【教學(xué)設(shè)想】

　　1、把人教版七年級(jí)語文下冊第二單元的《黃河頌》、《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》、《木蘭詩》三篇課文和綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際進(jìn)行一次知識(shí)的整合,打破按教材順序依次教讀的做法。

　　2、本次教學(xué)活動(dòng)分七課時(shí)完成，其中《黃河頌》1課時(shí)，《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》1課時(shí)，《木蘭詩》1課時(shí)，以上三篇文章的朗讀測試1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際3課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和動(dòng)手搜集資料、篩選信息、研究問題，與合作者進(jìn)行口頭交流等形式多樣的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會(huì)黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化當(dāng)中的。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《黃河頌》

　　〖教材分析〗

　　《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。作者贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪之感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。本課為自讀課，主要是讓學(xué)生在反復(fù)的朗誦中體會(huì)作者的愛國情感，并受到美的熏陶和感染。盡可能在課堂上記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句、豐富語言。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　1、《黃河大合唱》第一、第二部音樂帶。

　　2、《黃河頌》音樂帶。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、二部。

　　(以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴)

　　二、多角度地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情

　　(要求用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)。

　　3、學(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　　(學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論解決問題;組內(nèi)解決不了的問題或者難理解的問題可提出，在全班討論解決)

　　出示問題組：

　　1、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?

　　2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼席.但這兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎?

　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是"頌黃河"，但并不是立即開始頌歌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)，也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　教師小結(jié)：

　　1、本課主要抓住“頌”字來寫。

　　2、著眼點(diǎn)不同，第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上;第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。

　　3、“望”字，為下文的頌作勢。

　　4、略。

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。

　　(教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀)

　　五、體驗(yàn)拓展

　　如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　(學(xué)生討論后，抽學(xué)生回答;教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo))

　　六、課外作業(yè)

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行唱歌比賽。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　序曲-------------------主體------------------尾聲

　　↓↓↓

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) -----------望黃河──頌黃河-----------學(xué)習(xí)黃河精神

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對生活、對社會(huì)的觀察能力，并能有正確的認(rèn)識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀并欣賞優(yōu)美散文的能力，提高他們的審美能力。

　　〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗

　　1、正確理解“艱難的國運(yùn)”和“雄建的國民”的含義。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻修辭手法，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較與思考。

　　3、了解作者崇高的情懷和偉大的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”應(yīng)該如何理解。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)入

　　中華民族是一個(gè)勤勞的民族，一個(gè)善良的民族，一個(gè)勇敢的民族，一個(gè)充滿智慧的民族，一個(gè)偉大的民族。我們每個(gè)人都應(yīng)該為自己是一名炎黃子孫而自豪。但是，我們的民族也經(jīng)歷過無數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨，特別是在近代。它是中華民族的恥辱史，也是中華民族的奮斗史。國運(yùn)坎坷，道路艱險(xiǎn)，但是我們畢竟還是走了過來。那么，讓我們一起來回想一下那段黑暗的日子……再讓我們來看看，一代偉人李大釗又是如何來看這段日子的。

　　(板書課題)

　　二、學(xué)生朗讀課文，整體把握

　　三、借助工具書.理解詞語意思

　　崎嶇、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是。

　　四、作者簡介

　　(讓學(xué)生先介紹，然后教師總結(jié))

　　李大釗(1889～1927)，字守常，河北樂亭人。偉大的馬克思主義革命活動(dòng)家、文學(xué)家，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。組織并領(lǐng)導(dǎo)了“五四”運(yùn)動(dòng)。作品有《守常全集》、《李大釗選集》和《李大釗詩選注》等。

　　五、有感情地朗讀課文

　　整體感知，找出文中運(yùn)用比喻修辭手法的句子，說說表達(dá)了作者什么樣的情懷。

　　六、抽讀

　　讓學(xué)生深入體會(huì)并了解課文。

　　七、質(zhì)疑、探究

　　1、怎樣理解“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”。

　　2、作者是如何導(dǎo)出民族的史路與雄健的精神的。

　　3、如何理解在這段史路上“感到一種壯美的趣味”?

　　(方法：先小組討論后抽同學(xué)回答，然后教師總結(jié)，最后讓學(xué)生自己總結(jié)出該有什么樣的精神去創(chuàng)造祖國的未來)

　　八、學(xué)生自由提問

　　(先學(xué)生解答，后教師總結(jié)，更加深入地研討文章)

　　九、拓展延伸

　　我國現(xiàn)在正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。做為跨世紀(jì)的一代，祖國未來的棟梁，你有何感想?

　　(作為課堂上的口頭練習(xí)，目的在于檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，提高同學(xué)們的口語表達(dá)能力)

　　十、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀課文。

　　2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

　　3、找有關(guān)國難當(dāng)頭時(shí)，仁人志士奮發(fā)圖強(qiáng)的文章，仔細(xì)品味并體會(huì)其所蘊(yùn)含的精神動(dòng)力。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《木蘭詩》

　　〖教材分析〗

　　《木蘭詩》是一首敘事詩，有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當(dāng)。這樣處理，不只是為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，而且是為了更好地刻畫人物形象。文章。為了塑造木蘭這個(gè)不朽的人物形象，運(yùn)用了多種修辭手法，如排比、對偶、互文等。學(xué)習(xí)這篇文章，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會(huì)作者的感情;歸納、概括木蘭的形象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;模仿文中的句式進(jìn)行練筆，提高仿寫能力。

　　〖教學(xué)思路〗

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究詩句含義

　　二、反復(fù)誦讀

　　誦讀是學(xué)習(xí)語言的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，誦讀可分幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。

　　2、感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個(gè)整體把握。

　　3、涵詠性閱讀，深入到作品的意境中，細(xì)細(xì)地涵詠品味，可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀。

　　4、背誦全詩。

　　三、理清思路

　　葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在黃河邊上，曾經(jīng)出現(xiàn)無數(shù)的英雄，其中有一位云鬢花黃的少女，代父從軍，迅速成長為一個(gè)金戈鐵馬的英雄，充滿了傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛。今天，就讓我們一同走近這位巾幗英豪。

　　(師板書題目)

　　二、熟悉課文，整體感知

　　1、示范朗讀。

　　(播放錄音，正音正字;學(xué)生用卡片檢查字詞)

　　2、學(xué)生朗讀課文，合作學(xué)習(xí)。

　　(分小組討論，學(xué)生探究、合作，疏通詞意、句意，正確理解文章大意，教師加以點(diǎn)拔)

　　3、學(xué)生默讀課文。

　　(分小組討論，梳理文章層次，理清作者思路，找出疑問)

　　三、精讀課文，學(xué)生探究質(zhì)疑

　　1、詩歌一開始渲染了怎樣的氣氛?

　　2、由父母與女兒對話，引出了木蘭替父從軍的緣由，緣由是什么?

　　3、木蘭最終決定替父從軍，表現(xiàn)了木蘭怎樣的性格?

　　4、精讀第3、4自然段，掌握修辭手法的運(yùn)用：

　�、拧皷|市……長鞭”四句運(yùn)用了什么修辭?這樣寫有什么好處?

　　⑵“旦辭……鳴啾啾”，這幾句渲染了宿營地怎樣的氣氛?這樣寫有什么作用?

　�、恰皩④姲賾�(zhàn)死，壯士十年歸”運(yùn)用了什么修辭?有什么含義?

　�、取叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”是不是對偶句?為什么?

　　5、家里人分別用怎樣的方式迎接木蘭的到來?

　　6、哪些動(dòng)詞寫出了木蘭回家與親人團(tuán)聚時(shí)的興奮?

　　7、最后一節(jié)是演唱者加上的附文，表達(dá)了演唱者怎樣的思想感情?

　　8、“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中“十二”“百千”是具體數(shù)字嗎?有什么含義?

　　9、第五段木蘭辭官還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了她怎樣的品行?

　　教師小結(jié)：這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭“勤勞善良而又堅(jiān)毅勇敢，機(jī)敏活潑，不慕高官厚祿而又熱愛和平”，其形象一直深受人們喜愛。

　　四、學(xué)生談本課心得體會(huì)

　　五、體驗(yàn)拓展

　　木蘭還鄉(xiāng)后與親人團(tuán)聚，重著女兒妝時(shí)的心情如何?

　　(學(xué)生可獨(dú)立思考也可討論，課堂口頭回答，教師給予評價(jià))

　　六、布置作業(yè)

　　1、課后復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞，正確理解句意。

　　2、熟讀課文，力求背誦。

　　3、收集有關(guān)《樂府詩集》的知識(shí)。

　　第四課時(shí)

　　階段朗讀測試

　　〖活動(dòng)方法〗

　　把學(xué)生的朗讀水平分為四個(gè)層次，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)，用多種評價(jià)方式的加以評價(jià)，目的在于面對每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　〖活動(dòng)過程〗

　　一、課前分發(fā)朗讀測試表格(樣表略)

　　二、要求每位學(xué)生按照自己現(xiàn)有的朗讀水平選擇自己的階段測試目標(biāo)，先在課后自己朗讀，并給自己一個(gè)公正準(zhǔn)確的評價(jià)，有條件的還可以讀給家長聽讓家長給你評價(jià)，最后選取以上三篇文章作為朗讀材料，還可以附加自己的課外材料，在課堂上朗讀，讓小組成員為你評價(jià)

　　階段測試目標(biāo)有以下四種：

　　1、朗讀聲音響亮、清晰，讀音正確做到“五不”：不漏字、不添字、不換字、不倒讀、不讀破句。

　　2、朗讀聲音響亮、清晰，讀音正確做到“五不”：不漏字、不添字、不換字、不倒讀、不讀破句。且能把握重音，注意語調(diào)。

　　3、朗讀聲音響亮、清晰，讀音正確做到“五不”：不漏字、不添字、不換字、不倒讀、不讀破句。且能把握重音，注意語調(diào)。還能把握停頓，注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急和掌握不同文體的朗讀。

　　4、自然、流暢、理解、有感情地讀，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急處理得當(dāng)，朗讀時(shí)，讀出語文的韻味和氣勢以及弦外之音。

　　三、教師總結(jié)并布置可愛、外朗讀任務(wù)

　　第五～七課時(shí)

　　探尋黃河文明

　　〖活動(dòng)目標(biāo)〗

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索問題的能力。

　　2、了解黃河文化，提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。

　　〖活動(dòng)重點(diǎn)〗

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)搜集資料的方法。

　　〖活動(dòng)安排〗

　　1、化整為零穿插安排活動(dòng)。

　　2、分組分工安排活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、學(xué)生自己行動(dòng)起來，收集關(guān)于黃河的詩、詞、文、傳說、歌曲、圖片等。

　　2、每人將所收集的資料，欣賞并進(jìn)行整理、豐富，帶到班里交流，互通有無。

　　〖活動(dòng)評價(jià)〗

　　1、重在過程評價(jià)：

　　綜合活動(dòng)的宗旨就是為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉能力促進(jìn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生研究的目的不僅是為了出成果，“過程評價(jià)”至關(guān)重要。教師首先應(yīng)評價(jià)學(xué)生是否積極參與，是否認(rèn)真組織，是否努力嘗試整理材料、表達(dá)觀點(diǎn)。只要學(xué)生在以上各個(gè)環(huán)節(jié)中有一兩處下了功夫，教師就應(yīng)給予肯定。至于學(xué)生作業(yè)成果結(jié)論是否完整嚴(yán)密、設(shè)計(jì)是否新穎有創(chuàng)意，只能作為評價(jià)的參考因素。即使學(xué)生的活動(dòng)是失敗的.，只要學(xué)生積極參與了，他在實(shí)際操作中也就運(yùn)用了多種知識(shí)，鍛煉了各項(xiàng)能力，積累了多種體驗(yàn)，這些都是極為寶貴的東西，都是綜合評價(jià)的重要依據(jù)。

　　2、不求全責(zé)備，不求畢其功于一役，不要希望一次活動(dòng)中進(jìn)行全方位的能力訓(xùn)練：

　　教師可以通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)做出整體規(guī)劃，進(jìn)行宏觀調(diào)控。通過各項(xiàng)不同活動(dòng)逐步引導(dǎo)學(xué)生全面培養(yǎng)發(fā)展自己的能力。因此，每次活動(dòng)之后，只需就學(xué)生的一點(diǎn)最佳表現(xiàn)給以評價(jià)(如學(xué)生的口語表達(dá)，寫作，材料整理，與人合作，等等)，不要求面面俱到。

　　3、多種評價(jià)方式相互結(jié)合：

　　評價(jià)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)與教師的評價(jià)結(jié)合起來，力求使評價(jià)成為鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的手段，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人的手段。同時(shí)，教師還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)校評價(jià)、社會(huì)評價(jià)，使學(xué)生的活動(dòng)成果在校園中、在社會(huì)上得到認(rèn)可，這種評價(jià)可以得到極好的教育效果。

　　〖活動(dòng)課時(shí)〗

　　3課時(shí)。

　　〖活動(dòng)過程〗

　　第1課時(shí)

　　一、啊!黃河!你是中華民族的搖籃

　　“一把黃土塑成千萬個(gè)你我，靜脈是長城，動(dòng)脈是黃河”。可以說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的。這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，就讓我們作一次黃河文化的巡禮，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。從舊石器時(shí)代起，中華民族的先民就生活在黃河的懷抱中。此后，在漫長的歷史演進(jìn)過程中，他們在黃河形成的沖積平原上，不斷提高適應(yīng)自然的能力，發(fā)展農(nóng)業(yè)文明，使黃河流域逐漸成為古代中國經(jīng)濟(jì)、文化和政治的中心。

　　1、復(fù)習(xí)《黃河頌》一課，查找有關(guān)資料，研討下列問題：

　　(這一活動(dòng)，旨在加深對詩作的理解認(rèn)識(shí)，用更多的知識(shí)，填補(bǔ)詩歌語言的空白，是一種典型的閱讀方式;同時(shí)又自然導(dǎo)入本次活動(dòng)，易于引發(fā)學(xué)生的興趣)

　�、旁娭匈濏烖S河“五千年的本國文化，從你這兒發(fā)源”，這樣說有仟么歷史依據(jù)?你能舉出一些黃河流域發(fā)現(xiàn)的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實(shí)，說明黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系嗎?

　�、茷槭裁凑f黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”?你能否具體說出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪里的?黃河有多長，流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)?

　�、窃娭姓f黃河“自南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么?這個(gè)比喻有什么深刻意義?

　　(學(xué)生分組討論后，各抽一名代表回答問題，說對的給予獎(jiǎng)勵(lì))

　　教師小結(jié)：

　�、诺谝粏栆娬n后附錄。第二問黃河流域歷代王朝建都史實(shí)為：夏朝定都陽城(今河南登封)，商朝定都于亳(今河南商丘)，后遷都于殷(今河南安陽)，周朝定都于鎬京(今陜西西安)，秦朝定都于咸陽，西漢定都于長安(今陜西西安)，東漢定都于洛陽，魏晉均定都于洛陽，隋唐均定都于長安(今陜西西安)，宋朝定都于東京(今河南開封)。

　�、泣S河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等九省區(qū)。

　�、锹�。

　　2、男女生分組討論，搜集到的與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史人物故事，各抽一名代表，比賽比賽，看哪方知道的多。

　　(本活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的概括能力和口頭、文字表達(dá)能力�；顒�(dòng)時(shí)，盡量讓學(xué)生不照原文。應(yīng)對故事做適應(yīng)潤色)

　　3、在我們常用的俗語、諺語、成語當(dāng)中，有許多和黃河有關(guān)，比如“跳進(jìn)黃河洗不清”“不到黃河心不死”等等。請將你所收集的說給大家聽，看誰知道的多。

　　(本活動(dòng)可幫助學(xué)生積累詞匯、積累文化知識(shí)，從而感受黃河在民族文化中深厚的文化積淀)

　　教師指導(dǎo)這一活動(dòng)，應(yīng)把握三個(gè)環(huán)節(jié)：搜集詞語──領(lǐng)會(huì)意義──學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如：“河清海晏”，是中國人理想的太平盛世;“涇渭分明”則是黃河的兩條支流在文化中的反映(涇水清，渭水濁)。要求學(xué)生抄出例句，以便從情境上完整理解詞語的含義，同時(shí)要求運(yùn)用詞語造句。

　　二、歌唱黃河

　　1、朗誦收集到的有關(guān)黃河的古今詩詞，民謠等。

　　2、男女賽唱：

　　唱出自己知道的有關(guān)描寫或歌頌黃河的歌曲，看誰唱得好。

　　(本活動(dòng)可與音樂教師配合進(jìn)行，語文教師主要在體現(xiàn)活動(dòng)的語文特點(diǎn)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生品味賞析。有關(guān)詩詞部分應(yīng)要求學(xué)生背誦并介紹給別的同學(xué))

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　黃河是我們的母親河，它不僅帶給我們歡樂和幸福，也帶給我們?yōu)碾y和痛苦。近幾十年來，由于水土流失、泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，黃河出現(xiàn)了新的問題。我們該怎么做呢?這節(jié)課讓我們來共同探討一下吧!

　　1、了解黃河現(xiàn)狀。

　　2、討論造成黃河現(xiàn)狀的原因。

　　3、提些有關(guān)治理方面的建議。

　　(以上三項(xiàng)活動(dòng)，要讓學(xué)生積極討論，教師可以參與其中，與同學(xué)進(jìn)行討論、交流)

　　二、宣傳呼吁：保護(hù)母親河──黃河

　　由學(xué)生分組承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，為課外實(shí)踐活動(dòng)�？梢栽O(shè)計(jì)公益廣告進(jìn)行宣傳呼吁。公益廣告的設(shè)計(jì)力求巧妙、生動(dòng)、有創(chuàng)意，但應(yīng)該突出語文學(xué)科的特色。如果學(xué)生不具備繪畫才能、可以只用文字來描繪自己的構(gòu)想。也可以將具有不同特長的學(xué)生組織成若干小組共同設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：

　　我們相信，只要每一位炎黃子孫們都行動(dòng)起來，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日。偉大的母親河──黃河，一定能煥發(fā)青春;今日的炎黃子孫，將無愧于時(shí)代，無愧于巨人。

　　第3課時(shí)

　　綜合寫作

　　(這一部分在前三部分的基礎(chǔ)上開展)

　　1、以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對黃河的感情。

　　2、寫一篇參加此次“探索黃河文明”活動(dòng)的感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　③學(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　�、鄣诙�節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　�、菪〗Y(jié)課文。

　　用如下板書總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

　　6黃河頌

　　光未然

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1. 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

　　2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

　　一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

　　來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

　　二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

　　三、整體感知課文

　　1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　-

　　2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

　　3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　4. “啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　5. 詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

　　四、內(nèi)容探究

　　1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　3.“啊，黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?

　　4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

　　五、小結(jié)課文

　　六、欣賞《黃河頌》音樂

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

　　2.拓展延伸提高

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

　　一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

　　二、學(xué)唱《黃河頌》

　　三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果)

　　四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

　　五、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　練筆 1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

　　2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一

　　3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞