小學(xué)語文國標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)第八課《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇州市金門中心小學(xué) 沈娟
一、教學(xué)設(shè)想
(一)教材簡析
本文講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子，以及“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。這篇課文讓我們感受到了菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的品質(zhì)。
(二)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)
1、課堂，回歸孩子的世界
課堂，是孩子的。新課程的理念之一，就是要把本該屬于孩子的課堂，還給孩子。課堂這一碩大無比的空間，讓孩子占有后，他們就能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們就能在自由的空間里浮想聯(lián)翩，孩子們的能量也就得到了釋放，個(gè)性也得到了張揚(yáng)。我們教師就應(yīng)該以這樣的新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。
2、教學(xué)，煥發(fā)生命的活力
課堂教學(xué)是學(xué)生生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷體現(xiàn)的生活過程。學(xué)生是一個(gè)充滿情感、活力、個(gè)性的生命群體，教師要讓學(xué)生們作為一個(gè)個(gè)有思想、有見地的活生生的人，在課堂上站立起來。而這一切，都得依靠交往實(shí)現(xiàn)。我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種全新的課堂教學(xué)過程：讓學(xué)生在師生、生生互動(dòng)交往的過程中，表現(xiàn)自我，向書本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。
3、評(píng)價(jià)，著眼學(xué)生的全面發(fā)展
在新課程理念的熏陶下，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該擯棄“應(yīng)試教育”所沿用的只重視分?jǐn)?shù)的單一性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，應(yīng)該著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，激勵(lì)自己，獲得發(fā)展過程必不可少的內(nèi)部動(dòng)力。
二、 教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二、三自然段。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)菊花不怕寒冷的品質(zhì)。
2.能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
1.回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都干些什么呀?
2.指導(dǎo)看圖：
(1)(出示第一幅畫)秋天到了，一個(gè)陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀?
(2)(板書課題)誰能讀準(zhǔn)“菊”這個(gè)字?我們一齊來讀讀課題。
(3)你們?cè)谑裁吹胤揭娺^菊花?你看到的菊花是什么樣子的?(相機(jī)出示第三幅畫)
(4)小紅一家在公園里見到的菊花也很美。我們就和小紅一起去欣賞欣賞。
(二)初讀課文
1.范讀課文。
2.學(xué)生練讀課文。要求：
(1)借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)畫出文中的生字、詞，認(rèn)真讀一讀，不看拼音再讀一讀。
(3)標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3.檢查自學(xué)效果
(1)(出示詞語)比比誰不用看拼音就能把詞語讀準(zhǔn)。
(2)指名分自然段讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通長句：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
(3)你喜歡課文中描寫菊花的.哪一句話?請(qǐng)劃出來，仔細(xì)讀一讀，再讀給同桌聽。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
1. 第一自然段
(1)哪些小朋友的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ催^菊花?
(2)瞧你說的那高興勁兒，把你的快樂和大家分享一下。(出示第一自然段)我們高高興興地讀好它。
�、賯�(gè)別讀。
�、诰毩�(xí)說話：(什么時(shí)候)，爸爸媽媽帶我去(什么地方)看菊花。
�、埤R讀。
2. 第二自然段
過渡：要到公園去看菊花了，多高興啊!趕緊坐上汽車出發(fā)吧!嘟嘟——嘀嘀——。
(1)(出示第三幅畫)公園到了，呀，看到菊花，我真想說——
�、倏磮D說一句話。
師：聽了你們的感嘆，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。你也想這樣說說嗎?
�、诰栈ㄔ鯓雍每�，你能用自己的話說說嗎?
�、壅n文中哪句話具體寫出了菊花的好看?請(qǐng)你找出來讀給大家聽聽。
師：多么好看的菊花，我們?cè)賮硇蕾p一下。師范讀。
�、芸磮D用自己的話練說。(師相機(jī)板書：顏色多)
A.菊花穿著五彩的衣裳，有 。(學(xué)生發(fā)揮想象，說說菊花還有哪些顏色)
B.它們穿得那么漂亮，好象在 。(學(xué)生發(fā)揮想象回答)
⑤練習(xí)朗讀。
(2)師：參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。
�、�(出示“朵”字)用“朵”來數(shù)。
師：呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。怎么辦呢?
�、�(出示“叢”字)送你這個(gè)“叢”字，誰愿意上來數(shù)。
師：一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用“片”字來數(shù)了(出示“片”字)誰上來數(shù)?
�、凼前�，菊花“一朵朵，一叢叢，一片片”(范讀，聲音漸漸變高)，數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。(師相機(jī)板書：開得盛)
(3)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎樣的?(出示第二幅畫，展示課前請(qǐng)學(xué)生帶來的盆花)。
�、儆谩岸洹睌�(shù)數(shù)。
�、谏吓_(tái)一叢一叢數(shù)。
③上臺(tái)一片一片數(shù)。
�、荦R讀。
(4)看圖或欣賞盆花，選擇自己最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個(gè)好聽的名字。
(5)這兒怎么只有菊花，其他的花呢?誰來扮一朵“迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花呢?(師：寒風(fēng)陣陣“呼——呼——)真好!小朋友們生動(dòng)地表演出了一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風(fēng)競相開放的情景!我們一齊來讀讀這句話。
(6)理解“謝”的意思
先個(gè)別，后全班扮演菊花，以肢體語言(如身體站直、昂首挺胸、伸展雙臂等)，表現(xiàn)菊花的不怕寒冷。學(xué)生保持剛才的肢體動(dòng)作齊讀這句話。
(7)聽你們朗讀，老師不由得想起了一首詩：
(投影出示) qīū jú
秋 菊
qiū jú néng ào shuāng
秋 菊 能 傲 霜，
fēng shuāng chóng chóng è
風(fēng) 霜 重 重 惡。
běn xìng néng nài hán
本 性 能 耐 寒，
fēng shuāng qí nài hé
風(fēng) 霜 其 奈 何。
我們?cè)賮砜淇淝锞詹慌吕涞木癜?(師板書：不怕冷)
(8)眼前一片片這么好看，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都喜愛它(師板書：大家喜愛它)，人們——
(9)指導(dǎo)背誦。
3.第3、4自然段
(1)指名朗讀。
(2)朗讀比較。
菊花好看極了。
菊花更好看了。
�、龠@兩句話的意思有什么不同?
�、跒槭裁磿�(huì)覺得菊花更好看了呢?
A. 菊花好看，引讀第2自然段中的有關(guān)句子。
B. 菊花不但好看，而且不怕冷，引讀第2、3自然段中有關(guān)句子。
(3)你能學(xué)著爸爸平時(shí)說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎?你能不看書把這段話說出來嗎?
4.把第2、3自然段連起來背一背。
(四)總結(jié)全文
“我”看到盛開的菊花，覺得好看極了;聽了爸爸的話，知道菊花不畏嚴(yán)寒，所以覺得菊花更好看了。我們小朋友也要像菊花一樣不怕寒冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。星期天，我們?cè)偃ス珗@看看美麗的菊花姑娘，和她說說悄悄話，好嗎?
(五)指導(dǎo)寫字。(略)
板書設(shè)計(jì)：
顏色多
8.看菊花 開得盛 大家喜愛它!
不怕冷
三、教學(xué)反思
本課教學(xué)，有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)感到效果較好：
1.導(dǎo)入新課時(shí)，以一段談話勾起學(xué)生對(duì)生活往事的回憶，且回憶的都是有趣的事情，學(xué)生津津樂道，這就拉近了師生距離，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課奠定了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2.重朗讀感悟。一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，“模仿是最好的老師”，因此領(lǐng)讀就顯得特別重要。范讀時(shí)，教師全身心地投入到課文的情境之中，讓聲入學(xué)生之耳，讓情入學(xué)生之心。在領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會(huì)把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達(dá)出來。
3.引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生會(huì)說話、說好話。觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界的門戶，是獲得感性表象的渠道。讓學(xué)生觀察菊花練說話，由于觀察是有序的，細(xì)致的，并且邊看邊想，所以他們的表達(dá)不僅言之有物，言之有序，而且生動(dòng)活潑，言之有味。另外，兒童富于幻想，在他們的發(fā)言中不時(shí)閃現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的火花。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材由入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際等六大部分組成。
第一部分是入學(xué)教育。
第二部分是漢語拼音。(13課、四個(gè)復(fù)習(xí))
第三部分是識(shí)字。(識(shí)字8課，分為兩組)
第四部分是課文。(課文20篇，分為四組)
第五部分是語文園地。每組識(shí)字和課文之后安排一個(gè)語文園地，
第六部分是口語交際。每個(gè)語文園地后面安排一次口語交際。
最后一部分是兩個(gè)生字表和一個(gè)漢字筆畫名稱表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè);生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有100個(gè);漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、漢語拼音：
�、艑W(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�、颇芙柚鷿h語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
2、識(shí)字與寫字：
�、畔矚g學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
�、普J(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
�、瘸醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀：
�、畔矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。
�、茖W(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
�、菍W(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
�、葘�(duì)讀物中的內(nèi)容感興趣，樂于與他人交流。
4、口語交際：
�、艑W(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
�、颇苷J(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
�、悄芘c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�、扔斜磉_(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
四、教學(xué)建議
第一部分：關(guān)于入學(xué)教育
特別強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成教育要常常提醒、不斷督促檢查，特別應(yīng)注意幼、小過渡，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，糾正不良習(xí)慣。
第二部分：關(guān)于漢語拼音
拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問題：
1、注意發(fā)揮教材優(yōu)勢。在漢語拼音教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境插圖，從中找出與字母的形體相似的部分。部分情境插圖中還安排了富有情節(jié)的內(nèi)容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系圖畫拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)。譬如，“衣”——“衣服、襯衣、棉衣、衣裳……”“馬”——“馬車、大馬、木馬、馬戲、……”此外，擴(kuò)展還可以是結(jié)合畫面、借助想象所進(jìn)行的說話練習(xí)，要求學(xué)生所說的話中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，“阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚、一條魚躍出水面、一只烏鴉站在窩里”。盡管上述的處理將鞏固音節(jié)、觀察畫面和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，但需要說明的是，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生初步掌握所學(xué)音節(jié)之后進(jìn)行，不提倡學(xué)生在不會(huì)認(rèn)讀拼音的情況之下，盲目倉促地進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
2、教學(xué)時(shí)要抓難點(diǎn)。如：教學(xué)a、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點(diǎn);四聲的教學(xué)，難點(diǎn)是讀準(zhǔn)第三聲。
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語言實(shí)際，進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。譬如，學(xué)習(xí)b p m f一課，老師可以結(jié)合生活中的“玻璃、菠菜、(b)、潑水、上坡(p)、摸魚(m)、佛像(f)”等詞語學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。再如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生拼讀常見的水果、蔬菜、動(dòng)物、生活中的物品、學(xué)習(xí)用具、同學(xué)或者家庭成員的名字與稱呼等等，進(jìn)行拼音的綜合復(fù)習(xí)與鞏固。這樣能夠避免大量無義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。
4、要注意幼(兒園)、小(學(xué))過渡與結(jié)合，及時(shí)糾正幼兒園時(shí)孩子不正確的發(fā)音與拼讀。
5、注意在識(shí)字、閱讀中不斷復(fù)習(xí)鞏固，使稍慢一步的學(xué)生及時(shí)跟上，牢固掌握漢語拼音這個(gè)工具。
第三部分：關(guān)于識(shí)字寫字
識(shí)字和寫字教學(xué)要注意的問題：
1、在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的偏旁部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在本冊(cè)教材中，編寫了一些有利于鞏固字形的練習(xí)：譬如71頁的熟字增加筆畫形成新字;87頁的偏旁歸類練習(xí);117頁的形近字比較練習(xí)等。教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的字形編寫合適的字謎幫助記憶，譬如：“回”——“四四方方一座城，小城藏在大城中”，“會(huì)”——“一人云上走”。教師要尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流記字方法，以激發(fā)并維持學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，識(shí)字是一個(gè)由生到熟，在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異;不要強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生同時(shí)過關(guān)，往往有大約三分之一的學(xué)生不是當(dāng)堂就能過關(guān)的。
2、培養(yǎng)識(shí)字興趣，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。如：一起玩識(shí)字、組詞的游戲，共同制作生字、詞語卡片，還可以制作一些帶有動(dòng)物、水果等背景圖的生字、詞語卡片用來布置教室。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣，隨時(shí)能見到所學(xué)的字詞，從而達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。此外，考慮到漢字與語言、閱讀的關(guān)系，教師還可以用學(xué)過的字編成句子、短文讓學(xué)生閱讀，使學(xué)過的字反復(fù)與學(xué)生見面，得到鞏固。同時(shí)，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值和自由閱讀的樂趣，并不知不覺地鞏固識(shí)字的成果，增識(shí)其他生字。
另外，識(shí)字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求進(jìn)行教學(xué)，不要提高要求，按要求認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)偏旁，筆畫名稱表在課文的148頁，基本沒有什么變動(dòng)，漢字常用偏旁名稱表在教學(xué)用書的213頁，有少量的變動(dòng)，新的教材要用新的名稱進(jìn)行教學(xué)。
3、教材的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，要求認(rèn)識(shí)的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進(jìn)行分類編排的，每課要求寫的是3—4個(gè)字，但這些字大多都分散在以前學(xué)過的課文中，都是前文所認(rèn)識(shí)的字，這樣的編排就需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前文已認(rèn)的字，寫字的要求很嚴(yán)格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會(huì)說(漢字的筆畫名稱表在課本的148頁)。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生認(rèn)字需要不斷鞏固，寫字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫，并不斷強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，使之養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。例如：1《口耳目》、2《操場上》、3《比一比》。
第四部分：關(guān)于閱讀教學(xué)
要引導(dǎo)學(xué)生積累語言，不僅要求學(xué)生讀，背課內(nèi)的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生積極讀課外書中的好詞好句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出了比較好的句子特別是本書上沒見過的句子應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。
學(xué)習(xí)古詩重點(diǎn)放在讀、背、識(shí)字、寫字上，兩篇連環(huán)畫形式的課文，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問別人，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。課例：《爺爺和小樹》、《小小竹排畫中游》、《影子》。
五、課時(shí)安排
第1周—————————入學(xué)教育
第2周——————————拼音復(fù)習(xí)一
第3周——————————拼音復(fù)習(xí)二
第4周——————————拼音復(fù)習(xí)三
第5周——————————拼音復(fù)習(xí)四
第6周——————————機(jī)動(dòng)
第7周——————————識(shí)字一(1——3)
第8周——————————園地一
第9、10周————————課文1——3園地二
第11周——————————課文6——8
第12周——————————園地三
第13周——————————識(shí)字二1——3
第14周——————————園地四
第15周——————————課文13
第16周——————————園地五
第17周————————課文17
第18周————————課文19
第19周—————————園地六
第20、21周————————復(fù)習(xí)考試