《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)理念

選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

1 “金色”是什么意思?

2 (輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。

3 說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?

4 (出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?

二、繪形，激發(fā)思想感情

1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?

(通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。)

2、從課文中畫(huà)出老班長(zhǎng)外表的句子，從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么?

3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?

(行動(dòng)：他是“一棵一棵地摸著”;他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú);他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌;他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)

師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的?為什么這樣描寫(xiě)?

(這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的�！昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著;面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安;“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒;“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。

三、入境、掀起情感波瀾

1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)

2、：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣?

3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?

四、剖析、接受品德熏陶

細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景

1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗�慌�?

2、快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?

(他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

3、當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話(huà)是怎樣體會(huì)的?

(1)讀老班長(zhǎng)的話(huà)

〔老班長(zhǎng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大�！�

(2)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：(這席話(huà)說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任;老班長(zhǎng)把黨的話(huà)永記心頭;老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己;要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!)

五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

1 、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世�！�

2、 用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?

(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)

3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

板書(shū)設(shè)計(jì)

老班長(zhǎng)兩“笑”

金色的魚(yú)鉤

“我”三哭

教學(xué)反思：記得上這一篇課文我準(zhǔn)備得還比較充分，上課的前一天晚上鉆研教材到很晚。這是一篇略讀課文，要求一節(jié)課結(jié)束。在短短的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，困難比較大，而且這篇課文比較長(zhǎng)。怎么辦?抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容!首先，我已經(jīng)提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，把認(rèn)識(shí)生字的問(wèn)題解決掉，把課文讀正確流利。其次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有取舍，不能面面俱到，要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的疑難所在取舍教學(xué)內(nèi)容。

一開(kāi)始，簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)就切入到課文：清明節(jié)，我們緬懷先烈，是他們用自己的鮮血和生命換來(lái)的我們今天的幸福生活;在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的途中，在過(guò)草地的時(shí)候，有一件感人至深的故事——《金色的魚(yú)鉤》。我讓學(xué)生跟我一起板書(shū)課題(目的是注意“鉤”的寫(xiě)法);如何讀題目，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀重一點(diǎn)?學(xué)生有說(shuō)“金色”，有的說(shuō)是“魚(yú)鉤”，我讓他們?cè)囍�讀一下，他們發(fā)現(xiàn)還是應(yīng)該重讀“金色”�？吹筋}目，你有什么問(wèn)題?有學(xué)生舉手問(wèn)：“為什么這個(gè)魚(yú)鉤是金色的呢?”還有一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“為什么用‘金色的魚(yú)鉤’作為題目呢?”我對(duì)他們敢于提出問(wèn)題表示贊揚(yáng)。隨后，進(jìn)入初讀了解大意，提出自己困惑的階段。我給了學(xué)生比較充分的時(shí)間，大約10分鐘左右。學(xué)生概括大意的積極性不是太高，舉手的僅一、兩個(gè)。下面讓學(xué)生提出自己閱讀中的困惑。有一兩個(gè)學(xué)生重復(fù)了剛出示題目時(shí)的問(wèn)題，即課文最后一句話(huà)的理解;另外有兩個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文中句子的理解：1、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重……為什么有千斤重?2、還是這一節(jié)，最后一句“……最后這句話(huà)是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。這個(gè)意思是什么?這兩個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀書(shū)，然后小組合作學(xué)習(xí)解決掉。另外一個(gè)問(wèn)題是：“我，我早就吃過(guò)了�？吹酵肜锏倪�有沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”這個(gè)最后的省略號(hào)表示什么意思?一個(gè)學(xué)生認(rèn)為是語(yǔ)意未盡，另一個(gè)學(xué)生馬上反對(duì)，認(rèn)為是說(shuō)話(huà)被打斷，因?yàn)橄挛挠形掖驍嗾f(shuō)的話(huà)，應(yīng)該是說(shuō)話(huà)的省略。我當(dāng)時(shí)都肯定了他們的觀(guān)點(diǎn)。但是現(xiàn)在想想，不應(yīng)該是語(yǔ)意未盡，第二種觀(guān)點(diǎn)更有根據(jù)。學(xué)生的這幾個(gè)問(wèn)題解決掉，時(shí)間只剩下4分鐘。我預(yù)設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題只好擱置起來(lái)，例如，課文是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他的精神的?把最讓你感動(dòng)的地方深情地朗讀出來(lái)�！�…最后，我回到課文最后一節(jié)，結(jié)束了一堂課的教學(xué)。

我在反思，略讀課文如何選擇教學(xué)內(nèi)容?如何提高課堂教學(xué)效率?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題如何處理?是全部在課堂上解決，還是部分解決?如今天，把學(xué)生的全部問(wèn)題放到課堂來(lái)解決，就出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的一些重要的教學(xué)內(nèi)容被耽誤掉的情況。看來(lái)，要客觀(guān)看待學(xué)生提出的問(wèn)題，要對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸并，對(duì)于個(gè)別的問(wèn)題(遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)的)可以讓他們課外去解決。要把學(xué)生的問(wèn)題和自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題整合起來(lái)。這就需要教師具備靈活的教學(xué)機(jī)智，這一點(diǎn)我還做得不夠需要進(jìn)一步提高。