常見題型及答題規(guī)律
第一節(jié)：作用(意圖、好處)分析題
1、語句作用題 2、段落結(jié)構(gòu)作用題 3、藝術(shù)技巧作用題 4、人稱作用題
5、標題作用題 6、景物描寫的作用 7、寫作內(nèi)容作用題
(一)、語句作用題
分析句子的作用：主要從內(nèi)容或表達效果和在文句結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面去分析。
看語句的作用，要看本身的作用，與標題、開頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位。
(二)、段落作用題
語句、段落命題特色
1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好(妙)處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。
2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子(位置或在開頭或在結(jié)尾)的作用;二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。?
3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達技巧。多向考查為同時考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)(內(nèi)容)作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用”或“對文章的表達作用”。
4、常見提問方式
?(1)、句、段作用分析：畫線句子(或開頭、結(jié)尾)有什么作用(好處)?在結(jié)構(gòu)中有什么作用?對文章的表達有什么作用??變式提問：開頭為什么從××××寫起??作者寫這些句子(節(jié))的用意是什么?
? (2)、文中材料作用分析：?文章寫××××內(nèi)容有什么作用(好處)??變式提問：這樣寫的好處是什么??
5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯(lián)系文章整體，答案要具體、周全。語句、段落作用分析題總結(jié)：作用分析題主要是針對分析綜合考點而設(shè)置的常見題型。
要做好這種題型,須從三個方面建立模式：
1.知識模式(儲備)
?(1)、首句(段)——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。
尾句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。
轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——點明中心，揭示主旨。
點睛句(段)——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
情感句(段)——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。
(2)、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨;穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。
2、思維模式?
(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。
(2)、把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。
(3)、抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。
(4)、根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。
3、答題模式?
結(jié)構(gòu)上：常見的表現(xiàn)手法
1..承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……(物人，景情，事理)，由……轉(zhuǎn)而寫到……
2.引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進行了鋪墊，呼應(yīng)下文……，奠定了文章的感情基調(diào)
3.總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……，點明了全文的主旨，并進一步……，卒章顯志，表達了……
4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現(xiàn)，層層遞進，逐層深入，把……感情推向高潮
內(nèi)容上：是為了寫什么或為了說明什么(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……情感，表現(xiàn)手法、用得比較生動的詞句及其表達效果
(2)、關(guān)于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答題模式。??
①對當前語段的內(nèi)容作用;
②對全文的作用;
③豐富文章內(nèi)容或富有詩意等。
④增加權(quán)威性、文學性、歷史性、文化性(視文體和功能而定，不要完全羅列)。
(三)、人稱作用題
【知識儲備】
三種人稱的作用
第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情;有親切感;可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強文章的真實感;便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。
第二人稱：
① 拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流;
②便于作者的感情抒發(fā);
③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。
第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。
(四)、標題作用
【知識儲備】
1、線索作用。 2、突出敘述的對象(人、物)
3、點明主題、承載作者情感。 4、象征意味、寓意深刻。
5、技巧(主要是修辭手法及效果) 6、吸引讀者(激發(fā)讀者興趣)。
(五)、景物描寫作用題
【知識儲備】景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。
①自身的、獨立的審美價值;表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。
②渲染氣氛，為下文鋪墊;奠定情感基調(diào)。
③烘托敘述對象(人或物)某種特征。
④象征、暗示作用。
(六)、寫作內(nèi)容作用題
【知識儲備】1、對文章內(nèi)容表達的作用，如使內(nèi)容豐富、充實，具體、生動等，更富有文化性、文學性，詩情畫意。
2、情感寄托或象征、寓意等。
3、懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣。
4、貫穿全文的線索。
5、照應(yīng)(呼應(yīng))
6、突出主旨，升華(深化)主旨等。
第二節(jié)：原因概括題
1、分條列出依據(jù)題 2、由果溯因題 3、簡述概括題
這類題常見的提問方式：
① 作者這樣說(評價)的理由是什么?
② 綜觀全文，概括××××的主要原因。
③概括文意，說說××××為什么聞名遐邇。
其他提問方式：①文章描繪了“時間”的各種行走方式。
③ 簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。
“原因概括題”雖說難度不大，但答案組織要求高：既要關(guān)注顯性要點，又要注意挖掘隱性要點，答案各點組織要盡量按照原文順序，且不要遺漏要點。
原因概括題型建模表現(xiàn)在三個方面：
1、關(guān)注提問模式(常見提問模式見前面“命題特色”部分)?
2、把握思維模式?(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。?很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來?就是前后的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，故這類題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。
(2)、思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文。這時,要適當擴大搜索范圍。原因概括題滿分答案是顯性要點和隱性要點的結(jié)合，隱性要點易疏漏，作答時要有挖掘隱性要點的`意識和原則。
3.規(guī)范答題模式：它無固定的答題模式，但根據(jù)題目要求不同，一般有幾種具體的答題方法：(1)、引述，即擇用原文中的某個詞語或句子作為試題的答案。??
(2)、整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對相關(guān)語意重新組合。
(3)、概括，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進行概括。?另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因為①②③……這種形式回答。
第三節(jié)：體會含意題
1、語句的理解題2、語句意蘊
對這種題型：
1、關(guān)注提問模式體會句子含意題提問直接而明顯，主要有以下提問方式。?①對這句你是如何理解的?②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。
2、把握思維模式對這種題型，要建立起“六看”思維模式。?
所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語;二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系三看句子。本身表達特點。句外三看，看該句位置特點(或在段首、開頭，或在段尾、文末等);二看相鄰句;三看段、章的中心。
規(guī)范答題模式體會含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。
①概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意。?
②生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關(guān)鍵詞語作抽象化處理。?
③表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關(guān)的
④修辭手法，體會時應(yīng)重點突出對這些表達特點的解讀。?
⑤結(jié)構(gòu)復雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。
第四節(jié)：鑒賞表達特色題
1、列出技巧題2、鑒賞技巧題3、技巧作用題4、語言特色題
鑒賞表達特色題命題特色鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語言的表達藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。
鑒賞表達技巧(藝術(shù)表現(xiàn))重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。?鑒賞可以是整體(一般找表現(xiàn)手法)的，也可以是局部(一般是找修辭手法)的。
【知識儲備】
(一)熟悉常用語
①表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘順敘(使事情來龍去脈清晰)倒敘(能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào))插敘(對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明)補敘(增強文章的審美效果)。
① 人稱運用：第一人稱、第二人稱、第三人稱
③ 抒情，直接抒情(直抒胸臆，淋漓盡致)，間接抒情(含蓄蘊藉，耐人尋味)。
② 表現(xiàn)手法：襯托(突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明)
對比(特點鮮明，反差強烈)
抑揚(在行文的反差中，突出事物，突出特點;強調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄)
渲染(營造氛圍，情景相生，深化主題)
象征(形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強)
反諷(從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題)
反復(強調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強，)
類比(以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂)。
④修辭手法：比喻(化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔)
擬人(具有人格化，富有情趣，表意豐富)夸張(揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛)
對偶(形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱;節(jié)奏鮮明，音韻和諧;表意凝煉，抒情酣暢)
排比(內(nèi)容集中，增強氣勢;節(jié)奏鮮明，強化情感)
反問(語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情;加深讀者印象，起強化作用)
設(shè)問(提出問題，引起注意;啟發(fā)思考，加深理解)
借代(以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情)。
反復(用于說理性文章，起強調(diào)作用;抒情寫景，感染力強;承上啟下，劃段分層。)
⑤語言特色：從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。
(二)藝術(shù)技巧作用答題樣式：
技巧本身作用+文本內(nèi)容(寫幾點，一般看分值)運用了……手法，生動傳神表達了……，突出(渲染)……，刻畫了……人物形象，
(三)鑒賞表達特色題總結(jié)：鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：
1、構(gòu)建起關(guān)于表達特色(表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn))的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養(yǎng)自己對“表達特色”敏銳的感知力。
2、把握思維模式
(1)從五個角度切入思考。①修辭手法(優(yōu)先);②表現(xiàn)手法(次之);③表達方式(其次);④文章章法;⑤語言表達(④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示)。
(2)、思考分析時的兩個結(jié)合。?①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。?②解答表達特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。?語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。
3、規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。
第五節(jié)：結(jié)構(gòu)思路題
1、文章結(jié)構(gòu)題2、內(nèi)容思路題3、情感變化題
結(jié)構(gòu)(行文)思路題總結(jié)：
第一，抓文中標志性語句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有提示、總結(jié)、承上啟下等作用。其中關(guān)聯(lián)詞和標點符號的提示功能也值得重視。
第二，分析思路情感脈絡(luò)。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內(nèi)容組合上就體現(xiàn)為文章的思路，而文章結(jié)構(gòu)只是思路的外在形式而已。
第三，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據(jù)。
文章的思路是指文章的脈絡(luò)，解答步驟一般如下：
第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。
第二，以段(句)為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。
第三，分析段落(句子)之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。
第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文(段)，找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。
第六節(jié)：探究題
(一)探究范圍
1、語句探究題 2、段落結(jié)構(gòu)探究題 3、文章意蘊(主旨)探究題
4、作者創(chuàng)作意圖探究題 5、個性化解讀探究題
(二)探究題總結(jié)：
1、建立起對這種題型的認知模式
(1)、探究題的主要特點?
①題干有標志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請聯(lián)系實例”等字樣。?
②思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。
③觀點有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。
④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。
(2)、探究題的主要題型?
①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學藝術(shù)處理等方面進行探究與賞析。
②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認知，發(fā)表自己的看法。?
③探究拓展型。該題型是對由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價值的探究。
2、探究題答起來沒有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點+分析論證+總結(jié)點題。“分析論證”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點分層列出自己的分析�！翱偨Y(jié)點題”環(huán)