小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。
(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、恰當(dāng)。
2.教學(xué)內(nèi)容：
(1)教師能深刻理解、正確把握教材，注意引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(2)積極開發(fā)和運(yùn)用語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。
(3)充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用。
3.教學(xué)方法。
(1)能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(2)教學(xué)策略和方法靈活多樣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(3)如用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)該適時(shí)、適度，講求實(shí)效。
(4)及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式。
4.教師素質(zhì)。
(1)教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性。
(2)尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予有的放矢的指導(dǎo)。
(3)有較強(qiáng)的組織、調(diào)控及應(yīng)變能力。
5.教學(xué)效果。
(1)全體學(xué)生參與，教學(xué)氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，訓(xùn)練扎實(shí)有效，各層次學(xué)生學(xué)有所得。
(2)在限定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
二、要注意的問(wèn)題。
(一)識(shí)字
1.改革識(shí)字的教學(xué)方法，打好識(shí)字的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生借助拼音、部件、熟字、工具書來(lái)獨(dú)立識(shí)字
2.加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。
(1)在一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固生字;
(2)復(fù)習(xí)前面課文中學(xué)過(guò)的生字;
(3)復(fù)習(xí)、鞏固生字的形式多樣、活動(dòng)有趣。
3.識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，在語(yǔ)言環(huán)境中加深印象和理解，在閱讀教學(xué)中注重寫字指導(dǎo)。如人教版一年級(jí)上冊(cè)第12課《雨點(diǎn)兒》。本課要會(huì)認(rèn)的字有：點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方。教師在教學(xué)生認(rèn)字的同時(shí)，還出示生詞卡片認(rèn)識(shí)了相關(guān)的生詞，其中有：雨點(diǎn)、數(shù)不清、云彩、飄落。這時(shí)，教師讓學(xué)生在課文中找到前幾個(gè)生字比較集中的句子讀一讀(個(gè)體讀、小組讀、全班齊讀)：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！边@樣，就將識(shí)字融入到句子中，融入到課文中，融入到閱讀教學(xué)中，學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)、讀這些生字、詞語(yǔ)，發(fā)音準(zhǔn)確，印象深刻。
4.相互交流課外學(xué)習(xí)的途徑和方法，在生活中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的'習(xí)慣和能力。
5.根據(jù)學(xué)生年齡不同，識(shí)字指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)不同，有所側(cè)重。加強(qiáng)范寫，抓重點(diǎn)：不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6.重視寫字的講評(píng)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。
(二)閱讀 1.重視朗讀的指導(dǎo)：
(1)要體現(xiàn)朗讀的層次性。讀幾遍，每遍要達(dá)到的朗讀目的做到心中有數(shù)，不要太隨意。
(2)朗讀形式要多樣，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
(3)發(fā)揮范讀的作用。不主張全篇范讀，要抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方：長(zhǎng)句子、難理解的句子、生字集中的句子。如人教版二年級(jí)上冊(cè)《酸的和甜的》，學(xué)生讀、演“小猴子迫不及待地爬上葡萄架”。每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)“迫不及待”談?wù)勛约旱睦斫夂鸵庖�，都有不同的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，所以讀的語(yǔ)氣和口吻不盡相同。通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生體會(huì)出小猴子看到葡萄時(shí)的急切和喜悅之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，相互問(wèn)答，適當(dāng)講解和點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出、交流自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生自己的獨(dú)到的內(nèi)心體驗(yàn)。如廣東湛江第二十五小學(xué)的李承思上人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》一課，教師提出問(wèn)題：小刺猬和小熊得到彼此的稱贊后會(huì)怎樣?這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表自己的獨(dú)立見解，積極舉手說(shuō)：我認(rèn)為、我覺(jué)得、我想„„這樣，學(xué)生通過(guò)交流自己的閱讀感受，激發(fā)出獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，都不同程度地體會(huì)到稱贊的神奇力量，懂得與人相處要互相學(xué)習(xí)、謙虛有禮，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，有思考價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的思維。
4.注意積累語(yǔ)言：課內(nèi)外好的詞語(yǔ)、句子、段篇。
(三)全國(guó)低段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要研討的課題怎樣將識(shí)字教學(xué)更好地融入到閱讀教學(xué)之中?
三、低段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。
(一)整體教學(xué)目標(biāo)
1.感悟課文蘊(yùn)含的人文精神和道德情感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如：可以引導(dǎo)學(xué)生猜謎識(shí)字、記字，“又字走進(jìn)村子里——樹”、“兩個(gè)小人戴著帽子走進(jìn)門——兩”�？梢酝ㄟ^(guò)“生字迷路——幫生字找家”，進(jìn)行歸類識(shí)字。學(xué)習(xí)了“葡萄”、“狐貍”這些詞語(yǔ)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)像葡萄這樣兩個(gè)字都是“草字頭”的生詞有哪些，像狐貍這樣兩個(gè)字都是“反犬旁”的生詞有哪些，學(xué)生舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
3.發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的工具作用，加強(qiáng)識(shí)字指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀能力。
4.注意糾正不良的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.根據(jù)學(xué)生年齡特征，選擇直觀形象的教學(xué)方法，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑�？梢越柚鷦�(dòng)作、表情理解詞義，可以借助課件理解句子的意義。如學(xué)習(xí)“身”，教師面向?qū)W生，右手舉過(guò)頭頂指向左上方，右腿伸直右移指向右下方，整個(gè)身體的姿勢(shì)就是一個(gè)“身”字，這是體態(tài)識(shí)字。在學(xué)習(xí)“看”時(shí)，幫助學(xué)生觀察分析：上面是“手”、下面是“目”，手搭在眼睛上就是向遠(yuǎn)處“看”，讓學(xué)生做一做、演一演，使學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、表演、體驗(yàn)、習(xí)得、學(xué)會(huì)，掌握會(huì)意字的特點(diǎn)和識(shí)記方法。
6.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)
1.正確理解和把握教材特點(diǎn)及編排意圖，創(chuàng)新識(shí)字方法，探索識(shí)字規(guī)律。
2.運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，搭設(shè)字詞和事物之間圖文結(jié)合的橋梁，使生字和事物建立緊密的生活聯(lián)系。如江蘇南京天妃宮小學(xué)的史春妍上蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》一課，主要通過(guò)詞串識(shí)字。共有四組詞串：駿馬、秋風(fēng)、塞北;杏花、
春雨、江南;椰樹、驕陽(yáng)、海島;牦牛、冰雪、高原。授課教師出示了有關(guān)駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪八幅圖片，配樂(lè)讓學(xué)生欣賞，同時(shí)對(duì)應(yīng)的是這八個(gè)生詞，把生詞和圖畫美景相結(jié)合，又把生詞貼在中國(guó)地圖對(duì)應(yīng)的位置上，使生詞和塞北、江南、海島、高原不同地方的風(fēng)光、景色緊密聯(lián)系，和其在祖國(guó)的地理位置聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚、理解深刻，課件直觀形象，精致實(shí)效。
3.多種途徑、多種方法識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字的層次性，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。采取的形式和環(huán)節(jié)有：在課文中借助拼音讀一讀、離開課文借助拼音讀一讀、去掉拼音讀一讀、通過(guò)猜謎等游戲活動(dòng)記一記、回到課文中讀一讀。如天津市河?xùn)|麗苑小學(xué)的王觀戎上人教版一年級(jí)上冊(cè)《小小竹排畫中游》一課，在鞏固生字時(shí)，采用了“游戲大比拼”活動(dòng)形式：一字開花、生字魔方、猜字游戲、拍字游戲、幫生字找朋友。全班學(xué)生分成五組選擇其中一種游戲方法鞏固練習(xí)并進(jìn)行小組匯報(bào)，每組游戲形式不一樣，但全班學(xué)生都參與到游戲活動(dòng)中，生字鞏固練習(xí)任務(wù)得以完成。
4.重視課堂教學(xué)的書寫指導(dǎo)，教師示范要規(guī)范。給學(xué)生當(dāng)堂書寫的時(shí)間，培養(yǎng)書寫習(xí)慣和審美能力。課堂識(shí)字和寫字做到動(dòng)靜結(jié)合、疏密有致。如北京市石景山區(qū)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許婷在上人教版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二：日、月、明》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字注重正確坐姿和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到：頭正、身直、肩平、足安。寫字的同時(shí)配上中國(guó)古典樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)雅的書法藝術(shù)氛圍，學(xué)生平心靜氣，受到美的感染和熏陶。
(三)閱讀教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)低段閱讀教學(xué)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫寫、畫畫的教學(xué)策略，進(jìn)行人文教育。
2.閱讀教學(xué)一定要熟讀文本，可以要求學(xué)生讀的淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)、遲一點(diǎn)。
3.以讀為主，把講放在難理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。
4.朗讀形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)感。學(xué)生語(yǔ)言積累豐富，思維敏捷。
5.積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，邊讀邊畫，促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)變。
四、實(shí)施建議
1.課堂教學(xué)符合低段語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)：姓語(yǔ)、姓低、姓小、姓細(xì)。
2.倡簡(jiǎn)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。求真：識(shí)字、寫字的指導(dǎo)、書寫訓(xùn)練扎實(shí)，朗讀面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能用自己的話說(shuō)出個(gè)人的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，哪怕是殘缺的、不完整的。務(wù)實(shí)：完成和實(shí)現(xiàn)識(shí)字及閱讀教學(xué)目標(biāo)。
3.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，盡可能隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字，在閱讀過(guò)程中識(shí)字、記字。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)要盡快轉(zhuǎn)變“線性”的單一設(shè)計(jì)，改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)。基于本校和自己班級(jí)的實(shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。
5.課件要少而精，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過(guò)多的畫面會(huì)造成學(xué)生思維的缺憾。
6.寫字練習(xí)必須在課上當(dāng)堂完成，與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。
7.認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)中知道哪些是會(huì)認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會(huì)的字。
8.把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。
9.關(guān)注文本，提供足夠的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生看著課本讀。
10.學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和存在的問(wèn)題。
11.面向全體學(xué)生，注重“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”的過(guò)程。如《稱贊》一課，品讀理解、指導(dǎo)評(píng)價(jià)小熊和小獾互相稱贊的話語(yǔ)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”、“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果”。教師堅(jiān)持面向全體，對(duì)于個(gè)別朗讀有困難的學(xué)生，讀過(guò)一遍后讀第二遍，當(dāng)有進(jìn)步后給予肯定和鼓勵(lì)，再讓讀一遍，學(xué)生朗讀一次比一次有進(jìn)步，信心也一次比一次增強(qiáng)。
12.教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)有效。
13.課堂評(píng)價(jià)多提供展示學(xué)生識(shí)字和閱讀成果的平臺(tái)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言適時(shí)、適度，恰到好處。
14.充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀、自學(xué)提示、課本插圖插語(yǔ)、課后思考練習(xí)題和語(yǔ)文園地習(xí)題的教材編排導(dǎo)向作用
實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)
高年級(jí)數(shù)學(xué)組 李海燕
為促進(jìn)每位數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)教師教學(xué)交流，9月8日——18日根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排，在階梯教室進(jìn)行了