今年我又送走了一屆學生，高考下來，語文成績不錯，最后我高興的感嘆：只要功夫深，鐵杵磨成針。平時改卷時我這兩個班的學生在作文上就略勝一籌，高考下來，果真不出所料，于是靜下心來我總結(jié)反思到，要提高學生的作文水平必須做到以下幾點：

　　一.認識到位，提高寫作興趣

　　學生一進校，我給高一學生上的第一堂課可以叫“介紹課,準備課就是給學生介紹一下高中語文和初中語文的不同，其實高中語文更可以把它叫做“大語文”，為什么叫做“大”，因為它涉及到的面比較廣，學生的學習不局限于課堂，更多的是在課外。另外，得重點介紹一下高中語文的“半壁江山”____作文，這是高考的重頭戲，所以得把它重視了，寫好了。這樣在高中的第一堂語文課上就要讓學生認識到位，并對語文對寫作產(chǎn)生一定的興趣。

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！� 興趣，是寫作的源動力。學生的興趣要靠教師去激發(fā)，一方面多表揚學生，另一方面應盡量使作文訓練與學生貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽，詩歌朗誦比賽，古詩詞欣賞，組織學生參加各種正規(guī)的作文競賽，每月出一期手抄報，每學期出一期班刊等。讓學生真正參與語文教學行動，鍛煉他們的能力，擴大他們的知識面，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。再如可要求學生寫社會調(diào)查報告，使他們的作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。

　　二.循序漸進，逐一練習

　　要讓學生在高一高二的時候從記敘文開始逐一練習各種文體，掌握各種文體的寫作方法。在訓練的時候一定要有一個整體目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高過程。每次作文都應該有重點的訓練一二項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。

　　其次練習過程中還要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作文能力的差異，實質(zhì)上就是學生思維能力的差異。思維能力的強化并非是學生個體之間的聰明與笨拙，相反，腦子靈活的學生不一定能寫出好文章來。好的文章必然出自勤于思考，奮發(fā)向上，對生活感悟力強的學生之手。因此，教師應正確引導學生去體會和感悟生活，分清是非曲直。

　　下筆千言，源于思考。下筆之前，學生要學會準確審題，找到最恰當?shù)牧⒁夂椭行�，之后就得尋找素材，�?gòu)思文章的整體布局。作文寫作不要重復，不要老踩著別人的或自己的腳印去走：走自己的路，不要老踩一個腳印。好文章因為它有了鮮明的個性具有了創(chuàng)新而顯得更具有意義和價值。應該知道，寫作是綜合素質(zhì)的發(fā)揮，不是機械化的模仿，更不是生搬硬套各種規(guī)則和教條。

　　還得練學生的卷面和書寫。高一的學生總是字跡潦草，卷面太差，甚至連最起碼的段落和標點符號都存在很大問題，所以得嚴把他們的卷面關(guān)，讓他們從一開始就認識到卷面的重要，在每次作文甚至平時的作業(yè)中都要注意書寫，規(guī)范卷面，正所謂：你可以寫得不漂亮，但你不可以寫得不認真。還得告訴學生恰當分段，自然而然的分段，而不要總是三段論，一段論，八股文等。也不要全篇文章都只會用點號，得學會分清和使用各種標點符號�？傊�，訓練的過程是漫長而艱辛的，是任重道遠的，但我們一定要堅信：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　三.海量閱讀，不懈積累

　　正葉圣陶說過:"生活猶如源泉,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然流而不歇。"是的,素材的積累和文章的關(guān)系就像泉源和溪流的關(guān)系,只有積累的源泉豐盈不竭,才有寫作時的源源不絕。所以,指導學生積累生活中的點滴感受,是為作文提供內(nèi)容的活水源泉。"巧婦難為無米之炊""讀書破萬卷,下筆如有神"都強調(diào)了平時積累對于寫作的重要性。新課標中也再一次提出作文教學中積累的重要性。所以,我認為作文教學要有目的、有計劃地指導學生做好平時積累。學生有了材料,寫作時就會情到文至、思到章出,徹底改變"無米下鍋"的局面。

　　由此看來,在作文教學上,就得明確地告訴學生,只有厚積,才能薄發(fā),即必須積累素材。而素材的積累可以從以下兩方面著手:首先、積累作文素材從觀察生活點滴開始生活是寫作的源泉,無材可寫的根源在于不善于觀察。因此,要善于引導學生學會觀察與思考生活,做學生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導過程中,要教給學生觀察的方法,要讓他們學會思考,生活中發(fā)生在身邊的事哪些是主要的,那些是次要的,哪些人、事、物可以忽略不計,哪些細節(jié)可以發(fā)掘出深層涵義。告訴學生，我們課內(nèi)課外的點點滴滴都要關(guān)注，都要思考我可以用于相關(guān)的一些什么樣的作文話題，可以從哪些方面來用它。其次，得閱讀，大量閱讀，甚至海量閱讀，我們積累的素材不僅可以來源于我們的課本，更多的是來源于課外的許多書刊雜志�？凑n外書時不要走馬觀花，只滿足一時的興趣和愉悅，要深入仔細的讀，帶著思考和記錄的讀，把閱讀過程中覺得好的詞語，好的句子，好的段落摘錄下來，并利用課外或早自習的時間放聲朗讀，久而久之，積累多了，朗讀多了，作文時好的語言就會性手拈來，就會覺得有下筆千言，文如泉涌的美好感覺。

　　在改革寫作教學過程中，我不斷總結(jié)，最后認識到：

　　首先、教師的主導作用只能加強不能削弱，否則便會放而難收，得不到應有的效果。教師備課必須加倍的下功夫，各種體裁的文章要把握好。每一篇作文的寫法都要胸有成竹，在作文教學中對可能出現(xiàn)的問題要事先估計到，以便正確引導，及時給予恰當?shù)狞c撥。必要時還應“下水”示范，不能光“紙上談兵”。

　　其次、要切實創(chuàng)造平等、民主的氛圍，要尊重學生，對他們不準確的見解不能諷刺、挖苦，應以平等的態(tài)度與他們探討，恰到好處地啟發(fā)指導。

　　再次、因材施教，分類指導推進。學生的水平參差不齊，應有不同的要求，要有計劃地讓各類學生說文、評文、批文時，都有機會表現(xiàn)自己，都有機會提高自己。

　　最后、在時間上作些調(diào)整，集中四課時進行連堂教學，兩課時說寫，兩課時評改，使說、寫、評改不脫節(jié)。批改用兩課時，一節(jié)學生批改，一節(jié)教師講評總結(jié)。

　　當然作文教學是一項異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀的作文教學邁上新的臺階，要想使學生的作文水平真正有所提高，既要與時俱進，在新的理念指導下構(gòu)建中學作文教學的理論體系或框架，也要扎扎實實推薦、介紹管用有效的作文實踐范例及操作方案，切實提高學生作文水平。