解析】文中第一段里說“在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發(fā)點(diǎn)的通俗化的歷史敘述——口頭的或文字的”，并沒有說“隔塵絕俗的精英式研究”是歷史研究的誤區(qū)。這是無中生有。

二、(32分)

文言文選文變化較大，但也在情理之中，自2006年安徽自主命題以來，文言文選文可以說是“千變?nèi)f化”，無規(guī)則性可言，2006年的“序”體文，2007年的“說”體文，2008年，人們猜測(cè)最熱門的“記”體文并沒有在人們的期望中出現(xiàn)，而讓大家大跌眼鏡的是又回到了傳統(tǒng)——“紀(jì)傳”體。正在大家不知今年到底會(huì)考什么“體”的時(shí)候，“狼”終于來了——“記”體文出現(xiàn)了。命題者可能考慮到人們的“接受度”，文章閱讀的難度不大，三個(gè)選擇題的設(shè)置也沒有像人們預(yù)測(cè)的那樣有所變化，外甥打燈籠——照舊。但虛詞的考查有一定的難度。文言翻譯把近三年試題中兩句話翻譯變?yōu)槿�句，這實(shí)際上也就是降低了難度。

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

游東山記 [明]楊士奇

洪武乙亥，余客武昌。武昌蔣隱溪先生，年已八十余，好道家書。其子立恭，能詩。皆意度闊略。然深自晦匿，不妄交游，獨(dú)與余相得也。

是歲三月朔，余三人者，攜童子四五人，載酒肴出游。天未明東行，過洪山寺二里許，折北，穿小徑可十里，度松林，涉澗。澗水澄澈，深處可浮小舟。旁有盤石，客坐十?dāng)?shù)人。松柏竹樹之陰，森布蒙密。時(shí)風(fēng)日和暢，草本之葩爛然，香氣拂拂襲衣，禽鳥之聲不一類。遂掃石而坐。

坐久，聞雞犬聲。余招立恭起，東行數(shù)十步，過小岡，田疇平衍彌望，有茅屋十?dāng)?shù)家，遂造焉。一叟可七十余歲，素發(fā)如雪，被兩肩，容色腴澤，類飲酒者。延余兩人坐。牖下有書數(shù)帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而難于言。叟識(shí)其意，曰：“老夫無用也�！备鲬阎�而出。

還坐石上，指顧童子摘芋葉為盤，載肉。立恭舉匏壺注酒，傳觴數(shù)行。立恭賦七言近體詩一章，余和之。酒半，有騎而過者，余故人武昌左護(hù)衛(wèi)李千戶也，駭而笑，不下馬，徑馳去。須臾，具盛饌，及一道士偕來，遂共酌。遭士出《太乙真人圖》求詩。余賦五言古體一章，書之。立恭不作，但酌酒飲道士不已。道士不能勝，降跽謝過，眾皆大笑。李出琵琶彈數(shù)曲。立恭折竹，竅而吹之，作洞簫聲。隱溪歌費(fèi)無隱《蘇武慢》。道士起舞蹁躚，兩童子拍手跳躍隨其后。已而道士復(fù)揖立恭曰：“奈何不與道士詩?”立恭援筆書數(shù)絕句，語益奇，遂復(fù)酌，余與立恭飲，少皆醉。

已而夕陽距西峰僅丈許，隱溪呼余還，曰：“樂其無已乎?”遂與李及道士別。中道隱溪指道旁岡麓顧余曰：“是吾所營(yíng)樂丘①處也�！庇种傅琅蕴一ㄕZ余曰：“明年看花時(shí)索我于此�！�

既歸，立恭曰：“是游宜有記�！睂傥聪疽病�

是冬，隱溪卒，余哭之。明年寒食，與立恭豫約詣墓下。及期余病，不果行。未幾，余歸廬陵，過立恭宿別，始命筆追記之。未畢，立恭取讀，慟哭;余亦泣下，遂罷。然念蔣氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屢矣，而樂無加乎此，故勉而終記之。手錄一通，遺立恭。

既游之明年，八月戊子記。

(選自《東里集》，有刪節(jié))

[注]①丘：墳?zāi)埂?/p>

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.延余兩人坐 延：邀請(qǐng)。

B.降跽謝過 謝：感謝。

C.過立恭宿別 過：拜訪。

D.而樂無加乎此 加：超過。

【答案】B【解析】“謝”應(yīng)該是“認(rèn)錯(cuò)、道歉”的意思。本題所考查的四個(gè)實(shí)詞中的“謝”、“過”是老大綱規(guī)定的120個(gè)詞語中的。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.隱溪隱匿避世，在交友方面非常謹(jǐn)慎，樂觀曠達(dá)，對(duì)生死也很淡然;雖然年事已高，還能怡情山水。

B.立恭性情率真，能飲酒，好讀書，擅長(zhǎng)詩歌寫作，與作者有著很深的交往，對(duì)已逝的父親充滿懷念。

C.立恭提議出游后應(yīng)該有游記，可是作者因?yàn)槭聞?wù)繁忙，一直未能寫作，直到次年八月才動(dòng)筆寫成。

D.文章主要記述了游東山的情況，表現(xiàn)了作者與隱溪父子的深厚友情，流露出對(duì)老友逝去的感傷。

【答案】C【解析】“是游宜有記”的意思是“這次游覽可得寫篇游記”，再者一直未能寫成，不僅僅是事務(wù)繁忙，還因?yàn)椤拔串�，立恭取讀，慟哭;余亦泣下，遂罷”。

7.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)叟識(shí)其意，曰：“老夫無用也�！备鲬阎�而出。

(2)立恭折竹，竅而吹之，作洞簫聲。

(3)已而道士復(fù)揖立恭曰：“奈何不與道士詩?”

【答案】(1)老人知道了我們的心思，說：“我不需要(它們)了�！�(于是我們)各自揣著書出來了。

(2)立恭折斷一根竹子，鑿出孔吹奏起來，發(fā)出洞簫一樣的聲音。

(3)一會(huì)兒道士又向立恭拱手行禮說：“為什么不給我詩呢?”

【解析】今年文言翻譯選取三個(gè)句子，應(yīng)該說難度更低。第(1)句中的關(guān)鍵字是“識(shí)”、“無用”和“懷”，分別是“知道、懂得、明白”、“不需要”(本人認(rèn)為譯為“沒有用處”也可)，“懷藏、懷揣”(如“懷其璧，從徑道亡”)。第(2)句關(guān)鍵詞為“竅”、“作”，分別是“鑿孔”(本人以為“挖孔、鉆孔”更貼切)、“發(fā)出”。第(3)句的關(guān)鍵詞是“揖”、“奈何”、“與”，分別是“拱手行禮”、“為什么”、“給”。(本人感覺答案的翻譯不夠貼切，不如譯為“先生為什么不肯送我一首詩呢?”

楊士奇(1365—1444 年)名寓，明代泰和(今屬江西)人。與楊榮、楊溥并稱“三楊”，同為朝中重臣，是當(dāng)時(shí)文學(xué)流派“臺(tái)閣體”的代表人物。朝廷詔令、奏議多出其手，文風(fēng)平正紆徐，典雅工麗，于“三楊”中最為著稱。

《游東山記》名為游記，卻由寫人開篇，以抒情結(jié)尾。給人留下深刻印象的并非東山一帶宜人的景色，而是那些各具特色的人物情態(tài)：隱溪的持重，立恭的儒雅，千戶的豪爽，道士的憨態(tài)，以及著墨不多的無名老者，無不呼之欲出，如在眼前。作者看重蔣氏父子的交往和陶醉于東山之游，正是因?yàn)槟欠N古樸淳厚的人際往來與寧和幽遠(yuǎn)的田野之趣。而所有這些都以一種“極平不費(fèi)力”的筆調(diào)淡淡寫來，卻叫人回味無窮，這正是楊士奇學(xué)歐陽修散文風(fēng)格的成功之處。“東山”在湖北武昌東面。

參考譯文：

洪武二十八年，我旅居武昌。武昌有位蔣隱溪先生，祖上也是我們廬陵人，已經(jīng)八十多歲，愛讀道家書。兒子立恭會(huì)寫詩。父子二人都是氣度曠達(dá)的人，平日深居簡(jiǎn)出，隱藏自己的志向和才氣，不隨便與人來往，只和我情投意合。

這年三月初一，我們?nèi)�人帶著四五個(gè)童仆，攜帶酒食，出門遠(yuǎn)游。天還沒有亮，朝東走，走過洪山寺二里左右，向北拐，走小路大約十里，穿松林，趟水過山澗。澗水清澈，深處可以泛小舟。溪邊一塊大圓石，能坐十幾個(gè)人。青松翠竹，綠陰掩映，十分茂密。這時(shí)風(fēng)和日麗，野草與樹木的花朵盛開，香氣飄拂沾染衣裳襲人，百鳥爭(zhēng)鳴。于是動(dòng)手清掃石面，坐在上面。

坐了許久，聽見雞叫聲和狗吠聲。我招呼立恭起身，向東走了幾十步，翻過一道山岡，只見田野平坦廣闊，近處有十幾間茅舍。于是前去拜訪。一位約有七十多歲的老者，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)像雪一樣白，披落在雙肩，面容紅潤(rùn)光澤，好像是會(huì)飲酒的人。老者邀請(qǐng)我們兩人坐下。窗下有幾套書。立恭抽出一冊(cè)《列子》，我拿起一部《白虎通》，都想把書帶走卻不便開口索取。老人看出了我們的心思，說：“這兩部書我沒有用處。”于是，我們兩人各自將書揣在懷里，告辭離開。

回到石上坐下，分派童子摘來芋葉當(dāng)盤子，把肉放在上面。立恭舉起酒葫蘆斟酒，傳遞酒杯依次喝了幾輪，立恭乘興寫了一首七言近體詩，我和了一首。酒喝到一半，有一個(gè)騎馬經(jīng)過的人，竟是我的老朋友武昌左護(hù)衛(wèi)李千戶。他先是感到驚訝，相視一笑，卻并不停留，徑直驅(qū)馬離開。不久，便備辦了豐盛的酒菜，帶著一位道士一起來。于是我們和他們一起喝酒。道士拿出一幀《太乙真人圖》請(qǐng)我們題詩。我題寫了一首五言古詩。立恭不寫，只一味地向道士敬酒。道士不能承受，躬身告饒，引得眾人捧腹大笑。李千戶取出琵琶連彈數(shù)曲。立恭也折斷一根竹子，鉆了幾個(gè)孔，吹奏起來，發(fā)出洞簫般悅耳的聲音。隱溪老先生也忍不住唱了一闋費(fèi)無隱的《蘇武慢》。道士翩翩起舞，兩個(gè)童仆也跟在他后面拍著手跳了起來。之后，道士再次拱手行禮問立恭：“先生為何不肯為貧道賦詩!”立恭提筆寫了幾首絕句，詩句更加新奇。于是重新喝酒，我和立恭酒量不大，都有些醉意。

不久，太陽西下，距離西邊山峰只剩一丈多了，隱溪先生喚回我倆，說：“玩樂難道沒有止境嗎!”于是，我們和李千戶、道士拱手作別。途中，隱溪先生指著道旁山岡腳下，回頭對(duì)我說：“這里就是我修建墳?zāi)沟牡胤健！庇种钢�路邊的桃樹囑咐我：“明年賞桃花時(shí)就到這里來找我吧。”

回來之后，立恭對(duì)我說：“這次游覽可得寫篇游記。”可是當(dāng)時(shí)我沒有閑暇寫作此文。

這年冬天，隱溪先生竟溘然長(zhǎng)逝。我痛哭哀悼。第二年寒食節(jié)，與立恭相約去給老人家掃墓。沒想到那時(shí)我又鬧了一場(chǎng)病，未能如約前往。過了不久，我將要返回廬陵，臨行特地到立恭府上留宿話別，這才動(dòng)手追記東山之行。沒有寫完，立恭拿去讀，邊讀邊哭，我也忍不住潸然淚下，于是再次擱筆。但是想到自己往日與蔣氏父子交好深厚，而且在武昌逗留期給送立恭。

東山春游的第二年，八月初三日記。

閱讀下面這首詞，完成8～9題。

小重山•端午 [元]舒 頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細(xì)纏五色臂絲①長(zhǎng)�？浙皭潱�誰復(fù)吊沅湘②。

往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。

[注]①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有淚羅江。

8.從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)

【答案】空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵;表達(dá)對(duì)愛國(guó)詩人屈原的懷念之情。

無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬。

【解析】本題是對(duì)關(guān)鍵詞語所表達(dá)的思想情感的理解，結(jié)合上下文，尤其是下文“誰復(fù)吊沅湘”、“樹轉(zhuǎn)午陰涼”，含義不難理解。

9.這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么?請(qǐng)分別結(jié)合上闋和下闋作簡(jiǎn)要分析。(4分)

【答案】手法：對(duì)比。

簡(jiǎn)析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比;下闋中世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對(duì)比。

(答“反襯”，且簡(jiǎn)析合理也可)

【解析】本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。對(duì)比或襯托應(yīng)該說是準(zhǔn)確的，但題目說的是“最突出的表現(xiàn)手法”，那么�！坝玫洹彼悴凰隳�?本人認(rèn)為應(yīng)該可以。

安徽卷除了文言文選文讓人不可捉摸外，古代詩歌鑒賞的選文也是劍走偏鋒——所選詩詞較為冷門，2006年的宋詞，2007年的清詞，2008年的宋詩，今年的元詞�？磥�，安徽的命題者對(duì)詞還是情有獨(dú)鐘的。對(duì)于作者舒頔一點(diǎn)信息也沒有，好在詞作內(nèi)容上沒有難度，寫的是大家熟悉的端午，是否也在趕注重傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)尚。盡管該詞較多的用典，但閱讀難度還是不大。

10.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任意選做五小題)(5分)

(1)騏驥一躍，不能十步; ，功在不舍。 (荀況《勸學(xué)》)

(2)山不厭高，海不厭深。周公吐哺， 。 (曹操《短歌行》)

(3) ，孤舟一系故園心。 (杜甫《秋興八首》)

(4)彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者， 。 (韓愈《師說》)

(5) ，往來無白丁。 (劉禹錫《陋室銘》)

(6)此情可待成追憶? 。 (李商隱《錦瑟》)

(7) ，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。 (蘇軾《定風(fēng)波》)

(8) ，瑞腦銷金獸。 (李清照《醉花陰》)

【答案】(1)駑馬十駕(2)天下歸心 (3)叢菊兩開他日淚 (4)非吾所謂傳其道解其惑者也 (5)談笑有鴻儒 (6)只是當(dāng)時(shí)已惘然 (7)回首向來蕭索處 (8)薄霧濃云愁永晝

【解析】本題承襲了近三年來的題型——8選5，且都是考試說明中規(guī)定的篇目。期望能進(jìn)行到底。

三、(25分)

文學(xué)作品閱讀選取的是著名作家宗璞的一篇短篇小說，與新課程地區(qū)以考小說為主保持一致，也是大家預(yù)料之中的，考小說是最沒“懸念”的題目。其實(shí)真正的原因應(yīng)該是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課標(biāo)在文學(xué)作品閱讀有了新的要求，而要體現(xiàn)新課標(biāo)考查要求的最好文體選擇應(yīng)該是小說。

但所選的小說卻讓人大跌眼鏡，雖然為名家的作品，但總感覺不能算作名篇。小說情節(jié)過于簡(jiǎn)單，人物形象過于單薄，內(nèi)容不夠厚重。尤其小說的文體特征不夠明顯，從寫法上看，更像一篇散文，如果不是題目的提示，我相信大多數(shù)考生和我一樣，認(rèn)為本文應(yīng)該是一篇散文。如果把小翠的“迷路”和董師傅的“領(lǐng)路”、“指路”以及小翠最終“識(shí)路”，當(dāng)作象征去解讀，未免有拔高之嫌，有過于政治化的傾向，這樣作為高考的閱讀材料是否恰當(dāng)，值得思考。

本人一直以為高考閱讀題設(shè)置的原則應(yīng)該是文本有一定的閱讀難度(主要是文學(xué)的因素)，而題目簡(jiǎn)單明了。因?yàn)楦呖紮z測(cè)的是閱讀能力，能讀懂文章應(yīng)該是第一位的。

小說考查的重點(diǎn)無怪乎是人物、情節(jié)與環(huán)境。11題考查的是情節(jié)，本篇小說情節(jié)簡(jiǎn)單，沒有旁支，題目沒有難度。但正是因?yàn)榍楣?jié)簡(jiǎn)單或曰沒有情節(jié)，考生會(huì)有無從下手之感。12題考查對(duì)人物形象的把握，難度也不大。13題對(duì)技法的分析，一是細(xì)節(jié)描寫，二是修辭手法的運(yùn)用。14題就是所謂的探究題，一是對(duì)人物一種精神狀態(tài)所形成的原因的探究，二是對(duì)小說主題的探究，該小題有點(diǎn)難度，需要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而這一點(diǎn)正是考試所缺乏的，再說小說背景的交待又不夠充分，可能解說不夠準(zhǔn)確，不能到位。

閱讀下面的文字，完成11～14題。

董師傅游湖 宗璞

董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應(yīng)手，若讓那些教師們來說，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。

董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來;教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。

校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。

不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條;他�？丛铝翉乃�邊樹叢間升起。這時(shí)月亮卻看不見。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。

有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說：“我送你回去�！毕胍幌�，又說：“你看過了嗎?”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了�！倍瓗煾狄恍Γ�領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢!”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對(duì)雕花窗戶沒有評(píng)論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的�！彼�頓了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這湖、這樹，倒不覺得好看了�！�

倆人走到校門口，董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂。

11.這篇小說的主要情節(jié)是什么(4分)

【答案】董師傅領(lǐng)小翠游湖。

【解析】本題的設(shè)置過于簡(jiǎn)單，考查的意義不大。本來小說的情節(jié)就簡(jiǎn)單，再加上題目已經(jīng)給出了小說的中心事件。但可能有不少考生被題目唬住了，反而簡(jiǎn)單的題目繁做，因答案不簡(jiǎn)明而丟分。

12.概括小說中董師傅這一人物形象。(7分)

【答案】董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。

【解析】本題只要求概括，不要求結(jié)合原文分析。難度較低。只是對(duì)“有平常心，有生活情趣”的概括，學(xué)生難以準(zhǔn)確表述。

13.按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。(6分)

(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用?

【答案】反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊(或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”)。

【解析】本題是對(duì)情節(jié)發(fā)展中特定場(chǎng)景描寫作用的理解，規(guī)則是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的作用解答。但題目這樣表述就讓考生有點(diǎn)糊涂了。如果換成“小說第三段的描寫有什么作用?”我想絕大多數(shù)考生都會(huì)做。

(2)從修辭手法的角度，對(duì)文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。

【答案】運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬(或“擬人”)，形容海棠盛開時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。

【解析】本題是對(duì)作品局部描寫技法的賞析。比喻、擬人的修辭手法很明顯，只是估計(jì)很多考生沒有分條陳述。

14.這篇小說意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請(qǐng)結(jié)合作品，分別對(duì)下面兩個(gè)問題進(jìn)行探究。 (8分)

(1)文末說“他很快樂”。請(qǐng)舉例說明董師傅快樂的緣由。(說出兩點(diǎn)即可)

【答案】①因關(guān)心、幫助別人而快樂。如：董師傅領(lǐng)小翠游湖;送小翠回家。

②因生活知足、心態(tài)平和而快樂。如：家里平安;日子平靜;錢足夠用;小翠對(duì)雕花窗戶不作評(píng)價(jià)，董師傅也不在意。

③因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上柳梢;向小翠介紹如何看塔影。

④因工作上得心應(yīng)手，有成就而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績(jī);特地向小翠介紹自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。

(答出其中的兩點(diǎn)即可)

【解析】由于只要打出兩點(diǎn)就能得滿分，所以難度就大為降低了。估計(jì)命題人也覺得不那么容易作答。

(2)小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示。(圍繞某一方面談即可)

【答案】示例一：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，做人要向董師傅那樣，腳踏實(shí)地，后到本分，心態(tài)平和，由立足于世的本領(lǐng)，有適合自己的人生定位。

示例二：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，從小翠身上，我們意識(shí)到，面對(duì)新環(huán)境要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)生存。

示例三：校園漸向公園靠攏，說明生態(tài)環(huán)境總在不停地變化。這啟示我們：無論生態(tài)環(huán)境怎樣改變，不變的應(yīng)該是人的自然與本真;我們應(yīng)在喧鬧的環(huán)境中尋找一塊心靈的綠洲，避免浮躁。

示例四：在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營(yíng)造、區(qū)呵護(hù)。

(答案不止一種。要求依據(jù)作品，談出真情實(shí)感和正確的價(jià)值取向;言之成理，語言流暢。)

【解析】好在命題者給出答案只說是“示例”，并且說“不止一種”。本人覺得第二個(gè)和第四個(gè)示例有點(diǎn)牽強(qiáng)。小說中有這樣的文字;“不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織�！笔欠裨诎凳驹谏虡I(yè)大潮的沖擊下，平靜的大學(xué)校園再也不能平靜了，也在逐漸地商業(yè)化了，是否可以談大學(xué)的堅(jiān)守與人的守真呢?

四、(24分)

15.下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一句是(3分)

A.黃山以其巍峨奇特的石峰、蒼勁多姿的青松、水質(zhì)清凈的溫泉和波滔起伏的云海聞名于世，不愧是譽(yù)滿全球的旅游勝地。

B.合肥新機(jī)場(chǎng)建設(shè)如火如荼，它的建成將使我省交通樞紐地位更加凸顯，有助于安徽在中部地區(qū)的新一輪競(jìng)爭(zhēng)中奪得頭酬。

C.電影《梅蘭芳》真實(shí)再現(xiàn)了京劇大師梅蘭芳截然不同的兩面人生：舞臺(tái)上神采飛揚(yáng)光鮮亮麗，生活中木訥寡言不黯世事。

D.從南方的冰天雪地到汶川的斷壁殘?jiān)��?008年.我們艱難跋涉;從奧運(yùn)圓夢(mèng)到“神七”翱翔太空，2008年，我們激情飛揚(yáng)。

【答案】D

【解析】本題吸取了浙江卷的考查形式，應(yīng)該說更具理性化。因?yàn)楫?dāng)今學(xué)生用錯(cuò)字主要是在語言的具體運(yùn)用中，不辨析詞義而亂用同音字詞造成誤用。A項(xiàng)的“波滔”是“波濤”的誤用，B項(xiàng)的“頭酬”為“頭籌”的誤用，“凸顯”“突顯”只是詞義有區(qū)別(前為“清楚地顯露”，后為“突出地顯露”)，字形都是正確的。C項(xiàng)“不黯世事”應(yīng)為“不諳世事”。

16.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

A.李娟、楚金玲等5人在這次全國(guó)選拔中脫穎而出，以主攻手人選的身份進(jìn)入中國(guó)排協(xié)公布的新一屆國(guó)家女排20人大名單。

B.現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價(jià)值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點(diǎn)逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費(fèi)解。

C.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诟咧姓Z文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命式的教學(xué)方法。

D.國(guó)際金融危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來了極大沖擊，曾經(jīng)富庶的大西洋某島國(guó)如今經(jīng)濟(jì)狀況已如履薄冰，瀕臨“國(guó)家破產(chǎn)”的邊緣。

【答案】A

【解析】A項(xiàng)“特穎而出”，比喻人的才能全部顯示出來。很恰當(dāng)。B項(xiàng)“筆走龍蛇”，形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)。C項(xiàng)“耳提面命”，不僅是當(dāng)面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長(zhǎng)輩教導(dǎo)熱心懇切。D項(xiàng)“如履薄冰”，象走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。

17.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是(3分)

A.強(qiáng)臺(tái)風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓。

B.今年4月底，墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施。

C.這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向。

D.我市高新區(qū)不斷完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與“合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)“狂風(fēng)……下了起來”，搭配不當(dāng)。B項(xiàng)“墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)”歧義。C項(xiàng)“總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展”缺少賓語。但D項(xiàng)中的“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的并列關(guān)系在當(dāng)下語言運(yùn)用中實(shí)屬罕見。從語法的角度說，如果“以……為……”不止一個(gè)，可以在開頭用一個(gè)“以”，后面的“以”省略。如“以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、以工業(yè)為主導(dǎo)”，也可說為“以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、工業(yè)為主導(dǎo)”，但本人覺得都是“以……為……”的格式并列在一起，再多也沒什么。問題是前面兩個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，后面忽然增加一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，然后把三者并列在一起，至少是結(jié)構(gòu)不整齊。是否屬于語病，還得請(qǐng)專家釋疑。作為高考試題，這樣出，是否不夠嚴(yán)謹(jǐn)?或產(chǎn)生誤導(dǎo)?

18.下圖有三個(gè)板塊，請(qǐng)先用一句話對(duì)三個(gè)板塊的內(nèi)容作整體概括，再各用一句話作分別概括。(7分)

整體概括(18字以內(nèi))：

分別概括(每句12字以內(nèi))：①

②

③

【答案】整體概括：我省多方面加強(qiáng)維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益工作。

分別概括：①清查農(nóng)民工工資支付問題。②擴(kuò)大農(nóng)民工保險(xiǎn)范圍。③關(guān)心農(nóng)民工子女教育。

【解析】圖文轉(zhuǎn)換幾年沒有考過了，盡管各地的模擬試題經(jīng)常出現(xiàn)。但本題讀圖沒有難度，只要對(duì)畫面的三個(gè)板塊上文字作概括，其實(shí)就是一個(gè)壓縮題，只不過把文字放到一張圖片上而已。

19.將下面的短語組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。(4分)

芝蘭繞階 黃牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目

千里綠 春繡錦 座凝香 萬山金

新春對(duì)聯(lián) 教師辦公室對(duì)聯(lián)

【答案】新春對(duì)聯(lián)：翠柳迎千里綠 黃牛耕地萬山金 教師辦公室對(duì)聯(lián)：桃李滿園春秀錦 芝蘭繞階座凝香

【解析】該題屬于老題新考，變化一下形式，也是為了降低難度�？忌�只要具備簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)知識(shí)就能做好。如上下聯(lián)詞句結(jié)構(gòu)、意義相關(guān)，數(shù)量短語對(duì)數(shù)量短語，仄起平落等等。

五、(60分)

21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

“彎道超越”本是賽車運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)常見用語，意思是指車手利用彎道超越對(duì)手。旁道是每個(gè)車手都必須面對(duì)的。相對(duì)于直道而言，彎道上困難大，變數(shù)多。過彎道時(shí)，原來領(lǐng)先的車手可能因?yàn)閺澋蓝�落后，而本來落后的車手也可能利用彎道超越�?duì)手�，F(xiàn)在，這一用語已被賦予了新的內(nèi)涵，并被廣泛借用到政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的諸多方面。其中的“彎道”一般被理解為社會(huì)進(jìn)程中的某些變化超越人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)。這種特殊的階段充滿了各種變化的因素，極富風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，更蘊(yùn)含著超越對(duì)手、超越自我的種種機(jī)遇。

上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄�文章，不少�?00字。

【注意】①不要脫離材料的含意。

②立意自定，題目自擬，文體自選。

③不得套作，不得抄襲。

④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

采用材料作文的形式，應(yīng)該說是預(yù)料之中的事，從全省各地的二模、三模試卷就可看出大家都在猜測(cè)今年的高考作文應(yīng)該是材料作文，現(xiàn)在，這個(gè)猜想終于成為現(xiàn)實(shí)。

從命題形式來看，今年安徽高考作文題的命題者，跳出了連續(xù)兩年“標(biāo)題作文”樣式，從內(nèi)容看，跳出了以往對(duì)較為空泛話題關(guān)注，注重引發(fā)考生從生活、從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重讓考生從生活中提煉對(duì)生活的看法，使考生由感而發(fā)、有話可說，這是一個(gè)很出彩的地方。

材料先以賽車彎道為喻，說明了賽車彎道在比賽中的重要作用——“在過彎道的時(shí)候，本來落后的可能超越，本來領(lǐng)先的可能被超越。”，接著又加以引申，聯(lián)系金融、政治等領(lǐng)域，這就注意到了引導(dǎo)考生去發(fā)散思維。這樣考生在立意上考生就有了比較大的自由空間。不難看出這一材料的命題立意是要引導(dǎo)考生對(duì)生活中那些“充滿困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻”體會(huì)、反思去寫出自己的真情實(shí)感。

關(guān)于審題，考生要先注意讀懂“彎道超越”本來的含義，在此之后，要重點(diǎn)咀嚼“彎道”被引申賦予的新的意義即，“充滿困難卻又蘊(yùn)含機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻” 。做好前兩步才能真正理解材料的最后一句話——“要把握好了這一時(shí)刻，就能超越對(duì)手，超越自己”�！斑@一時(shí)刻”所指的是什么時(shí)刻是寫作切入的關(guān)鍵。

關(guān)于立意，考生切忌拔高，主要要結(jié)合自身的體會(huì)來寫，這樣寫得有血有肉，才能寫出真情實(shí)感，才能寫出高分作文。關(guān)于時(shí)下熱點(diǎn)，如金融海嘯，全球各國(guó)這時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)彎道，哪國(guó)有足夠智慧就能重新領(lǐng)跑世界經(jīng)濟(jì)，這個(gè)可以寫，但是對(duì)于我們的考生來說卻難有足夠的能力來駕御，易滑向空洞的議論，最好不要寫。

有人說材料作文較難把握，但是今年安徽高考的這篇材料卻恰到好處，易理解、易把握，考生寫走題、偏題的可能性很小。

但同時(shí)，今年的命題也還是有一些缺憾的。比如，材料中提到的“彎道超越”、“賽車運(yùn)動(dòng)”，很多農(nóng)村孩子可能根本就沒有見到過賽車道，也很難理解“彎”和“直”對(duì)于賽車“超越”到底存在怎樣的風(fēng)險(xiǎn)，等等。而對(duì)于材料中關(guān)于“彎道”和“直道”的寓意，一定要有辯證思維，并非是“彎道”就一定“充滿各種變化的因素，極富風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)”，這種變化、風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)同樣應(yīng)是生活的常態(tài);而“直道”就一定是“一帆風(fēng)順”，因?yàn)椤爸钡馈笨赡軙?huì)更容易讓人放松警惕，考生也可以從這方面入手，進(jìn)行立意和闡述。

【附《新安晚報(bào)》試水作文】

超越人生的彎道

方 遒 (安徽大學(xué)中文系教授)

馬克思有句名言：“在科學(xué)上面是沒有平坦的大路可走的，只有那在崎嶇小路的攀登上不畏勞苦的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。 ”人生之路也大抵如此，它不僅坎坷，而且曲折。有道是，“條條道路通羅馬”，在那坦蕩筆直的大道上捷足先登的幸運(yùn)兒想必寥寥，絕大多數(shù)人則只好在那羊腸小道上跋涉;當(dāng)然咯，如果這所謂“羅馬”象征著一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求的話，那么，對(duì)于一個(gè)渾渾噩噩、茍且偷生的人來說，無論“直道”還是“彎道”，皆毫無意義。

一位牧師在一次布道會(huì)上說：“如果上帝在你走的路上撂下一座山，那么你絕不應(yīng)該坐在山腳哭號(hào)，而應(yīng)該勇敢地去攀登。 ”同樣，如果命運(yùn)在你的人生旅途上布置了許多彎道，你也應(yīng)該超越它們。既然這些彎道無法“拉直”又無法繞開，我們只有面對(duì)它們，征服它們。人生中難免會(huì)遭遇種種困境和逆境，這些困境和逆境就是阻礙前進(jìn)的“彎道”。彎道的確不“溫馨”，但它的存在，未必全然不是好事�！叭藗冏畛錾�的工作往往是在處于逆境的情況下做出的。思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑。 ”(貝弗里奇)

超越人生的彎道，與其說是超越種種艱難險(xiǎn)阻，不如說是超越自我。

只有超越了你的平庸、怠惰和妄自菲薄，你才會(huì)獲得超越人生彎道的膽識(shí)和動(dòng)力。如果你缺少一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的志向和信念，你必然望彎道而卻步，而掉頭。

只有超越了你的脆弱、浮躁和投機(jī)取巧，你才會(huì)獲得超越人生彎道的頑強(qiáng)和韌性。 “步急則躓，弦急則絕。 ”別人放手，你仍然堅(jiān)持;別人后退，你仍然前進(jìn);每次跌倒，立刻站起來，你就握住了成功的希望。

只有超越了你的愚昧、狂妄和剛愎自用，你才會(huì)獲得超越人生彎道的智慧和靈氣。拿破侖說，“不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他的成功之路是遙遠(yuǎn)的。 ”事實(shí)證明，排斥他人成功經(jīng)驗(yàn)并拒絕總結(jié)自己教訓(xùn)的人只能是在彎道上轉(zhuǎn)圈圈或不斷重蹈覆轍。

陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中寫道：“遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得了佛經(jīng);糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了安魂曲�！�…古語說，窮則變，變則通，要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來。 ”他不僅為我們列舉了超越人生彎道的眾多典范，也為我們指出了超越人生彎道的必要條件。

一位樂觀開朗的大學(xué)生經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦際。他名叫王雷，12歲時(shí)在一場(chǎng)車禍中不幸失去了雙腿，如今卻成為他所在的村莊近二十年來第一個(gè)本科大學(xué)生。他曾奇跡般地闖過重重常人難以想象的彎道，沉著而從容地轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅，行進(jìn)在他的人生彎道上。他無愧為一位“窮則變，變則通”的實(shí)踐者。我暗自為他祝福：愿他帶著那燦爛的笑容執(zhí)著地超越他的人生彎道，創(chuàng)造出生命的輝煌。