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誰有中考語文閱讀訓練題(附答案)?

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語文迷問答

2016-03-01

  等

  宋慶發(fā)

  等,取“等待”之義。它既不主動求證,又不拒絕演繹;既讓過往莫名撓頭,又在現(xiàn)實面前坦然露臉;既輻射自然和生命的日光,又聚焦道德和愛的月色。等,是詩一般恣肆凝聚,哲學一樣的理性鋪陳。

  等是一種態(tài)度。春花等料峭過后的開放,秋葉等西風緊束之余的飄零,等的是一份自然而然;等米下鍋,等菜上桌,等的是一份豐稔期許;等而下之,等閑視之,等的是一份逍遙自在。等量齊觀,心存一顆佛心;等因奉此,秉承一業(yè)操守。等,其實就是一種和中的積極態(tài)度,一種對世界對人生的本源看法和清正做派。

  等是一種智慧。姜尚直鉤無餌垂釣渭水,等來了明慧天子周文王禮賢下士的相遇;卓文君詩心悱惻堅守空房,等回了浪子司馬相如最初的愛戀。這何嘗不是一種充分自信、甘于隱忍的智慧?

  等是一種境界。蘇武持節(jié)牧羊北海十九年,須發(fā)皆白,只等歸漢,心純?nèi)缪?譚嗣同坐等殺頭,慷慨悲歌“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”,以酬圣主、民心與變法;金岳霖情篤林徽因,不因其嫁作梁婦而詞語忸怩,不因其聲名鵲起而邏輯狷介,不因其早逝而改弦易轍,一等就是終身不娶。此心,此志,此情,天地為證,日月可鑒。

  當今社會,物欲橫行;當今時代,瞬息萬變。但總有云卷云舒間的寵辱皆忘讓人去等候,總有花開花落時的去留無意讓人去期待。西方諺語道:“走得太快,靈魂跟不上,我要停下來,等一等靈魂!膘`魂不開口,就讓我們一起 “等一等”吧!

  等洪荒的曠遠詭秘,等原野的繽紛,等文學燃起的希望,等自然唱起的規(guī)律,等萬物亮出的生命底色。等一等,兩個人的愛情便可濕潤江南;等一等,一個人的寂寞便可開出花來;等一等,愛默生的自然世界便會呈現(xiàn):“每個人都會成為詩人,愛將成為主宰,美將處處流露,人與自然將和諧相處!

  (選自《做人與處世》2013年第24期)

  13.結(jié)合你對文意的理解,說說作者是從哪三個方面來詮釋“等”的內(nèi)涵的。(3分)

  13.答案:等是一種態(tài)度;等是一種智慧;等是一種境界。

  評分:共3分。每個要點1分。意思對即可。

  14.文章第4段運用了什么論證方法?有什么作用?(2分)

  14.答案:舉例(事實)論證 這樣更能生動具體地闡明作者“等是一種境界”的觀點。

  評分:共2分。論證方法和作用各1分。意思對即可。

  15.結(jié)合文意,談?wù)勀銓Α皭勰淖匀皇澜纭钡睦斫狻?3分)

  15.答案:人要熱愛生活,人與人之間要相互理解、相互關(guān)愛,人與自然要和諧相處,社會才會進步、發(fā)展。

  評分:共3分。每個要點1分。意思對即可。


擴展資料

  釣 蝦

  魯彥①

  每年一到夏天,河水漸漸淺了,清了,從岸上可以透澈地看到近處的河底。早晨的太陽從東邊射過來,石洞口的蝦便開始活潑地爬行。伏在岸上往下望,連一根一根的蝦須也清晰地看得見。

  這時和其他的孩子們一樣,我也開始忙碌了。從柴堆里選了一根最直的小竹竿,砍去了旁枝和丫杈,在煤油燈上 把彎曲的竹節(jié)炙直了,拴上一截線。從屋角里找出雞毛來,扯去了管旁的細毛,把雞毛管剪成幾分長的五截,穿在線上,加上小小的錫塊,用銅絲捻成小鉤,釣竿就成功了。然后在水缸旁陰濕的泥地,掘出許多黑色的小蚯蚓,用竹管或破碗裝了,拿著一只小水桶,就到墻外的河岸上去。

  “又要忙啦!釣來了給誰吃呀!”母親每次總是這樣的說。

  但我早已笑嘻嘻地跑出了大門。

  把鉤子沉在岸邊的水里,讓蝦兒們自己來上鉤,是很慢的,我不愛這樣。我愛伏在岸上,把釣竿放下,不看浮子,單提著線,對著一個一個的石洞口, 上下左右地牽動那串著蚯蚓的鉤子。這樣,洞內(nèi)洞外的蝦兒立刻就被引來了 。它頗聰明,并不立刻就把串著蚯蚓的鉤子往嘴里送,它只是先用大鉗撥動著,作一次試驗。倘若這時浮子在水面,就現(xiàn)出微微的抖動,把線提起來,它便立刻放松了。但我只把線微微地牽動,引起它舍不得的欲望,它反用大鉗鉤緊了,扯到嘴邊去。但這時它也還并不往嘴里送,似在作第二次試驗,把鉤子一推一拉地動著。我便把線搓動著,一緊一松地牽扯,使鉤尖正對著它的嘴巴。看見它仿佛吞進去了,但也還不能立刻提起線來,有時還須把線輕輕地牽到它的反面,讓鉤子扎住它的嘴角,然后用力一提,它才嘶嘶嘶地彈著水,到了岸上。

  把鉤子從蝦嘴里拿出來,把蝦兒養(yǎng)在小水桶里,取了一條新鮮的小蚯蚓,放在左手心上,輕輕地用右手拍了兩下,拍死了,便把舊的去掉,換上新的,放下水里,第二只蝦子又很快地上鉤了……

  “你這孩子真會釣,這許多!”大人們望了一望我的 小水桶,都這樣稱贊說。

  到了中午,我的小水桶 里已經(jīng)裝滿了。

  “看你怎樣吃得了!……”母親又歡喜又埋怨地說。

  她給我在飯鍋里蒸了五六只,但我照例地只勉強吃了一半,有時甚至咬了半只就停筷了。

  到了第二天早晨,水桶里的蝦兒呆的呆了,白的白了,很少能夠養(yǎng)得活。母親只好把它們煮熟了,送給隔壁的人家吃。

  “你只是給人家釣,還要我賠柴賠鹽賠油蔥!”她老是這樣地埋怨我!八懔税桑鬅崽,坐在房子里不好嗎?你看你面孔,你頭頸,全曬黑啦!”

  但我又早已拿著釣竿、蚯蚓,提著小水桶,悄悄地走到河邊去了。

  夏天一到,沒有什么比這更快樂,空水桶出去,滿水桶回來。

  直至秋天來到,天氣轉(zhuǎn)涼了,河水大了,蝦兒們躲進石洞里,不大出來,我也就把釣竿

  藏了起來。但這時母親卻惡狠狠地把我的釣竿折成了兩三段,當柴燒了。

  “還留到明年嗎?一年比一年大啦,明年還要釣蝦嗎?明年再釣蝦不給你讀書啦,把你送

  給漁翁,一生捕魚過活!……”

  待下一年的夏天到時,我的新釣竿又做成了:比上年的長,比上年的直,比上年的美麗,釣來的蝦也比上年的多。母親老是說著照樣的話,老是把蝦兒煮熟了送給人家吃。

  (選自散文《釣魚》,題目有改動,文章有刪改)

  【注釋】①魯彥(1901~1944),浙江鎮(zhèn)海人。著名鄉(xiāng)土小說家、翻譯家。

  5.讀完全文,請你簡要寫出“我”一到夏天就去河邊釣蝦的原因有哪些。(4分)

  6.文章第二段中連續(xù)使用了一系列動詞,請你說說這些動詞有什么作用。(4分)

  7. 比較魯彥《釣蝦》與下面四篇課文的語言特色,根據(jù)要求完成相關(guān)表格的填寫。(表格第一欄僅填寫一項字母序號)(4分)

  A.《安塞腰鼓》(劉成章) B.《端午的鴨蛋》(汪曾祺)

  C.《海燕》(高爾基) D.《那樹》(王鼎鈞)

 、排c《釣蝦》語言特色最接近的課文 ▲

  ⑵《釣蝦》與你所選課文的共同語言特色 ▲

 、浅洝夺炍r》中能體現(xiàn)其語言特色的一個句子 ▲

  8.你喜歡文中的母親嗎?請結(jié)合文章內(nèi)容,說說你的看法。(5分)

  答案

  5.①孩子好玩的天性;②可以享受跟蝦斗智的樂趣;③釣到的蝦多,可以得到大人們的稱贊;④釣到的. 蝦多(母親拿“我”的蝦和鄰居分享),讓“我”有成就感;⑤在河邊和其他的小伙伴們一起釣蝦的自在和快樂。

  評分標準:4分。答對其中兩點,即可滿分。只答出“喜歡釣蝦”得1分。

  6.①寫出“我”做釣竿動作的嫻熟;②寫出“我”想出去釣蝦的迫切心情;③寫出“我”對自己動手做釣竿的喜愛和自豪;④寫出農(nóng)村孩子的能干。

  評分標準:4分,答對兩點,即可滿分。若只答“準確、形象、生動”,不得分。

  7.(1)B

  (2)樸素(樸實、質(zhì)樸、散淡),自然(清新),細膩。平淡而有味。

  (3)示例:△伏在岸上往下望,連一根一根的蝦須也清晰地看得見。 △在水缸旁陰濕的泥地,掘出許多黑色的小蚯蚓,用竹管或破碗裝了,拿著一只小水桶,就到墻外的河岸上去。 △但我只把線微微的牽動,引起它舍不得的欲望,它反用大鉗鉤緊了,扯到嘴邊去。 △“看你怎樣吃得了!……”母親又歡喜又埋怨的說。 △母親老是說著照樣的話,老是把蝦兒煮熟了送給人家吃。

  評分標準:共4分。(1)1分。(2)2分。前面三點中能答出其中兩點的,得2分。答出“平淡而有味”(或語意接近的),即得2分。(3)1分。

  8.示例一:(5~3分)

  我喜歡母親,因為:①從母親勸“我”別出去釣蝦,心疼“我”“曬黑”,可以看出她的慈愛;②從母親老是埋怨甚至折斷釣竿,卻始終放任“我”出去釣蝦,可以看出她的寬容;③從母親老是把煮熟了的蝦送給人家吃,可以看出她的大方及跟鄰里的和睦相處。

  示例二:(2分)

  我不喜歡“母親”,因為她嘮叨,“我”每次出去釣蝦,她都要說上幾句。(我不喜歡“母親”,因為她嚴厲,她曾惡狠狠地折斷“我”的釣竿,當柴燒了。)

  示例三:(1分)

  我不喜歡“母親”,因為她吝嗇,她老是埋怨“我 ”只是給人家釣,讓她賠柴賠鹽賠油蔥。

  評分標準:5分。分層賦分,按同級水平給分。

  “示例一”中,答對其中兩點,得5分;答對其中一點,得3分。

  若答到從嘮叨或嚴厲中讀出了母愛,并能結(jié)合文章內(nèi)容分析,得3分。

  若發(fā)現(xiàn)答“既喜歡……又不喜歡……”,并能結(jié)合文章內(nèi)容分析,言之成理,4分左右。

  “示例二”和“示例三”,只要言之成理,即可得到相應(yīng)分數(shù)。


  謝謝你,曾經(jīng)允許我不愛

 、胖芤辉绯,我緊張而又興奮,因為我的競賽課就要開始了。這是一節(jié)級別很高的競賽課,有各校領(lǐng)導做評委,還有許多教育界的專家到場。年輕的我,渴望掌聲,渴望獎杯。

  ⑵好心的教研組長特地跑來囑咐我,一定安排好時間,萬萬不可拖堂,否則一票否決,與獎杯無緣。我感激的點點頭,拿著書正準備去教室,美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進來。他告訴我,市里舉行“我最愛的人”兒童繪畫大賽,我班繪畫天分頗高的安銳卻故意搗亂,把媽媽畫成了老巫婆,還拒絕修改。

 、强吹桨蹭J的畫,我也很吃驚。畫上的媽媽真的沒有任何美感可言,那一雙眼睛尤其奇怪,一只畫成了一團渾濁的霧,另一只眼角有淚滴下來,而手用了怪誕的紫黑色。

  ⑷我還沒來得及說什么,鈴聲響起來。我上的是一節(jié)口語交際課,題目是“我愛四季”。面對眾多陌生的面孔,學生們一個個緊張得成了小木頭,課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過。我微笑著啟發(fā)他們,他們小腦瓜里的記憶一下子復蘇了,春天里高高飛起的風箏,夏天里一園一園的石榴花,秋天里滿地厚厚的落葉,冬天里孩子們玩瘋了的打雪仗,他們爭先恐后,唱歌似的說個不停。課堂上時時有意想不到的精彩場面,連那些正襟危坐的評委,也露出贊許的表情。教研組長眉開眼笑,也給我一個勝利的手勢。

 、芍灰粋簡單的小結(jié),這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了,而我似乎已感受到那只獎杯的厚重。忽然一直沉默的安銳舉手了,他的聲音很小,卻很清晰:“老師,我不愛秋天和冬天,可以嗎?”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過頭,看著這個奇怪的學生。安銳惶恐至極,一下子變得結(jié)結(jié)巴巴,他的臉憋得通紅。

 、式萄薪M長皺著眉,對我指指墻上的時鐘。我有剎那的猶豫,可理智告訴我這是不公平的,就為了我要上一節(jié)完美的課,而不允許一個學生把話說完,那么從此以后,他還會以信賴的目光溫暖我嗎?

 、诉@時,鈴聲刺耳地響起來,我沒有打斷安銳。

 、獭拔覌寢屖乔鍧嵐ぃ搅饲锾,落葉掃也掃不完;冬天一下雪,半夜就得起來掃雪。媽媽的手都生了凍瘡,整天流血!

 、推饺绽锏脑S多疑問,突然一下子被解開。我終于知道,為什么在秋天里,他每天都有好看的落葉送我,為什么在我們打雪仗時,他會一個人在那里奮力地滾雪球,然后推進樹籬中去。

 、伟蹭J舉起那張畫:“我愛媽媽的眼睛,她的右眼得了白內(nèi)障,什么都看不見了;左眼老是流淚,晚上她就流著眼淚,給我織毛衣,給爸爸煎藥。我愛媽媽的手,她的手是紫黑色的,可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)!?/p>

  ⑾“我愛我媽媽,可我不想愛秋天和冬天,老師,可以嗎?”他看著我,眼睛里是不

  安的期待。

 、形疫煅手⑽Ⅻc點頭,鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛里,我看到

  有許多舉起的手臂,有學生們的,有老師的,甚至還有評委和專家們的。安銳笑了,這是世界上最無邪的笑,比任何一個獎杯都令人陶醉。

  ⒀十年后,安銳在寄給我的賀卡里寫道:謝謝你,曾經(jīng)允許我不愛,這讓我在今后的

  歲月里,能夠從容地去愛,F(xiàn)在,我熱愛生命的每一天,因為在8歲半那年,我遇見了世上最好的愛。

  (原文有改動)

  1.通讀全文,用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。

  2.選文中的“我”是一個怎樣的人?

  3.從修辭角度賞析文中第⑷段劃線句“學生們一個個緊張得成了小木頭,課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過!

  4.結(jié)合上下文說一說第⑿段“安銳笑了,這是世界上最無邪的笑,比任何一個獎杯都令人陶醉。”一句中加點詞語“笑”的含義。

  5.請寫出與第⑽段劃線句相照應(yīng)的句子。

  6.結(jié)合選文的內(nèi)容,請你談一談文中的“我”能否得到獎杯?為什么?

  答案:

  1.在一節(jié)競賽課上,我拖堂讓安銳發(fā)言,對他一生產(chǎn)生了積極的影響。

  2.我是一個尊重學生、對學生公平、愛學生、有上進心、富有教學藝術(shù)的年輕老師。

  3.運用了比喻的修辭方法,生動形象地寫出了學生們的緊張,課堂氣氛的沉悶。

  4.為說出自己的心里話獲得大家的認可、(支持)贊同而開心。(意思對即可)

  5.(畫上的媽媽真的沒有任何美感可言,)那一雙眼睛尤其奇怪,一只畫成了一團渾濁的霧,另一只眼角有淚滴下來,而手用了怪誕的紫黑色。

  6.示例一:我得到了獎杯,這個獎杯是無形的,是精神上的,是學生對我的愛(一個孩子因為我的尊重、理解和愛而由衷感到快樂,對老師來說,這是最好的獎杯)。

  示例二:我沒有得到獎杯,我因為拖堂,將被一票否決。

  示例三:我得到了真正的獎杯,在座的評委們被我對學生們的公平、尊重和愛感動,認為這是一堂真正以學生為本,把學生放在第一位的好課。(理由充分,語言通順即可)


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