《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 博、珍 等11個(gè)生字，會(huì)寫 歷、史 等8個(gè)字;
情感態(tài)度和價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文;初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料
2、生字卡片;
3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，初步了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么?(播放課件大熊貓)
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛吃竹子，其實(shí)它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進(jìn)行研究，能了解許多古代的知識(shí)，所以我們稱它為活化石。
2、板書：化石，你知道什么是化石嗎?(化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。)見過化石嗎，在哪里見過?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)
在 化石 前面加上 活 字，這節(jié)課學(xué)習(xí) 活化石 這課，看了課題，你有什么問題?
(設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、課文是怎樣介紹 活化石 的呢?一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)
2、邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領(lǐng)讀(領(lǐng)讀重點(diǎn)句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀，喜歡哪段就讀哪段;指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的.作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
4、識(shí)字
拿出生字卡片，自主識(shí)字：請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn);開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意 珍、肉、史 翹舌音。)
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。
(設(shè)計(jì)意圖：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。)
三、寫字
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字 化代孫植 ，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。
問：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?學(xué)生先書空，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。
2、觀察 化、代 兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫
(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、了解一些古生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)，并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：?
1、出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀并教讀。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún
博物館 珍 稀 公孫樹 滅 絕 肉食 中華鱘
shǐ lín hé quēfá xī huà
歷 史 硬 鱗 核桃 缺 乏 熟 悉 化 石
(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字詞讓學(xué)生牢固掌握，達(dá)到識(shí)字目的。)
2、學(xué)生展示搜集的有關(guān)化石的資料或圖片，教師課件拓寬思路，欣賞化石圖片。
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示自己搜集的素材，激發(fā)興趣，拓寬思路。)
3、導(dǎo)入新課，板書課題：活化石
二、精讀課文，體驗(yàn)感悟：
1、課文說了哪幾種活化石?在這三種活化石中，你最喜歡哪一種?自由讀一讀，看你讀懂了什么?學(xué)生選擇性朗讀課文，激發(fā)興趣。(培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，在讀中生疑解疑。)
2、學(xué)生自由讀書，邊讀邊用筆把不懂得地方作上記號(hào)，再與同位交流。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)問題，同位交流相互學(xué)習(xí)，解決疑難問題。)
3、全班交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：說說你喜歡哪種活化石?你從中知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生反饋信息，朗讀體驗(yàn)、感悟文本。)
銀杏：
(1)學(xué)生說，學(xué)生說銀杏的特點(diǎn)，并隨機(jī)播放課件欣賞。(在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)完成課后練習(xí)：學(xué)生先說再填空。
一本本( ) 一座座( ) 一朵朵( )一雙雙( )
一位位( ) 一條條( ) 一顆顆( ) 一棵棵( )
熊貓：學(xué)生說熊貓?zhí)攸c(diǎn)并隨機(jī)播放欣賞課件(在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
中華鱘：學(xué)生說中華鱘特點(diǎn)并播放課件欣賞(在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng))指導(dǎo)朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流中欣賞具體事物，加深對(duì)其認(rèn)識(shí)，并激發(fā)興趣。)
4、學(xué)生熟讀課文，用自己的話解說活化石。(教師配置動(dòng)畫，學(xué)生在情景渲染中創(chuàng)造性的解說活化石，與文本對(duì)話。)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熟悉掌握文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行二次加工，培養(yǎng)學(xué)生思維和口語表達(dá)能力。展示搜集信息，拓寬對(duì)活化石的認(rèn)識(shí)。)
三、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)：
1、聽了同學(xué)們的介紹，覺得他們真可愛，真寶貴!是不是只有這三種呢?學(xué)生展示搜集的關(guān)于珍稀動(dòng)植物資料，課件展示珍惜生物圖片。
2、給活化石說幾句心里話。學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。
四、總結(jié)全課,布置作業(yè)：
1、課后學(xué)生把所說的話寫下來。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與寫作意識(shí)，落實(shí)說寫結(jié)合。)
2、搜集并收藏珍稀生物圖片或者化石圖片送給你的好朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、繼續(xù)探索科學(xué)。)
板書設(shè)計(jì)：
銀杏
33、活化石 熊貓 保護(hù)
中華鱘