一、瀏覽全文整體感知

1、為段落標(biāo)序號(hào)

2、理清文章的思路和線索(為分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章的主旨作準(zhǔn)備)

一般情況：緣起——描述(對(duì)象)——聯(lián)想——感悟

(1)注意時(shí)間、空間詞語

(2)注意文中表示作者觀點(diǎn)(對(duì)事、物的評(píng)價(jià)的詞句)和感情的詞、句、段(尤其關(guān)注首尾)

3、初步形成：作者通過記敘(描寫) 、 、…….，運(yùn)用 的寫法，表現(xiàn)了(抒發(fā)了、贊美了、揭露了) 思想感情(思想品質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)實(shí))

二、瀏覽題目，仔細(xì)閱讀題目，把握命題考查方向

考查方向(一)分析作品結(jié)構(gòu)(謀篇布局)

1、考查重點(diǎn)：分析句段和穿插性材料在結(jié)構(gòu)上的作用

2、考試必備常識(shí)

(1)句段作用：

考查方式：針對(duì)文章中段落的作用命題。

技巧點(diǎn)撥：(1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度人手)。比如開頭段統(tǒng)攝全篇。領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào);過渡段承上啟下;結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化主旨，卒章顯志。(3)結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。

提問方式：某句(段)話在文中有什么作用?

答題模式：

a. 文首：開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;奠定全文 感情基調(diào);渲染 氣氛，為后文 埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文 作輔墊。與后文 對(duì)比，突出 人物的 感情

b. 文中：承上啟下，對(duì)上文 總結(jié)(照應(yīng))，引出下文對(duì) 的記敘(描寫、議論);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文 。

c. 文末：總結(jié)全文，點(diǎn)明 中心;升華 感情，深化 主題;照應(yīng)開頭 ，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮，引發(fā)思考

(2)結(jié)構(gòu)類題型

提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

答題模式：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

(3)穿插性材料作用

提問模式：文中(或某段)中的(記敘、景物描寫、詩(shī)詞引用、細(xì)節(jié)描寫)在文中有什么作用?

答題模式：(1)該段文字記敘(描寫、引用)

(2)與上文(下文或文中的什么) 形成對(duì)比(映襯)，從而突出(表現(xiàn)、抒發(fā)) /或：渲染(烘托、營(yíng)造) ，突出(表現(xiàn)、抒發(fā))

/或：引出后文對(duì) 的議論(抒情)

3、增分提示：

(1)回答句段作用：主要看句段寫了什么內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的意圖�；卮鸾Y(jié)構(gòu)作用無非是引出下文，過渡，鋪墊，照應(yīng)，點(diǎn)明(深化、升華)主旨、總結(jié)等，要根據(jù)他在結(jié)構(gòu)上的位置和作用來答。

(2)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用往往結(jié)合在一起回答，因此回答結(jié)構(gòu)作用要和針對(duì)的內(nèi)容、情感結(jié)合起來。

考查方向(二)概括層意和主題(歸納要點(diǎn))

一、主題概括方法

1、關(guān)注標(biāo)題、

標(biāo)題是文章的窗口，是文章的眼睛，透過這個(gè)窗口，我們就能比較簡(jiǎn)便地“窺探”散文的“心靈”——中心。

標(biāo)題的作用：1.設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者興趣。

2.標(biāo)題點(diǎn)明文章的線索，全文圍繞標(biāo)題怎樣展開。

3.運(yùn)用“ “手法，含蓄形象地象征(點(diǎn)明)富有“ “形象。

4. 一語雙關(guān)，突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用

提問模式：如何理解文章標(biāo)題?請(qǐng)結(jié)合全文分析�；颍何恼碌臉�(biāo)題換成“ ”可不可以，為什么?

答題模式：1、題目的基本含義;2、題目根據(jù)文中的隱含含義;3、題目與主旨(思想感情)的關(guān)系;4、題目與文章結(jié)構(gòu)(線索)的關(guān)系;5、題目與文中形象的關(guān)系;6、手法與效果

2、關(guān)注開頭結(jié)尾

開頭的幾種模式：(1)欲揚(yáng)先抑;(2)先言他事他物，從一種現(xiàn)象起筆引入;(3)對(duì)比、映襯。這幾種開頭都是巧妙地引起下文，為下文作鋪墊;有時(shí)還具有增添情趣、引起讀者興趣的作用。問題常設(shè)置為“文章開頭這樣寫(安排)有什么作用?”答時(shí)基本可分三步進(jìn)行：首先答出這是一種什么手法，然后答這種表現(xiàn)手法的一般作用，最后結(jié)合文章的具體內(nèi)容寫出具體的作用。

結(jié)尾：有的照應(yīng)文題，有的呼應(yīng)開頭，有的點(diǎn)明主旨而深化中心，是謂 “卒章顯志”。很多散文都是在層層鋪墊遞進(jìn)后揭示主旨的。還有的文章結(jié)尾處故意宕開一筆，間接、含蓄的抒情。或戛然而止，言有盡而意無窮。

兩種古人寫文章的方法：

開門見山:就是文章開頭不兜圈子，直奔主題。開門見山的表達(dá)角度很多，可以直敘其事，也可以起筆點(diǎn)題;可以開宗明義地揭示文章主旨，也可以單刀直人地點(diǎn)明要害等等。

卒章顯志就是在文章的結(jié)束段表明文章的主題。多為抒情議論句段。

3緊抓主旨句、文眼句不放松(主要是議論抒情句段)

主旨句主要是指那些思想深刻、含義豐富能體現(xiàn)文章主旨的語句。

4、關(guān)注散文的寫作背景

任何作品都是社會(huì)的反映，絕不是空中樓閣。它來源于生活又高于生活，有許多作品只有在了解了它產(chǎn)生的背景后才能深切地理解內(nèi)容與感情，把握作者的寫作意圖，準(zhǔn)確地概括作品的主題。

5逐層歸納段意，總結(jié)文章主題

在閱讀文章過程中，給每一段標(biāo)上序號(hào)，邊讀邊概括每一段寫了些什么，即所謂這一個(gè)段落的段意。然后運(yùn)用合并的方法直至總結(jié)出文章的主題。

二、歸納要點(diǎn)

提問模式：請(qǐng)概括某一段(或全文)的內(nèi)容�；颍鹤髡邚哪男┓矫鎭韺懙�?或：請(qǐng)從某某角度概括文章的行文思路(作者情感變化)

答題模式：四步法

——審清題意，確定問題區(qū)間位置;

——借助標(biāo)志抓住關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞如關(guān)聯(lián)詞、表順序的詞、指代性詞語、插入性詞語，關(guān)鍵句如中心句、首括句、總結(jié)句、過渡句、呼應(yīng)局、設(shè)問句、反問句等

——認(rèn)真比較，去偽存真

——認(rèn)真組合，重組輸出。根據(jù)提干要求和內(nèi)容，分條陳述，忌疏漏和重復(fù)。此外，分條是應(yīng)根據(jù)分值大小確定，分值愈大，條數(shù)愈多。一般為2一條，偶爾也1分一條。

三、概括文章主旨

提問模式：聯(lián)系全文，概括文章主旨�；颍河腥苏f本文主要反映了……..的主旨(思想感情)，你同意嗎?為什么?

答題模式：本文通過“…….”的記敘(描寫)(從手法和內(nèi)容上)，表達(dá)了作者“…….”的觀點(diǎn)，抒發(fā)(表現(xiàn))作者“…….”的情感、觀點(diǎn)�；颍翰皇�，因?yàn)椤啊�…”只是文章�?nèi)容的一個(gè)方面，并非全文主旨，本文的主旨是“……..”

(三)體會(huì)關(guān)鍵語句含義

1、考查重點(diǎn)：(1)主旨句或情感豐富的句子;(2)表達(dá)有特色或抽象含蓄的句子

2、提問模式：理解下面句子(加點(diǎn)詞語)在文中的含義(作用)�；蚵�(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)某句(詞)的理解

3、解題方法：(1)從句中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞入手，將句子的理解轉(zhuǎn)化為詞語的理解

(2)從分析修辭手法入手

(3)根據(jù)上下文，結(jié)合語段，從文章主旨或思想感情入手

4、增分提示：理解句子注意結(jié)合內(nèi)容體會(huì)三層意思：表層含義、語境含義(深層含義)、句外含義(言在此而意在彼，常用比喻、雙關(guān)、反語、婉曲)

考查方向(四)鑒賞表達(dá)特色

(一)人稱表達(dá)類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q?

答題模式：

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感;

第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話(感情交流)，增強(qiáng)文章的'抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

(二)、修辭方法類

提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?

答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

(三)、表達(dá)方式類

1)明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。

2)確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析

1、敘述方式

(1.)順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

(2)倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。

(3)插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

(4)補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

(5)平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

2、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

(1)人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神;動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);語言描寫，言為心聲;心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

(2)景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)

(3).環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

(4).人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

(5)正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

(6)白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng)

(7)寫景技巧：動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低;仰視、俯視、平視;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

3、抒情、議論

1、敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題;比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂

2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。

表達(dá)方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

(四)表現(xiàn)手法(象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等):，(修辭手法也可以納入其中)

1、常見表現(xiàn)手法與作用

2、提問模式：請(qǐng)分析劃線句子的表達(dá)特色�；颍罕疚�(本段)的主要主要表現(xiàn)手法什么(使用了哪些表現(xiàn)手法)?或：文章這樣寫有什么好處(效果、作用)?

答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)

答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。(節(jié)選自2003全國(guó)卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》)

問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。

答題示例2：(2004年高考題)(1)這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比?

——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對(duì)比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對(duì)比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對(duì)比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對(duì)比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對(duì)比 ⑥杜甫不計(jì)個(gè)人遭際與心憂天下的對(duì)比(2)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處。

——通過多方面的對(duì)比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。

答題示例3：(2004年高考題)作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——作者運(yùn)用了襯托的手法。寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

(五)增分提示

1、區(qū)分“表達(dá)特色”“表現(xiàn)技巧”“表達(dá)技巧”“修辭方法”概念的異同。前三個(gè)概念問的是同一回事。注意：?jiǎn)柋憩F(xiàn)手法時(shí)，先答狹義的表現(xiàn)手法(見常見的表現(xiàn)手法表)，然后再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭方法上考慮。

2、注意多角度切入分析，盡量全面，做好根據(jù)分值的大小來設(shè)計(jì)答題序號(hào)數(shù)目。

3、答題三步驟要做到位：技巧+內(nèi)容+效果

4、盡量使用術(shù)語。尤其要注意效果術(shù)語，如比喻花化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體;排比，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)、便于抒情等。

考查方向(五)賞析形象內(nèi)涵

考查重點(diǎn)：詠物散文中的事物形象和寫人散文中的人物形象

答題技巧：

(一)人物形象：

鑒賞技巧(1)注意從人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心里以及細(xì)節(jié)描寫等多個(gè)角度把握人物的外在形象、性格特征、精神品質(zhì)。(2)注意把握題目中的要求或暗示，到原文中理清作者的思路、意圖，結(jié)合散文的思想情感內(nèi)涵，進(jìn)行理性的分析(3)注意把握好文章的把握好感情內(nèi)涵。注意文章中的寫作背景、詞語含義、表現(xiàn)手法，尤其關(guān)注議論抒情的詞語與句段。(4)注意從外在和內(nèi)在兩個(gè)方面鑒賞

提問方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(怎樣理解)文中的某某形象�；颍何闹心衬呈且粋�(gè)什么樣的形象

答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉�(gè)方面作定量分析;也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)�一跳�?/p>

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個(gè)什么怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。(節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》)

問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象?請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。

答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等)

(二)景物形象

技巧基本與詩(shī)歌中的物象鑒賞相同。

(1)抓物象的外在和內(nèi)在兩個(gè)方面;

(2)關(guān)注表現(xiàn)手法(托物言志、比喻、擬人);

(3)關(guān)注作者在文中對(duì)物象的外在形象(色、香、味、形)的描寫的詞句，關(guān)注文章的對(duì)事物(內(nèi)在)中評(píng)價(jià)抒情議論的句子(把握作者的思想感情)

提問模式：怎樣理解某某形象?或某某形象具有哪些特征?某形象有什么寓意?

答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉�(gè)方面作定量(特點(diǎn)+例句+表現(xiàn)手法)分析;也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作總結(jié)

考查方向(六)評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度

答題技巧：(1)整體感知，，明確文章的主旨和作者的寫作意圖

(2)篩選信息，根據(jù)題目分析要求的角度和層面，篩選出文中相關(guān)的最能體現(xiàn)文章思想內(nèi)涵和作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。

(3)評(píng)價(jià)要具體可觀，要結(jié)合原文實(shí)際，并作為評(píng)價(jià)分析基礎(chǔ)

提問模式 ：作者在文中認(rèn)為“ ”?你怎么理解?結(jié)合全文評(píng)價(jià)

或：有人認(rèn)為文章反映了“ ”(使用了 手法)?你贊同嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

或：你怎么理解文中作者所說的“ ”?