教師聽課筆記誰知道怎么做？
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我們教師每個(gè)學(xué)期都會(huì)在教學(xué)之余聽一些課，為了自己在聽課中不斷成長(zhǎng)，不斷完善自我，聽課一定要做筆記，那聽課時(shí)記錄些什么呢?我一般是從四個(gè)方面記錄:
( 1) 基本信息。主要是指與聽課有關(guān)的基本信息。如時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、授課者、課題、課型等。
(2)教學(xué)實(shí)錄。記錄的是教學(xué)的內(nèi)容，主要包括：①教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng);②教學(xué)方法和教學(xué)手段。
課堂實(shí)錄應(yīng)該記到什么程度呢?首先，不同類型或不同目的的聽課其課堂實(shí)錄的詳簡(jiǎn)程度應(yīng)該不同。如聽名優(yōu)教師的示范課(或公開課、觀摩課)、聽為了某種目的而開設(shè)的研討課時(shí)，課堂實(shí)錄需要全面詳細(xì)一些，而同行之間的一般性聽課，其課堂實(shí)錄可以簡(jiǎn)明扼要一些。其次，對(duì)一節(jié)課教學(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)的記錄也應(yīng)該有詳簡(jiǎn)之別。如對(duì)課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課的過程、問題的探究過程、例題的分析過程、教師引導(dǎo)的精妙之處和不足、學(xué)生在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和暴露出來的問題等都需要詳細(xì)地記錄，而其它一般性的教學(xué)環(huán)節(jié)則可以簡(jiǎn)記或不記。
(3)教學(xué)點(diǎn)評(píng)。在聽課過程中要把自己的分析、感悟和評(píng)價(jià)及時(shí)地記錄下來，這就是教學(xué)點(diǎn)評(píng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)與教學(xué)實(shí)錄要同步完成，記錄時(shí)兩者要對(duì)應(yīng)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)既可以是對(duì)教師引導(dǎo)或講解的精妙之處或不足之處的分析，也可以是對(duì)學(xué)生發(fā)言或回答問題過程中所迸發(fā)出的智慧火花或存在問題的評(píng)議;既可以是針對(duì)教學(xué)中某些具體問題或活動(dòng)設(shè)計(jì)的看法與思考，也可以是受特殊場(chǎng)景或偶發(fā)事件啟發(fā)所產(chǎn)生的靈感和頓悟。教學(xué)點(diǎn)評(píng)不必拘泥于內(nèi)容和形式，但一定要把自己的真實(shí)想法、感悟、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)寫出來。盡管自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)可能會(huì)很片面或有偏差，但它體現(xiàn)的是自己獨(dú)立的、富有個(gè)性化的教學(xué)視角，是對(duì)自己教學(xué)理論水平和教學(xué)評(píng)判能力的綜合檢驗(yàn)。
(4)教學(xué)總評(píng)。聽完課后盡可能對(duì)教學(xué)實(shí)況反復(fù)琢磨、全面思考，對(duì)授課教師好的做法和不足之處進(jìn)行歸納分析，肯定成功之處，指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)意見.
教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)總評(píng)能夠折射出聽課教師的教學(xué)思想和理念，是聽課教師觀察能力、教學(xué)能力、評(píng)價(jià)能力和教學(xué)理論水平的綜合體現(xiàn)，從有利于提高聽課效益和專業(yè)素養(yǎng)的意義上講，它比教學(xué)實(shí)錄更重要。
擴(kuò)展資料
教師聽課，常常要求寫課堂聽課筆記，我以為寫聽課筆記還不如要求寫聽后感想。聽課筆記的作用主要是記憶層次的，而且一般來說，記下之后幾乎不會(huì)有人再回頭一閱。更為重要的是，聽的過程中，如果一味埋頭記筆記，就會(huì)失去認(rèn)真觀察與深入思考的機(jī)會(huì)。聽課最重要的是要帶著頭腦思考，學(xué)會(huì)用心眼去觀察。因此，我聽課，一般是不做筆記的。有一些人以為我的記憶力特別好。其實(shí)，不是，相反我的記憶力是比較糟糕的，俗話說，好記性不如爛筆頭。但是，我仍然不愿意做筆記，但是，我一定會(huì)及時(shí)寫下一篇聽后感。
我的考慮是：認(rèn)真去聽，用腦去思考，至于記憶方面，我以為能夠記下的就是值得記下的，記不下的，就是不值得記的。為什么這樣說呢?人在聽課的時(shí)候，大腦是有選擇性地去觀察與思考的。每個(gè)人觀察到的視角不會(huì)完全相同，每個(gè)人考慮到的.也不會(huì)相同。重要的是思考，而不是記憶。記憶從來不會(huì)讓人得到什么，只有思考才會(huì)讓人深入到問題的核心。思考當(dāng)然也要以一定的記憶為前提的。如果用思考來引領(lǐng)記憶的材料，則那些死材料就會(huì)變成活材料，就會(huì)由簡(jiǎn)單地記材料，變成用材料。
聽課寫筆記，無非是讓你多了一些印象，只有聽課寫感想，才會(huì)促使你在聽課的時(shí)候認(rèn)真聽，注意細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)照自己的水平，找到值得自己學(xué)習(xí)與進(jìn)一步反思的地方。寫感想，會(huì)讓你在聽課時(shí)格外關(guān)注，做到認(rèn)真專注，那些進(jìn)入你視野的課堂細(xì)節(jié)，都會(huì)與你原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，從而作出自己的判斷。精彩的閃光的地方與不那么完美的地方，你都會(huì)注意到。
埋頭做筆記的毛病就是聽而不聞，記的都是流水帳，忘卻的是動(dòng)用自己的大腦。聽課宜輕裝上陣，只帶頭腦，其他不用帶。如果實(shí)在重要的東西，在現(xiàn)在條件下，可以帶個(gè)錄音筆。聽課的現(xiàn)場(chǎng)感是非常重要的。每時(shí)每刻，你的大腦都不能夠停下偷懶。因此不做筆記的聽課的要求是更高了，而不是降低了。聽完后即寫心得，或者即作點(diǎn)評(píng)，這是一個(gè)教研工作者的基本功。要做到這樣，就要學(xué)會(huì)每聽一堂課都認(rèn)真地寫出聽課感想。點(diǎn)評(píng)出得失，與優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，與需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。因此，聽課寫感想是激活儲(chǔ)備知識(shí)，打通有字書與無字書之界限的最好辦法。書上怎么說，理論上怎么說，現(xiàn)實(shí)中又怎樣，中間紐帶就是你的生命在場(chǎng)。對(duì)于每堂課，我們都要用心去聽，用腦去想，用手去寫，這樣聽課才不會(huì)走過場(chǎng)，才會(huì)收到實(shí)效。
