《狐假虎威》教案

一、教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，嘗試表演。

二、過程與方法：

1、借助插圖，引導學生圖文結(jié)合，展開想象，理解故事內(nèi)容。

2、以讀為主，在讀中體會故事中人物的 內(nèi)心。

3、抓住重點詞句，讀議結(jié)合，明白故事中蘊含的道理。

三、情感、態(tài)度與價值觀:

了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。

三、教學重點和難點： 重點：識字、寫字，認識一個多音字。 難點：能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文，懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。

教具準備：掛圖，動物頭飾

教學過程

一、揭示課題，談話導入。

1、板書課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。

師出謎語：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。

問：“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)

問：可以用哪些詞語形容狐貍和老虎?

狐貍：狡猾、機智。老虎：兇猛、威風，被稱為“百獸之王”。

2、讓我們查查字典吧�！凹佟弊xjiǎ，有三個意思：①不真實，不是本來的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗證。按照規(guī)定或經(jīng)請求時離開工作學習的場所。想一想，

“狐假虎威”的“假”是什么意思?

(生讀最后一個自然段)(“借用，利用”的意思。)

3、這個題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風)

師問：狐貍為什么要借老虎的威風?它是怎么借到的?結(jié)果怎樣?

二、誦讀課文并學習生字詞。

師問： “狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?

1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下

文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2、學習生字詞。

1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就

要先把它們清除。

① 請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎?

(指名讀)重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”

是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 不讀méng，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。

(2)出示生字組成的詞語：威風 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著 骨碌 違抗 竄過 一趟 狡猾 百獸

生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。

(3)小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!

3、讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

(2)指名匯報練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

(4)小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了!

4、再讀課文。

1 ) 同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)小結(jié)。

四、總結(jié)延伸。

1 、同學們，課文讀到這里，你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問題?

2、 你打算怎樣去解決這些新問題呢?

3、小結(jié)：同學們可以選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀, 我們下節(jié)課一起來探究。