七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》的教案哪有？
回答
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
4、品讀歌詞中的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、查字典，給下列加粗字注音：
山巔()澎湃()()狂瀾()
屏障()哺育()體魄()滋長(zhǎng)()
2、查工具書，解釋下列生詞：
山巔澎湃狂瀾屏障哺育滋長(zhǎng)
二、導(dǎo)入、新授
1、欣賞黃河圖片，導(dǎo)入新課：
你能介紹你所知道的黃河有關(guān)資料嗎?你知道《黃河大合唱的誕生》嗎?你認(rèn)識(shí)下面的這兩個(gè)人物嗎?
出示“冼星�！薄肮馕慈弧闭掌�
2、介紹文章寫作背景：
同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
3、欣賞《黃河大合唱》1、2篇章(《黃河船夫曲》《黃河頌》)
4、朗讀詩(shī)歌：
教師范讀;學(xué)生自由練習(xí)朗讀;學(xué)生齊讀。
朗讀指導(dǎo)：1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。
5、朗讀、討論、探究：
�、疟菊n題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?表達(dá)作者什么思想感情?
�、普n文的第一節(jié)是朗誦詞，是作品的序曲部分，直接點(diǎn)明“歌頌黃河”的主題，請(qǐng)歸納作者歌頌了黃河的什么?
�、钦n文的第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?從黃河的 、 以及 等三個(gè)方面贊美。
�、仍�(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
詩(shī)人借歌頌黃河歌頌 ，激發(fā)廣大中華兒女的 ，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
�、烧n文第二節(jié)主要是“頌黃河”，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?
�、省巴弊止艿侥睦�?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?
�、烁柙~中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
�、倘绾卫斫恻S河是“搖籃”，是“屏障”?
�、侔腰S河比喻為“中華民族的搖籃”：_________
�、诎腰S河比喻為“民族的屏障”：__________
⑼如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?
這是一個(gè)比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
⑽在我們學(xué)過的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直抒胸臆，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)借物抒情，委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
本詩(shī)屬于之類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了形象，并且多處以“啊!黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了，充滿雄渾豪邁之美。
舉例：①雄渾豪邁類：
②委婉含蓄類：
三、小結(jié)
古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。詩(shī)歌歌頌黃河的英雄氣魄，就是歌頌我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
四、拓展延伸
欣賞《黃河大合唱》
五、作業(yè)
1、給加粗的字注音：
氣魄()山巔()澎湃()( )
狂瀾()濁流()屏障()哺育()
流瀉()
2、選出下列詩(shī)句朗誦停頓有誤的一項(xiàng)()。
A、它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B、我/站在/高山之巔
C、掀起/萬(wàn)丈狂瀾 D、你是中華民族的/搖籃
3、詞語(yǔ)填空：
不屈不()驚濤()浪一()千里濁流()轉(zhuǎn)
九曲連()萬(wàn)丈()瀾文明()國(guó)奔騰不()
4、“黃河”這一概念已深入地融入到民族文化中，古往今來(lái)，多少文人墨客寫下了與黃河有關(guān)的詩(shī)句，在民間流傳的俗語(yǔ)中也有許多與黃河有關(guān)，請(qǐng)寫出幾條。
5、閱讀課文，完成問題：
⑴作者借對(duì)黃河的描繪贊美，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌之情。從詩(shī)中可以看出中華民族有哪些精神?
�、普页鲆焕鑼扅S河雄偉氣勢(shì)的句子，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
⑶歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了怎樣的作用?
6、閱讀理解：
哦，大海
黃河長(zhǎng)江的雄偉壯麗，我驚嘆過;峨嵋廬山的俏拔清奇，我贊美過;洞庭九嶷，泰岱三孔，秦晉魏趙，蘇杭維揚(yáng)……祖國(guó)大地上的燦爛明珠啊!我驕傲，我神往，我豪情不止。哦大海!你是什么?你是我心中從未熄滅的燈，我向往，追求的那種雄渾、深沉、廣闊、寬厚、生動(dòng)、和諧的境界，只有你才能完美的體驗(yàn)吧!
跨過多少湍急的河流，翻過多少險(xiǎn)峻的大山，走過多少靜僻的村落，穿過多少蒼茫的荒原，我終于走到了大海的面前。我迎著初升的太陽(yáng)，披著昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠，站在大潮退后的沙灘上，領(lǐng)略大海無(wú)與倫比的美。
哦，大海!你多么廣闊。陸地稱雄的喜馬拉雅山，不是在你的懷中長(zhǎng)大的嗎?它是你的第幾個(gè)兒子?你蘊(yùn)藏了多少力量，創(chuàng)造了多少奇跡，你的心胸到底有多大容量?在無(wú)邊的大海面前，人聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴，更沒有勇士的榮耀，只有藍(lán)色的海水拍打巖石，激起叢叢白色的浪花，發(fā)出動(dòng)人心魄的聲響。
⑴選文與《黃河頌》有相似的地方，都是以實(shí)寫虛，借助景物來(lái)書法某種感情，贊頌?zāi)撤N精神。請(qǐng)指出大海具有的哪些特點(diǎn)?
�、七x文第一段寫黃河長(zhǎng)江、峨嵋廬山、洞庭湖等景物，其目的是什么?
《黃河頌》講學(xué)稿教師參考資料
一、1、diān pénɡ pài lán pínɡ zhànɡ bǔ pò zī
2、巔：山頂。澎湃：本課形容波浪互相撞擊�？駷懀罕菊n指巨大的波浪，猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。滋長(zhǎng)：生長(zhǎng);產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
二、5、⑴關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美。
�、聘桧烖S河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。
�、菑狞S河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。
�、仍�(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。
�、赏�。
�、使艿健芭赡媳眱擅妗��！巴钡膬�(nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景──黃河滾滾，奔向東南;有近鏡頭特點(diǎn)──“驚濤澎湃。掀起萬(wàn)丈狂瀾”;再收回俯瞰全景──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地劈成南北兩面”。
�、恕鞍�!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。
⑻①把黃河比喻為“中華民族的搖籃”(暗喻)，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。
②把黃河比喻為“民族的屏障”(暗喻)，因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更是中華民族精神上的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這是從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言的。
⑼這是一個(gè)比喻句(暗喻)，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。這是從表面上理解。從深層理解，黃河如一個(gè)巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。
�、伪驹�(shī)屬于直抒胸臆，風(fēng)格豪邁之類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強(qiáng)烈感情，充滿雄渾豪邁之美。
舉例：
①雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
②委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》李清照《聲聲慢》
五、4、黃河之水天上來(lái)/黃河遠(yuǎn)上白云間/黃河入海流/不到黃河不死心/跳進(jìn)黃河洗不清
5、⑴堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，充滿信心……
⑵“望黃河滾滾/奔向東南……劈成南北兩半”，通過對(duì)氣勢(shì)磅礴的黃河的描繪，表現(xiàn)了黃河兒女的競(jìng)雄氣概 �！�
⑶從結(jié)構(gòu)上看，它把詩(shī)歌主體分為三個(gè)層次;從內(nèi)容上看，對(duì)黃河進(jìn)行歌頌，是黃河養(yǎng)育了中華民族，是黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
6、⑴大海具有雄渾廣闊、寬厚深沉、自由奔放的特點(diǎn)。
⑵目的是以祖國(guó)的明川大山等景物來(lái)襯托大海豐富的內(nèi)涵，獨(dú)特的精神。
擴(kuò)展資料
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
有感情的朗讀;對(duì)歌詞會(huì)作簡(jiǎn)單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識(shí)。
2、過程與方法：
能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
3、情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂片，學(xué)生談自己的視聽印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文，體會(huì)怎樣把這首詩(shī)讀好。
(師生交流)
3、教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。
4、學(xué)生再體會(huì)，自由朗讀;指名讀，師生共同評(píng)價(jià);齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：
文章那些地方值得欣賞，為什么;哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長(zhǎng)將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法。
(如先“望”后“頌”，情由景生;如“啊!黃河!”三次反復(fù)的作用;對(duì)比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
3、欣賞《長(zhǎng)江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。
【指導(dǎo)思想】
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、帕私庾髡吆妥髌�。
�、屏私獗扔骱蛿M人等修辭方法。
�、抢米值�，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：
⑴初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。
�、破纷x歌詞中的語(yǔ)言。
3、情感目標(biāo)：感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
【學(xué)法指導(dǎo)】
通過“讀──品──誦──談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
教師──深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生──收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學(xué)過程】
一、引入
(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。
二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言
1、 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。
(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)
4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
5、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
注：教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過高，對(duì)課文的.理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
�、耪Z(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。
�、浦匾羲幍脑~：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)
三、小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如：
1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2、時(shí)代背景的把握。
3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
五、再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。
六、聯(lián)系課文，拓展延伸
我們學(xué)過的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?
七、學(xué)生評(píng)價(jià)
教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。
八、作業(yè)
民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)。
【教學(xué)反思】
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。
