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常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用是什么?

回答
語(yǔ)文迷問(wèn)答

2017-05-20

(三)表現(xiàn)手法:

表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式.

一、渲染和烘托

渲染本來(lái)是國(guó)畫(huà)的一種手法,在需要強(qiáng)調(diào)的地方,用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,顯出物象陰陽(yáng)向背,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩(shī)歌則往往用來(lái)對(duì)環(huán)境、景物等進(jìn)行描寫(xiě),這些描寫(xiě)是作多方面的正面描寫(xiě)形容,以突出形象。如孟浩然《早寒有懷》:“木落雁南度,北風(fēng)江上寒。我家湘水曲,遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡,歸帆天際看。迷津預(yù)有問(wèn),平海夕漫漫。”這首詩(shī)寫(xiě)寒秋時(shí)節(jié)詩(shī)人漫游長(zhǎng)江下游時(shí)所產(chǎn)生的思鄉(xiāng)的悲哀和對(duì)前途的迷惘。首聯(lián)“木落雁南度,北風(fēng)江上寒”,寫(xiě)出深秋時(shí)節(jié)的景象。木葉漸脫,北雁南飛,北風(fēng)呼嘯,渲染出秋天寒冷,凄颯的氣氛。詩(shī)人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫(xiě)秋寒,這是渲染的手法。

烘托本是中國(guó)山水畫(huà)的傳統(tǒng)手法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹,使物象明顯突出。用在詩(shī)文中則指從側(cè)面著意描寫(xiě),作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。如杜甫《秋興八首(其一)》:“玉露凋傷楓樹(shù)林,巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開(kāi)他日淚,孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺,白帝城高急暮砧。”首聯(lián)從大處落筆,寫(xiě)深秋的蕭殺凄涼景象,頷聯(lián)寫(xiě)天上地下,江間關(guān)塞,到處驚風(fēng)駭浪,動(dòng)蕩不安,蕭條陰晦,這種景象使詩(shī)人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平形象地表現(xiàn)出來(lái)。這些景物描寫(xiě)是從側(cè)面著意,用筆墨于景物,實(shí)則形象地襯出詩(shī)人的思想情感的,是烘托手法。

很多時(shí)候渲染烘托合說(shuō),并不意味著兩者可以等同,而只是說(shuō)明這兩種表現(xiàn)手法往往緊密結(jié)合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩(shī)歌作品中,往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境,再通過(guò)景物(意境)來(lái)烘托人物情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍,再通過(guò)這種氛圍烘托出詩(shī)人思?xì)w的哀情和前途渺茫的愁緒。杜甫《秋興八首(其一)》先渲染一種沉郁悲壯、蕭條涌動(dòng)的濃重悲涼的氛圍,再以這種氛圍烘托內(nèi)心的情感。

二、對(duì)比和襯托

襯托則是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件,用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類(lèi)。利用事物的相似條件來(lái)襯托就是正襯;利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托就是反襯。它強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)比照“襯”出其中的一個(gè)。如崔護(hù)《題都城南莊》:“去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)!边@是一首抒情詩(shī),在看似敘事中作者通過(guò)去年今日和今年今日的對(duì)照,凸顯出今年今日此時(shí)此刻桃花“依舊”而人面不再的那種感傷之情。這里重點(diǎn)是通過(guò)比照,以去年的歡快襯托(反襯)出今年的落寞感傷悵然無(wú)奈!

對(duì)比則是把對(duì)立的事物,或景,或境,或人,或情,前后相敘,加以比照,來(lái)使人從中有所感有所悟,更加強(qiáng)烈而清晰地傳達(dá)出詩(shī)人所要表達(dá)的意旨,以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。它強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)比照更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)某種意旨。如李白《越中覽古》:“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士歸家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今唯有鷓鴣飛!痹(shī)人運(yùn)用了對(duì)比的手法,今昔對(duì)比形成強(qiáng)烈的反差,讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無(wú)常。這里重點(diǎn)是通過(guò)今昔兩種境況的對(duì)照,使人從中清晰強(qiáng)烈地感受到某種哲思,而不是為了突出其中的某一種境況。

對(duì)比和襯托都有對(duì)照的意味,都是通過(guò)對(duì)某些事物(或形象或情感)進(jìn)行對(duì)照來(lái)完成。但是對(duì)比僅限于相對(duì)事物(或形象或情感)的對(duì)照,而襯托還可以是相似事物(或形象或情感)的對(duì)照。對(duì)比通過(guò)對(duì)照落腳點(diǎn)不在于相互對(duì)照的任何一方,而是從對(duì)照中昭示某種情感認(rèn)識(shí);襯托通過(guò)對(duì)照落腳點(diǎn)在于凸顯相互對(duì)照的某一方。

三、襯托和烘托

襯托前面已經(jīng)介紹。不論哪種襯托,強(qiáng)調(diào)的都是兩個(gè)事物通過(guò)比較而使其中一個(gè)更加凸顯。落腳在一個(gè)“襯”,特別強(qiáng)調(diào)由相近或相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)照。如前面舉過(guò)的崔護(hù)《題都城南莊》,詩(shī)人把“人面桃花相映紅”與“人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”兩種相對(duì)的情景進(jìn)行對(duì)照,表達(dá)內(nèi)心的悵然落寞。通過(guò)這兩種同“質(zhì)”的事物的對(duì)照,用去年今日的歡愉來(lái)襯托凸顯出今年今日的感傷。

烘托前面也已經(jīng)作了介紹,它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一種事物從側(cè)面著意進(jìn)行描述或鋪排,來(lái)使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)照,而強(qiáng)調(diào)側(cè)面地對(duì)該事物進(jìn)行“烘”。如前面所舉的孟浩然《早寒有懷》,前兩聯(lián)描寫(xiě)景物,渲染出一種意境氛圍;后兩聯(lián)抒發(fā)自己那種思鄉(xiāng)的愁緒和前途渺茫的愁苦。雖然意境格調(diào)和心情有一種內(nèi)在的相似性,但兩者不是同“質(zhì)”的相近或相對(duì)的事物,不存在通過(guò)對(duì)照凸顯一方的關(guān)系,所以不是襯托。寒冷凄颯的意境氛圍,對(duì)于作者的心緒情感而言就好像一種外在的側(cè)面修飾裝點(diǎn),這種意境氛圍就散發(fā)著作者心中的憂思和迷茫,雖然看似寫(xiě)景,但實(shí)是在從側(cè)面從外沿描寫(xiě)作者情感。所以景物描寫(xiě)意境渲染對(duì)于作者的情感表達(dá)是一種烘托。

襯托和烘托都是著眼于“托”,即使某種事物某個(gè)形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同,襯托主要通過(guò)對(duì)該事物(或形象或情感)和與其相似或相對(duì)事物(或形象或情感)的對(duì)照映襯來(lái)完成;烘托主要通過(guò)對(duì)該事物(或形象或情感)做外在的側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

襯托,就是為了使某事物的特色更加突出,用別的東西來(lái)陪襯和對(duì)照的修辭手法。襯托,若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言,可分為正襯與反襯這兩種。

正襯,即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物,從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。

例如“古人尚能”頭懸梁,錐刺股“孜孜不倦的學(xué)習(xí),你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想,一定會(huì)天加專(zhuān)心致志,廢寢忘食,刻苦攻關(guān)。(郭沫若《科學(xué)的春天》)

該例拿古人“頭懸梁,錐刺股”的勁頭,來(lái)襯托今天有理想的青年會(huì)更加“刻苦攻關(guān)”的鉆研精神。這是“正襯”。

反襯,即是把一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。

例如“當(dāng)你下馬坐在一塊巖石上吸煙體息時(shí),雖然林外是陽(yáng)光燦爛,而在這遮住了天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。(碧野《天山景物記》)

該例以作者騎馬進(jìn)入天山原始森林能看到閃著煙頭的紅火光,突 出森林成長(zhǎng)茂密、林子陰暗,這是“反襯”。

常言道:“紅花雖好,也要靠綠葉扶持。”這句話很能說(shuō)明襯托的道理。寫(xiě)文章亦如此,運(yùn)用襯托這一技巧,會(huì)把所描寫(xiě)的對(duì)象表現(xiàn)得更加鮮明突出。而襯托在其體運(yùn)用中,主要又有兩種類(lèi)型。

以景襯情,即通過(guò)具體生動(dòng)的景物的描寫(xiě),來(lái)烘托渲染人物的感情或人物的性格。

例如:

①時(shí)候既是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從縫隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。 (魯迅《故鄉(xiāng)》)

這段文字描寫(xiě)了故鄉(xiāng)荒涼、冷落、窒息的景象,襯托了“我”的悲涼心情。這里是以景襯情。

②這女人編著席。不久,在她的身子下面就編成了一大片,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過(guò)來(lái),帶著新鮮的荷葉荷花香。 (孫犁《荷花淀》)

該例通過(guò)對(duì)水生嫂編織蘆席的景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氛圍,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象,這里是以景襯人。

以動(dòng)襯靜,即通過(guò)具體的聲音或行動(dòng)的描寫(xiě),來(lái)烘托渲染幽靜的自然環(huán)境或恬靜的內(nèi)心世界。

①騎馬穿行林中,只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音,更增添了密林的幽靜。 (碧野《天山景物記》)

該例用騎馬穿行林間能聽(tīng)到蹄濺起的水聲,來(lái)襯托天山森林處人跡罕至、幽深僻靜。

②在北平即使不出門(mén)去吧就是在皇城人海之中,租人家一櫞破屋來(lái)住著,早晨走來(lái),泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能看到很高很高的碧綠的天色,聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。 (郁達(dá)夫《故都的秋》)

以秋天坐在院子里能聽(tīng)到青天下馴鴿的飛聲,來(lái)襯托出周?chē)h(huán)境的寧?kù)o及作者悲涼的心境。

此外,襯托的方法還可以舉出一些,如以小襯大、以美襯美、以反襯正、以虛襯實(shí)、以賓襯主、以惡襯善、以正襯正等。

對(duì)比是把互相矛盾對(duì)立的事物放在一起相互比較的一種修辭格。對(duì)比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面,兩相比較,使形象美丑顯得更加鮮明,雙方特點(diǎn)比得更加顯著,正反道理說(shuō)得天加深刻,矛盾問(wèn)題揭得更加尖銳。對(duì)比,從內(nèi)容分,有兩體對(duì)比、一體兩面對(duì)比兩種。

兩體對(duì)比,就是把相反、相對(duì)的兩種人物、兩種事物放在一起,進(jìn)行對(duì)照、比較。

①有的人活著 他已經(jīng)死了;有的人死了 他還活著。 (臧克家《有的人》)

②有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅不過(guò)是蒼蠅。 (魯迅《戰(zhàn)士和蒼蠅》)

這兩例,是兩種人物的對(duì)比。例①,通過(guò)對(duì)照、比較,更顯得魯迅先生的偉大,反動(dòng)統(tǒng)治者的渺小,更能湟起我們愛(ài)憎的感情。例②,通過(guò)對(duì)照、比較,肯定、贊揚(yáng)了堅(jiān)持真理的革命戰(zhàn)士,否定、斥責(zé)了誣蔑革命的反動(dòng)奴才。又如:

③朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨。 (杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)

④一車(chē)炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充分炭直。(白居易《賣(mài)炭翁》)

這兩例,是兩種事物的對(duì)比。例③通過(guò)對(duì)比表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者窮奢極欲的憤怒,對(duì)人民悲慘遭遇的同情;它使我們看到了封建社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾、對(duì)立。例④,“一車(chē)炭,千余斤”,說(shuō)明物質(zhì)之多,“半匹紅綃一丈綾”,說(shuō)明價(jià)值之少,兩相比較,揭露了宮市的掠奪性質(zhì),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人民疾苦的同情。

兩面對(duì)比,就是把一種事物的相反或相對(duì)的兩面放在一起,進(jìn)行對(duì)照、比較。


擴(kuò)展資料

【考點(diǎn)綜述】

敘事類(lèi)文學(xué)作品以多樣化的藝術(shù)魅力,吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者,成為近年來(lái)中考閱讀中必不可少的一道“風(fēng)景”,表現(xiàn)手法作為文學(xué)作品的一種重要的寫(xiě)作特色,因此也成為閱讀考查中的“?汀薄>C觀近幾年的中考試卷,敘事性文學(xué)作品對(duì)表現(xiàn)手法的考查最常見(jiàn)的有:襯托、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比、設(shè)置懸念、照應(yīng)等。

【提問(wèn)方式】

生:老師,我們?cè)谧鲩喿x時(shí),涉及到一些表現(xiàn)手法的題目,總是不能得到滿分,能說(shuō)說(shuō)到底是什么原因呢?

師:對(duì),這是個(gè)共性的問(wèn)題。同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候往往存在三個(gè)方面的問(wèn)題:一是不掌握常用表現(xiàn)手法的一般性特征,不能指出手法;二是不能結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)手法作具體闡述,答案內(nèi)容空洞或不完整;三是在闡述其作用時(shí),不知該從文章中心、人物形象、結(jié)構(gòu)特征等角度具體考慮,只答出其一般性作用。

生:那么,老師能結(jié)合課本中的例子來(lái)具體給我們說(shuō)說(shuō)嗎?

師:好的。下面我從襯托、鋪墊、詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑來(lái)給大家講解一下。

(一)襯托,分正襯和反襯,正襯就是用類(lèi)似的人物(事物)正面陪襯,反襯就是從人物生存的環(huán)境或反面人物來(lái)陪襯,從而突出主要事物,強(qiáng)化感情,突出中心。如人教版八下的課文《藤野先生》:選段寫(xiě)到了“幾個(gè)職員”和“本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事” ,這對(duì)于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來(lái)說(shuō),是否屬于贅筆?為什么?

解答思路:不是贅筆,這里運(yùn)用了襯托的手法。(先明確手法);寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)我的優(yōu)待,是為了下文寫(xiě)藤野先生對(duì)我的關(guān)心和幫助作正面陪襯。而寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”對(duì)我的尋釁無(wú)禮,則是為了反襯藤野先生的`正直無(wú)私,毫無(wú)民族偏見(jiàn)。(其次結(jié)合文本具體闡釋),以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我對(duì)先生的崇敬懷念(最后結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用)。

(二)鋪墊,就是上文為下文的主要內(nèi)容做準(zhǔn)備,打基礎(chǔ),是對(duì)下文的必要交代,鋪墊能使行文構(gòu)思更加嚴(yán)謹(jǐn)。我們可以根據(jù)人教版七上的課文《皇帝的新裝》來(lái)設(shè)題:開(kāi)頭為什么極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服?

解答思路:寫(xiě)皇帝喜愛(ài)新衣服,這就交代了他被兩個(gè)騙子所騙,最后光著身子舉行游行大典的原因,為故事的發(fā)生作鋪墊(明確手法、結(jié)合文本具體闡釋) ,使得前后照應(yīng),行文構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)(結(jié)合結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述作用)。

(三)欲揚(yáng)先抑,是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象,而落筆開(kāi)始卻貶抑它,批評(píng)它,這種手法不僅能突出人物形象,還能使情節(jié)錯(cuò)落有致。如人教版八上《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》:文章刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽這一形象,用了什么手法,具體說(shuō)說(shuō)有什么作用?

解答思路:運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,(明確手法),先寫(xiě)阿長(zhǎng)的種種不是,表達(dá)厭惡之情,這是 “抑”;當(dāng)她把我渴慕已久的書(shū)擺在我面前時(shí),我對(duì)她發(fā)生了新的敬意,這是“揚(yáng)”,(結(jié)合文本具體闡釋)這樣不僅使情節(jié)曲折有致,更突出阿長(zhǎng)精神的可貴。(結(jié)合中心等簡(jiǎn)述具體作用)。

(四)對(duì)比。將兩個(gè)相對(duì)或相反的人物事物進(jìn)行比較,從而突出某一方面特征,表達(dá)作者的情感。我們可以根據(jù)人教版八上的課文《雪》來(lái)設(shè)題:作者旨在寫(xiě)朔方的雪,那么前文為什么要寫(xiě)南方的雪?

解答思路:把江南的雪和朔方的雪進(jìn)行對(duì)比(明確手法),突出朔方雪的獨(dú)立、張揚(yáng)、富有抗?fàn)幘?結(jié)合文本具體闡釋)。也表明作者更欣賞朔方的雪(結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用)。

(五)設(shè)置懸念。即在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中設(shè)置謎面(把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫(xiě)),使讀者產(chǎn)生期盼的心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底的一種手法。起到吸引讀者,增強(qiáng)生動(dòng)性和曲折性的效果。如人教版七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》的開(kāi)頭:“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問(wèn)我。這樣的開(kāi)頭有什么作用?

解題思路:一開(kāi)始就用媽媽的驚慌質(zhì)問(wèn)來(lái)渲染出緊張的氣氛,從而設(shè)置懸念,(明確手法)吸引讀者的興趣,想看看到底發(fā)生了什么。(具體作用分析)

其他的表現(xiàn)手法如伏筆、照應(yīng)等與上面的解答思路基本一致,細(xì)細(xì)揣摩,就能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。

【金題回放】

1、襯托

示例一:(2011年青海卷《雪中小卓瑪》)文中寫(xiě)天氣的寒冷尤其多次寫(xiě)到雪,有何用意?(2分)

示例二:(2011鹽城卷《做客》)小說(shuō)中的主要人物是青青,為什么還要寫(xiě)那群小伙伴?(3分)

解題思路:示例一用高原惡劣的環(huán)境襯托小卓瑪勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定的形象(明確手法,闡釋作用),更好的突出文章的主題(結(jié)合中心分析)。示例二通過(guò)小伙伴們也想念爸爸媽媽來(lái)襯托青青,她也只是她們中的一員;更加廣泛、深刻地反映主題,提醒人們關(guān)注“留守兒童”現(xiàn)象。

2、鋪墊

示例:(2011年山東菏澤卷《苦瓜》)文章開(kāi)頭寫(xiě)母親種花草和蔬菜,似乎與寫(xiě)“苦瓜”無(wú)關(guān),可否刪掉?為什么?(4分)

解題思路:不能刪掉。因?yàn)閷?xiě)母親種花草和蔬菜是為下文描寫(xiě)母親精心為“我”種苦瓜、燒苦瓜作鋪墊(明確手法),突出母親熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心的品格(結(jié)合中心分析作用)。

3、欲揚(yáng)先抑

示例:(2011年云南玉溪卷《那一聲吆喝》)文章刻畫(huà)賣(mài)花老人這一形象,用了什么手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)

解題思路:用了欲揚(yáng)先抑手法(明確手法),先寫(xiě)賣(mài)花老人樸素平常,后寫(xiě)她美好的心靈(結(jié)合文本具體闡釋),這樣更能突出賣(mài)花老人的“偉大”。(結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用)。

4、對(duì)比

示例:(2010年山東泰安語(yǔ)文試題《夜讀岳飛》)文章第①段,作者在書(shū)房挑燈夜讀,為什么還要寫(xiě)遠(yuǎn)處高樓上明滅不定的五彩霓虹燈以及近處泛濫新潮的流行音樂(lè)?

參考答案:用滾滾紅塵中欲浪拍天的現(xiàn)代生活與岳飛挑燈夜讀形成對(duì)比(明確手法),表現(xiàn)我對(duì)縱情享樂(lè)的蕓蕓眾生的反感和不滿(結(jié)合文本具體闡釋),突出岳飛精神人格的高貴(結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用)。

5、設(shè)置懸念

示例:(201年安徽蕪湖卷《母親的窗前》)文章開(kāi)篇說(shuō)“在家里,母親最?lèi)?ài)呆的地方就是窗前”,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,有什么作用?

解題思路:設(shè)置懸念(明確手法),能吸引讀者的閱讀興趣,急于了解母親為什么最?lèi)?ài)呆在窗前(具體作用分析)。

【答題方法】

根據(jù)以上的解題思路,我們可以歸納出解答此類(lèi)題目的基本步驟:

一、明確手法。

二、具體闡釋該手法在文章中的體現(xiàn)。

三、再進(jìn)一步,結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、情感、主題等, 簡(jiǎn)述該手法的具體作用。


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