小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文--培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力
論文導(dǎo)語(yǔ):：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)生，自主寫作能力
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是提高學(xué)生自主寫作能力的關(guān)鍵。
一、豐富積累 奠定寫作基礎(chǔ)
小學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，即使有好的素材也未必能捕捉到，往往出現(xiàn)面對(duì)作文題目而下筆無(wú)言的窘狀。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，提高認(rèn)識(shí)事物的能力，并通過(guò)多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作材料。學(xué)生積累了豐富的作文材料，有物可寫，有事可敘，有人可贊，有情可抒，自然就喜歡作文了。
1、從生活實(shí)踐中積累素材
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡�！彼�，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。首先，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的泥林，觀賞美麗的查干湖;觀察日出日落、螞蟻搬家;傾聽鳥語(yǔ)蛙鳴、細(xì)雨纏綿;感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳;贊美青松的挺拔無(wú)畏、白雪的純潔無(wú)暇。其次，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀工廠，走進(jìn)農(nóng)家，訪問(wèn)各界人士中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，栽花種草，清掃白色垃圾，舉辦主題班隊(duì)會(huì)，當(dāng)一日小交警，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，為貧困山區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實(shí)踐，充實(shí)的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可言，有情可抒。
2、從廣泛閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)
詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@充分說(shuō)明了讀書對(duì)于寫作的重要。如果說(shuō)豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活解決了寫作的內(nèi)容，那么，廣泛的閱讀則是學(xué)生汲取寫作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料和寫作技巧。一是幫助學(xué)生選擇合適的兒童讀物，如《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《稻草人》、《魯濱遜漂流記》、《小鯉魚跳龍門》等等，讓學(xué)生快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)中找到樂(lè)趣。二是通過(guò)影視媒體開闊學(xué)生視野，如觀看愛(ài)國(guó)主義影片、少兒節(jié)目、《動(dòng)物世界》等等，以達(dá)到陶冶心靈、啟迪思想、豐富情感的'目的。三是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行讀書積累，引導(dǎo)他們從課內(nèi)外閱讀中摘錄材料，寫讀書筆記，熟讀背誦佳句、優(yōu)秀片段、精彩的細(xì)節(jié)描寫，以豐富他們語(yǔ)言材料的倉(cāng)庫(kù)。
二、放寬要求，激發(fā)寫作興趣
作為一名語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中總感到耗時(shí)多、費(fèi)力大，但到頭來(lái)還是收效甚微。究其原因，很多情況下學(xué)生在作文體裁、形式、結(jié)構(gòu)、命題、字?jǐn)?shù)的框框下，習(xí)作沒(méi)了靈氣，缺少“天生我才必有用”的自信，缺乏“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的激情。面對(duì)這樣的困境，在作文教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的習(xí)作要求與僵化的作文教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)的氛圍，讓他們無(wú)拘無(wú)束地在作文的大草原上任意弛騁，抒肺腑之言，寫心中所想小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，暢快淋漓地抒發(fā)自己的真情實(shí)感。如寫作《我的母親》一文，傳統(tǒng)的習(xí)作要求是寫一篇記敘文，通過(guò)典型事例抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)或?qū)δ赣H的贊美。這種步調(diào)一致的習(xí)作要求很可能會(huì)導(dǎo)致千人一面的結(jié)果，學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解與個(gè)性化的思維受到了束縛。所以，在作文教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采取“同一題目，多種立意”的方法，為這一題目確定出多個(gè)主題，同時(shí)采用“同一題目，多種體裁”的方法，學(xué)生可以把《我的母親》寫成散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)。這樣，學(xué)生的習(xí)作立意自由，可褒可貶，可抑可揚(yáng)。結(jié)果，在開放習(xí)作要求的前提下學(xué)生的思維空前活躍起來(lái)，一篇篇文質(zhì)兼美、感情真摯，個(gè)性張揚(yáng)的作品脫穎而出，真正抒發(fā)了學(xué)生心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃，不但激起了學(xué)生的寫作興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、感受成功，增強(qiáng)創(chuàng)作信心
第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！鄙票憩F(xiàn)是小學(xué)生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動(dòng)力中國(guó)知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)論文參考文獻(xiàn)格式。所以教師要千方百計(jì)地去喚醒和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而自覺(jué)不自覺(jué)地全身心暢游于寫作這片海洋里。
在作文訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生作文報(bào)》投稿并積極參加各種征文活動(dòng)。讓學(xué)生的文章在報(bào)刊上發(fā)表，在各種征文活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)作熱情，班級(jí)還成立了文學(xué)社，從主編到編委由學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀者擔(dān)任，定期以“手抄報(bào)”的形式展示學(xué)生作文的風(fēng)采。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊(cè)，書的裝幀完全出自學(xué)生之手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來(lái)，學(xué)生編寫的作文集，大家愛(ài)若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚(yáng)。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來(lái)越高。
總之，學(xué)生寫作的過(guò)程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，使學(xué)生的寫作能力不斷提高。