《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的科學(xué)故事。

學(xué)習(xí)方法

自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)入

1、有人提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，還說這個(gè)觀點(diǎn)也是一個(gè)真理。你相信嗎?你有疑問嗎?(板書課題)

2、學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)觀點(diǎn)。老師鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，到課文中找答案。

3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

挑戰(zhàn)目標(biāo)：

1、理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。

2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能仿照課文的寫法寫一段話。

二、初悟觀點(diǎn)，體會含義

1、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?

(出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明確學(xué)習(xí)要求。

挑戰(zhàn)一

思考：

課文提出了什么觀點(diǎn)?是怎樣解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含義的?

提示：

自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解 重點(diǎn)詞語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方法來理解。

4、對比思考，學(xué)習(xí)寫法：這里的“?”和“!”分別表示什么?

把“?”拉直變成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的意思。但在表達(dá)上有什么不同?

5、再齊讀第二自然段，體會觀點(diǎn)的含義。

三、理解故事，找共同點(diǎn)

1、作者怎樣來證明這是一個(gè)真理呢? (出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)

挑戰(zhàn)目標(biāo)二

思考：

1、文中用了哪三個(gè)事例來說明觀點(diǎn)的?

2、三個(gè)事例中的主人公是怎樣把“?”拉直變成“!”的?

3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同點(diǎn)?

提示：

先認(rèn)真默讀思考，做標(biāo)注。然后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，組長合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。

2、學(xué)生默讀思考后再討論，教師發(fā)表格，巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行督促幫助。

3、課文用了哪些事例來證明觀點(diǎn)?請一生將三個(gè)事例的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動)

4、小組代表來匯報(bào)表格填寫情況。

人物

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

不斷發(fā)問

做法

找到真理

5、討論交流：三個(gè)事例有什么相同之處。

預(yù)設(shè)：

(1)這三個(gè)事例都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。

追問：你從哪看出來的，這說明這三個(gè)人都是怎樣的人?

(2)三個(gè)事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)試驗(yàn)，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。請?zhí)岢鲞@個(gè)想法的學(xué)生把這三點(diǎn)寫到黑板上。

(3)這三個(gè)事例中的人都是生活當(dāng)中的有心人，善于觀察、思考。

追問：哪里體現(xiàn)他們是有心人呢?(他們都是“善于觀察、獨(dú)立思考、有準(zhǔn)備的人”。)

(4)這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。從文中找到相關(guān)的句子分別說說?(他們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出結(jié)論的。)

6、深入探討：每個(gè)事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，哪一部分要寫得具體、詳細(xì)些?為什么這樣寫?

小結(jié)：作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，重點(diǎn)要說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出結(jié)論”寫得較具體些。

7、朗讀作者對這三件事的小結(jié)部分。

(1)思考：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?

(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)

(2)文中哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。感受只有不斷探索努力，才能為科學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

四、品悟結(jié)論，總結(jié)收獲

1、質(zhì)疑：經(jīng)過三個(gè)具體事例的論證，最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢?

2、指生讀第七自然段。

3、討論：這一段告訴我們，怎樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的真理?

(板書：見微知著 善于發(fā)問 不斷探索)

4、體會“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪體會到的(板書：不難)

5、指生讀最后一個(gè)自然段。

思考：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從哪里體會到的?

抓住重點(diǎn)詞句“不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現(xiàn)真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來的”說明發(fā)現(xiàn)真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是一般的人是不可能發(fā)現(xiàn)真理的，是不容易的。(板書：不易)

6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的結(jié)論，為什么要這樣寫呢?

(說科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，我們聽了會——覺得自己也能發(fā)現(xiàn)真理。增強(qiáng)我們探索真理的信心!當(dāng)我們滿懷豪情的時(shí)候，他又說，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要做好思想和知識上的充分準(zhǔn)備。)(齊讀)

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部分：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。

8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)

五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流

挑戰(zhàn)三：小練筆

任務(wù)：

仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

提示：

比如“功夫不負(fù)有心人” “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

要求：

觀點(diǎn)鮮明 事例典型 有說服力

1、出示有關(guān)小練筆的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段話。

2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。

3、全班交流評議：找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀一讀自己寫的片段，評價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有說服力。滲透理想教育。

六、布置作業(yè)，拓展閱讀

1、 摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

2、 閱讀你崇拜的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

【板書設(shè)計(jì)】

觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號之后

! ?

洗澡水的漩渦 發(fā)現(xiàn)問題(詳)

事例：紫羅蘭的變色 反復(fù)試驗(yàn)(略)

睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動 發(fā)現(xiàn)真理(詳)

結(jié)論：見微知著 善于發(fā)問 不斷探索

(不難) (不易)