【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。
2、學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3、了解環(huán)境描寫的作用。
4、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
了解孔乙己的性格特征。
〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過的魯迅的哪些小說?
在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好啊!”日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?魯迅先生又是怎樣塑造這個(gè)形象的?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。
二、解題
本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。
三、放課文朗讀錄音
要求：
1、找出生字詞。
2、試從課文中找出反映以下內(nèi)容的語(yǔ)句。
�、疟砻骺滓壹旱奶厥馍矸�。
�、瓶滓壹簩�(duì)人們的作用。
�、强滓壹旱慕Y(jié)局。
四、品味小說中幾句意味深長(zhǎng)的話。
1、反映孔乙己特殊身份的句子。
“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人�！�
明確：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子;“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。
2、反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話：
“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過�！�
明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。
3、反映孔乙己結(jié)局的一句話：
“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。”
明確：“大約”表示是“我”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。
五、分析孔乙己的性格特征
1、投影膠片顯示以下語(yǔ)句，學(xué)生分析討論。
孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。
孔乙己穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。
他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。
孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”
孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”
他便給他們茴香豆吃，一人一顆。
2、指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。
明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個(gè)既可悲又可笑的沒落的讀書人。
六、布置作業(yè)
思考：
1、小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們?cè)谛≌f中有什么作用?
2、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義?
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
理解小說主題。
〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗
一、簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課
二、提示與思考
1、小說的前三個(gè)小節(jié)有什么作用?
2、酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的?
3、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?
4、丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對(duì)待孔乙己的?
三、交流、討論后明確
1、小說前三個(gè)小節(jié)交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。由時(shí)間推算，我們可知當(dāng)時(shí)封建科舉制度還未廢除。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時(shí)貧富對(duì)立和階級(jí)對(duì)立的狀況。由“我”職務(wù)的變動(dòng)可以看出當(dāng)時(shí)人際間的世態(tài)炎涼。
2、孔乙己不能與長(zhǎng)衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對(duì)科舉不幸失敗者的冷酷。
3、孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會(huì)營(yíng)生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對(duì)讀書人的毒害。
4、丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。
四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因?qū)W生討論后明確
1、社會(huì)原因：
�、欧饨ǹ婆e制度的毒害。
⑵封建等級(jí)制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。
�、且远∨e人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。
2、自身原因：
熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。
五、理解小說主題
組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)本文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行思考分析。
六、布置作業(yè)
思考課后練習(xí)題三、四。
第三課時(shí)
〖課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)〗
理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語(yǔ)言特色。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、理清小說結(jié)構(gòu)
1、指名回顧小說情節(jié)的四個(gè)組成部分。
(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。)
2、按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。
開端(1～3段)：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。
發(fā)展(4～9段)：孔乙己的經(jīng)歷和性格。
高潮(10～11)：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。
結(jié)局(12～13)：孔乙己的悲慘結(jié)局。
二、理清小說的線索
明確：小說以“我”(小伙計(jì))的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個(gè)分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。
討論分析：使故事顯得真實(shí)親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲涼，表現(xiàn)作者對(duì)孔乙己的同情。
三、體會(huì)“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用
討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識(shí)不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役，所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。
四、品味小說的語(yǔ)言特色
引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點(diǎn)詞的意味：
1、便排出九文大錢。
2、他從破口袋里摸出四文大錢。
3、坐著用這手慢慢地走去了。
4、大約孔乙己的確死了
五、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒有?請(qǐng)展開想像，寫一篇短文來明確交代，300字左右。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、多種描寫方法綜合運(yùn)用來塑造人物的藝術(shù)。
2、人物形象的分析。
3、體會(huì)作品精巧含蓄的構(gòu)思。(主要是文中安排幾處笑的巧妙之處)
4、由孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、多種描寫方法綜合運(yùn)用來塑造人物的藝術(shù)。
2、人物形象的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)作品精巧含蓄的構(gòu)思。
2、由孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
【教學(xué)設(shè)想】
1、由學(xué)生自導(dǎo)自演的課本劇切入所討論的問題;課堂多放給學(xué)生，以學(xué)生討論、教師引導(dǎo)深入的方式來完成課堂內(nèi)容。
2、課時(shí)：
1課時(shí)。
【教學(xué)材料】
學(xué)生自導(dǎo)自演的課本劇《孔乙己》片段。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由學(xué)生討論“竊”、“偷”二字的意義的區(qū)別導(dǎo)入。(大家認(rèn)為“竊”和“偷”這兩個(gè)字有什么不一樣呢?……但有一個(gè)人卻認(rèn)為“竊”不是“偷”，他就是孔乙己，今天我們就來看看這個(gè)性格異常的人物。)
二、看自己班同學(xué)表演的“孔乙己”(附學(xué)生課前的表演錄相)
1、看完后對(duì)同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、指出你認(rèn)為同學(xué)表演中不足之處。
三、分析人物
1、分析主要人物孔乙己：
�、趴滓壹旱陌缪菡哒劯惺�。
�、破渌瑢W(xué)批評(píng)指正(教師深入引導(dǎo)并整理)。
(此步的目的是學(xué)習(xí)刻畫人物的方法及分析人物)
2、短衣幫：
⑴短衣幫的扮演者談感受。
⑵其他同學(xué)批評(píng)指正(在此過程中教師深入引導(dǎo)，抓住笑來分析)。
(此步目的是學(xué)習(xí)體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思)
3、掌柜的：(據(jù)時(shí)間來定，如時(shí)間不足，可先不討論。)
�、耪乒竦陌缪菡哒劯惺堋�
�、破渌瑢W(xué)批評(píng)指正(教師深入引導(dǎo)并整理)。
四、討論主題
分兩步：
1、造成孔乙己悲劇的原因是什么?(學(xué)生討論。)
2、本文揭露的主題。(師生共同討論。)
五、進(jìn)行總結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(教學(xué)目標(biāo)提出。)
2、總結(jié)孔乙己性格特征及文章主題。
六、課堂延伸
有人說，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇，那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)問題的悲劇呢?
【目的要求】
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的故事情節(jié)，讓學(xué)生理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)文中通過環(huán)境描寫、人物描寫來表現(xiàn)主題的寫作方法
3、理解封建科舉制度給讀書人帶來的毒害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
文中的典型環(huán)境描寫，細(xì)節(jié)描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
孔乙己一生的命運(yùn)所揭示的.社會(huì)意義。
【教學(xué)方法】
先學(xué)后教，點(diǎn)撥式教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板、收錄機(jī)、磁帶。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
(板書課題，并釋題。)教師提問：“孔乙己”是什么意思?同學(xué)門在什么地方見過這三個(gè)字?
現(xiàn)在普遍流行的“歐金”牌，還有過去小孩練字的描紅本，上面寫的是“上大人，孔乙己，化三千，七十士……”
教師再問：這些話是什么意思?
是古人所作歌頌孔子的三字經(jīng)，“孔乙己”指的是孔丘，他是中國(guó)教育，乃至世界教育的鼻祖。
本文是否寫的是孔子呢?為什么要以“孔乙己”為題呢?大家讀課文，就自己不理解的地方作上記號(hào)，相互間討論以下，并完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”上規(guī)定的任務(wù)。
二、指導(dǎo)自學(xué)
1、聽課文錄音，試用一句話概括本文內(nèi)容。
2、理清本文的層次結(jié)構(gòu)，寫出閱讀提要。
三、討論交流
用小組競(jìng)賽的形式完成下面的任務(wù)
1、小說的三要素是什么?
討論后明確：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、以情節(jié)劃分小說的結(jié)構(gòu)，一般可以分成幾個(gè)部分?
明確：開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局，四個(gè)部分。
3、檢查自學(xué)情況。點(diǎn)成績(jī)一般的學(xué)生到黑板上寫出概括課文的一句話。
學(xué)生修改后明確：孔乙己科考失意，生活無著，因偷竊被打致死。
4、點(diǎn)成績(jī)一般的學(xué)生到黑板上寫出閱讀提要。(與上面的要求分組同時(shí)進(jìn)行。)
學(xué)生修改后明確：
開端(①～③)：交代故事發(fā)生的背景。(人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠)
發(fā)展(④～⑨)：記敘孔乙己的生活經(jīng)歷，表明其社會(huì)地位及個(gè)性。(不被人尊重，窮酸，迂腐)
高潮(⑩～⑾)：被打折腿。
結(jié)局(⑿～⒀)：死。
5、學(xué)生提出相互間討論后還沒弄明白的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并作總結(jié)。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生說本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，
2、學(xué)生評(píng)議各小組的學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)
同學(xué)之間口頭復(fù)述本文的故事情節(jié)。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生念一遍
1、通過讀、練、討論，理解典型環(huán)境中人物的性格特點(diǎn)，以及刻畫這一人物的社會(huì)意義。
2、品味文中的語(yǔ)言，體會(huì)環(huán)境描寫、人物形象的刻畫及其作用。
二、導(dǎo)入
點(diǎn)學(xué)生口述本文的故事情節(jié)引入新課。
三、指導(dǎo)自學(xué)
要求學(xué)生讀課文，思考：
1、文中開頭描寫酒店的環(huán)境起什么作用
2、劃出文中描寫孔乙己的語(yǔ)句，分析所表現(xiàn)出的人物個(gè)性特點(diǎn)
3、找出文中幾次寫到“笑”，分析作者寫“笑”的用意
4、文中自己還有那些不懂的問題。
四、討論交流
檢查自學(xué)情況，分小組進(jìn)行，根據(jù)各小組的表現(xiàn)給各小組打分。
1、點(diǎn)一般的同學(xué)回答文中開頭描寫環(huán)境的作用，再讓較好的同學(xué)補(bǔ)充
明確：交待故事發(fā)生的背景：人與人等級(jí)森嚴(yán)，商人重利輕義，社會(huì)冷漠。
2、文中通過對(duì)孔乙己的描寫表現(xiàn)出他怎樣的典型性格特點(diǎn)?
明確：自命清高、好喝懶做、愛賣弄學(xué)問，迂腐麻木。
3、文中關(guān)于“笑”的描寫極其作用：
明確：表現(xiàn)國(guó)民的麻木，以樂襯悲，顯得更悲。
4、試歸納本文的主題：
明確：通過孔乙己這個(gè)典型環(huán)境中的典型性格的描寫，揭露了封建字社會(huì)科舉制度的罪惡，鞭撻了封建統(tǒng)治階級(jí)的冷酷與暴虐，展示了封建教育和科舉制度的反動(dòng)與腐朽及其必然性。
5、孔乙己被打致死，為何安排死在丁舉人手下?
明確：表現(xiàn)封建科舉教育地失敗。讀書任人熟讀四書五經(jīng)，獲取功名后卻不按四書五經(jīng)的教義去做，露出兇殘的本質(zhì)。
6、造成孔乙己悲劇的原因是什么?
明確：
⑴封建科舉制度的毒害，
�、茋�(guó)民的冷酷、麻木，
�、欠饨ńy(tǒng)治者的迫害。
7、本文為何以“孔乙己”為題?
明確：標(biāo)明本文的諷刺對(duì)象──封建科舉教育和封建禮教，增強(qiáng)諷刺力度。
8、學(xué)生提出各自還沒弄明白的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論后作總結(jié)。
五、小結(jié)
1、情節(jié)。
2、主旨。
六、布置作業(yè)
1、試就下列句子里加點(diǎn)的詞與括號(hào)內(nèi)的詞進(jìn)行比較，說說括號(hào)內(nèi)的詞能否替換加粗的詞。
�、胖挥写╅L(zhǎng)衫的，才踱(走、跨、邁)進(jìn)店面隔壁的房子里。
�、扑换卮�，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排(掏、拿、摸)出九文大錢。
�、强滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣，臉上籠(蒙、盞、掛)上了一層灰色
�、瓤滓壹褐嘶�，伸出五指將碟子罩(蓋、壓、蒙)住
�、伤麖钠埔麓锩�(拿、掏、排)出四文大錢
2、簡(jiǎn)答：
第二課時(shí)中“討論”1──7
【附板書】
孔乙己
開端──發(fā)展──高潮──結(jié)局
環(huán)境生活被打折腿死
等級(jí)森嚴(yán)不被人尊重
重利輕義窮酸
社會(huì)冷漠迂腐