如何利用信息技術(shù)提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量
沁園文昌 王小梅
閱讀能力是一種重要的語文能力。利用信息技術(shù)提供的各種教學(xué)資源，為閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生“跨學(xué)科”閱讀，有利于學(xué)生提高閱讀興趣、深化閱讀體驗(yàn)
一、渲染環(huán)境，激發(fā)興趣
著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币拐n文“好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”，必須先使他們產(chǎn)生了解課文內(nèi)容的欲望。教師若能在課堂上利用現(xiàn)代教學(xué)媒體精心營造一個可感可知的學(xué)習(xí)情境，就能讓學(xué)生入情入境地閱讀。
在閱讀教學(xué)中，借助音樂和畫面恰到好處的烘托點(diǎn)綴，可使課堂變得多維、立體，為閱讀教學(xué)營造一個充滿人文氣息的氛圍，促使學(xué)生披文入情。
信息技術(shù)的參與，使語文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的多彩和新穎。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源充分獲取與文本相關(guān)的信息，在分析、綜合的過程中認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，猶如授予學(xué)生一枚閱讀理解的“金針”。
小學(xué)生的知識積累不足、閱歷淺，這必然導(dǎo)致他們的閱讀視野與文本視野產(chǎn)生差異。要縮小差異，一條有效途徑是讓學(xué)生閱讀與文本相關(guān)的材料，從中篩選出所需信息，找到解讀文本的鑰匙。
二、巧借教學(xué)博客，構(gòu)建開放、交互的閱讀環(huán)境
博客是近幾年來在網(wǎng)絡(luò)世界里飛速發(fā)展的新事物。閱讀教學(xué)借助博客這種開放性的交流平臺，能為學(xué)生構(gòu)建一個虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成全新的閱讀教學(xué)方式。這種學(xué)習(xí)方式更開放、更簡便、互動性更強(qiáng)。借助教學(xué)博客，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會變得更精彩，更富有活力。
三、多源信息的鏈接促進(jìn)文本價值呈現(xiàn)
信息技術(shù)帶來了檢索式的高效率閱讀方式，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生足不出戶、輕點(diǎn)鼠標(biāo)便可盡情挑選所需語文資料進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)因此而超越時空，變得絢麗多彩。
著名特級教師竇桂梅在執(zhí)教《秋天的懷念》一文前，就從網(wǎng)上下載了作者的許多作品。竇老師在介紹作者的同時也介紹了作品，利用多媒體課件這樣一個小窗口，很自然地把課外讀物引入課堂，一下子就把小課堂置于一個大的語言環(huán)境之中。緊接著，她由教材引出作者的《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》《病隙碎筆》等其他作品，激發(fā)學(xué)生去讀教材外的更多篇章。這樣，竇老師找準(zhǔn)了課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和多媒體的快捷優(yōu)勢，巧妙地處理好了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系，在有限的.時間內(nèi)經(jīng)濟(jì)、高效地完成了閱讀教學(xué)任務(wù)。
信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合，為語文閱讀教學(xué)插上了騰飛的翅膀，從更廣闊的空間幫助學(xué)生通過閱讀領(lǐng)略祖國語言文學(xué)的博大精深。根據(jù)教學(xué)的需要，精心選擇有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的各種閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用合適的媒體，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)一一呈現(xiàn)，同時重視對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，一定能使語文閱讀教學(xué)展現(xiàn)出一道靚麗的風(fēng)景線。
語文學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,幾乎涵蓋了所有的學(xué)科.正因?yàn)檎Z文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容具有多樣性、多元性,教學(xué)方法具有獨(dú)特性、靈活性,所以,語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢.語文教師在課堂教學(xué)中,可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片、音頻、視頻等多種手段,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,激發(fā)審美情趣,優(yōu)化教學(xué)過程;可以借助豐富的網(wǎng)上資源,把課本知識延伸到課外,增加語文知識的儲備,拓寬語文教學(xué)的空間,擴(kuò)大語文課堂的容量.