新畢業(yè)的語文老師，包括已經(jīng)畢業(yè)一兩年的老師，往往被備課搞得焦頭爛額，感到很累。潛夫有幾句話，與新朋友們說說�！　〉谝�、備課應該充分，但應有度。 　　新老師總被告訴，要充分備課�？捎袔讉�人能說得出備課的充分的標準是什么呢?這就成了每一個新老師面對的首要問題。總想盡可能的備的“充分”，可課上完了，似乎從沒有感覺“充分”過。原因何在?就在于總想充分些，其實大可不必。要把握一個尺度。把《教參》仔細看兩遍。把握文章大致說了什么內(nèi)容，文章重點是什么。 　　第二、材料準備要多，但應少用。 　　新老師面對的第二個問題是知識不夠用。總感覺有很多知識需要積累，甚至需要背下來。這是一個巨大而難以短時間完成的任務。所以教學過程中應盡量多吸收些與教學有關(guān)的知識，甚至先背一些。但用的不一定特別多。尤其是很多新老師往往借三四本教案，而且都看完了，再把三四本教案揉合在一起，似乎很成功，得到了各本中的精華。事實并非如此。一是耗費時間多，往往被弄得疲憊不堪。二是學生不容易全都吸收，往往會造成教學目標與教學實際效果的疏離。三則可能造成教學重點不明確，學生學習的東西就更不明確了。 　　第三、知識掌握重要，學生為主。 　　新老師要不斷掌握新的知識，像一個新學生一樣慢慢成長，懂得的東西也越來越多。但老師備課最重要的是備學生。各地學生不同，基礎素質(zhì)不同，老師備課的測重點也必然不同。越是對于素質(zhì)偏低的學生，老師備學生就得更充分。尤其是在運用各種教案的時候，不是每種教案都適合自己和自己學生，而應有所選擇。我建議只選取一本教案，結(jié)合教參。根據(jù)學生的接受能力，重新設想問題，設計思路。總之，是要引導學生解決問題，而不是評判學生回答的問題是正確的還是錯誤的。我從不注重學生答案的對與錯，我只是讓大家都參預。 　　備學生也涉及到因材施教，分層教學，對新老師難度較大，但應該開始慢慢摸索。 　　第四、要點設置要少。 　　新老師還有一個大的問題，我曾經(jīng)也如此，就是想把自己知道的東西，都告訴給學生。可事實是我們太一廂情愿了。學生的接受能力有限，學習語文的時間也有限，所以我們教給學生的東西還是越“少”越好。只要教給了學生“精華”，讓他們明白了，更重要。所以經(jīng)常有人說，不在于我們教給了他們多少，而在于他們到底學會了多少啊。一堂課設置的要點盡量在一到兩個，只要這兩點達到目標了，其他的可以暫時放過。不要面面俱到，蜻蜓點水，甚至自己還沒有完全弄懂，卻趕鴨子上架，往往會把自己搞得很狼狽。不合算。 　　第五、教學反思要多。 　　教學反思很重要。這是新老教師都必須要重點把握的。有的人當了一輩子老師，也沒有多大長進，原因就在于思考的太少。每一堂課，都是我們的`提高的最好機會。上完一堂課，應該寫一下教學反思。把教學經(jīng)驗和教學失敗的地方都寫下來。這樣不僅對下一輪教學起到最好的促進作用，對以后的教學也大有裨益。 　　第六、開創(chuàng)自己的風格。 　　新畢業(yè)的時候往往容易開創(chuàng)自己獨特的風格。教過一兩年后，就有困難了。一旦開始不仔細想這個問題，這一輩子也就差不多了。我的風格是上課亂侃一通，風趣幽默，也不拒絕搞笑。雖會碰到一小點質(zhì)疑，最起碼不會做那些讓學生討厭的老師，也不會當催眠師。而且以前我也提出過：根據(jù)現(xiàn)在語文學科的地位來看，秀一秀，確實無妨。 　　第七、運用零散時間備課。 　　備課的最好時間就是零散時間。呆著沒事的時，就可以瞎想想。這課怎么上學生容易接受呢?先說什么，再說什么呢?我說的是重點問題。具體語言倒可暫時不管。所以重點想想導語，重點問題設計，如何引導、解析，問題與問題之間如何過渡，板書設置，等等。因為這些東西不太需要具體的知識，也恰恰是這些東西串起了整堂課。 　　第八、多“取經(jīng)”。 　　多“取經(jīng)”可以少走很多彎路。經(jīng)驗不是說出來的，是熬出來的。所以每個備課組里都會有幾個經(jīng)驗相對豐富的老師，多向他們?nèi)〗?jīng)可以避免很多彎路。也許有的彎路我們走走也無妨，但要盡快的成熟，有的彎路不走似乎會更好。而多請教請教有經(jīng)驗的老師，我想是特別實在的備課方法。 　　此外：老師還應該努力做到 　　一、要有激情。 　　語文老師玩的是語言，如果你的語言表達不靈活，反應太慢，一是建議不要當語文老師，二是建議苦練練。這會讓你受用終生的。把語言玩轉(zhuǎn)了，講課才會有激情。學生最喜歡聽的語文課也應該是有激情的。一個老師現(xiàn)在只需做到兩小點，也就差不多了。一方面是盡量用一些韻語;二是聲音要有變化。說白了要盡量抑揚頓挫。 　　二、學會寬容。 　　這是很多新老師，包括老老師不容易做到的。新老師年輕氣盛，也有斗志。但往往會被學生的態(tài)度弄得傷感。以理解的心態(tài)看待學生，多包容他們，學生才會更好的學好語文。以理解的姿態(tài)面對學生的錯誤，更要從學生錯誤的答案中肯定學生的努力成果。確實，語文老師盡量不要老是想著學生給我們一個完美的答案，那太難。試著自己先做一下題，把它表述出來，看看你的答案有多么完美。所以我經(jīng)常告訴我的學生：寧可說錯，不能不說。不說，不想說，不愿說，不能說，不屑說，不敢說，都會影響教學的。只有學生愿意說，想說，也敢說，而且盡量按老師的指向去說，學生才會更快進步。 　　三、自我解嘲。 　　一個充滿智慧的老師，總會讓學生在課上發(fā)笑，也讓學生在笑的過程中學習到知識。而老師自己也應該學會自我解嘲，拿自己開涮。只有這樣，你才能去涮別人，否則，學生也不會給你好臉色的。不妨多看些小品，笑話，電視劇，對語文老師是大有幫助啊。 　　四、學會煽情。 　　好的學習的氣氛，尤其是課上的氣氛，不是學生給的，而是語文老師給的。如果語文老師自己的課上的沉悶，你怎么有理由去期望學生興奮呢。不是要求學生配合老師嗎?你沉悶了，學生也只能配合你，沉悶啦!所以，要想讓課堂活躍，最應該做的就是老師調(diào)動學生的熱情。所以，有時候煸煸情，還是必需的。