六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我最好的老師》教案
教材簡(jiǎn)析：
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是最好的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)方法：
1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住 “這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。
3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，在你們的心目中，什么樣的老師才稱得上最好的老師?(學(xué)生自由暢談：認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……)
2、其實(shí)，每個(gè)人心目中最好的老師都不一樣，這是一個(gè)沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。但有一位老師在他的學(xué)生看來(lái)的確是一位最好的老師。這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。(板書課題：我最好的老師)
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知
1、自由讀課文，要求：把課文讀正確讀通順，遇到難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味(自由讀、開火車讀)
3、接下來(lái)，我們把這些詞語(yǔ)帶到課文中去好好去讀一讀，并且在讀中思考一個(gè)問(wèn)題：想一想，課文主要講了一件什么事?
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、細(xì)讀課文，全班交流
1、師：那么懷特森老師是怎樣的老師?
(1)學(xué)生匯報(bào)
(2)出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的.人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
(3)齊讀句子：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?這句話放在文章開頭有什么作用?
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”?
3、交流句子
(1)一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答了每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分;老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息;課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨;希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái);……
(2)看到這滿眼的紅叉叉，這鮮紅的零分，同學(xué)們個(gè)個(gè)都?xì)庹�，假如你是其中的一位學(xué)生，你會(huì)有怎樣反應(yīng)?
(3)得了零分，誰(shuí)也不高興，但懷特森先生也是用心良苦啊!聰明的同學(xué)，請(qǐng)你們根據(jù)文中的內(nèi)容為懷特森先生解釋一下。
4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想?
5、快速瀏覽課文，思考：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?
6、交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：不迷信書本，也不要迷信權(quán)威。)
7、小結(jié)：懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會(huì)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——(齊讀課題)。
8、帶著自己的感受朗讀句子
“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”
四、總結(jié)收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2、你喜歡懷特森老師這個(gè)觀點(diǎn)嗎?學(xué)生自由暢談。
3、教師小結(jié)：希望大家都牢牢記住：不迷信書本，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，獨(dú)立思考，才會(huì)向真理靠近。
板書設(shè)計(jì)：
21、我最好的老師
懷特森先生
出人意料的舉動(dòng)
不迷信書本，也不迷信權(quán)威