在學(xué)校的教學(xué)管理中，“向四十五分鐘要質(zhì)量”是一句我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的話了，但是，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，就不完全是恰當(dāng)?shù)摹?一個(gè)學(xué)生三天兩天不上語(yǔ)文課，甚至就是一個(gè)學(xué)期不上語(yǔ)文課，也許他的語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)比原來(lái)差.一個(gè)上語(yǔ)文課不聽(tīng)課的學(xué)生,考試時(shí)并不比認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生差.這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在存在很大問(wèn)題. 古人云:汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外.語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課外比課堂重要。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，僅僅靠課堂的聽(tīng)課是解決不了問(wèn)題的。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文是特別注重積累的。因此，課外的大量閱讀積累與寫(xiě)作積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于課堂上老師喋喋不休的講解。給學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，拓展孩子的閱讀空間，讓學(xué)生多讀書(shū). 擴(kuò)大閱讀面,多寫(xiě)隨筆,選擇網(wǎng)絡(luò)作為交流的平臺(tái),讓學(xué)生自由表達(dá)最真實(shí)的情感,獨(dú)立思考,發(fā)揮主觀能動(dòng)性. 一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文能力較強(qiáng)的學(xué)生大都是從小到大喜歡讀書(shū)的孩子。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把精力放在怎么激發(fā)孩子課外閱讀的興趣與方法上。這里，興趣比方法還要重要。 因此，我們要跳出語(yǔ)文課堂來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)，要重新定位語(yǔ)文課堂在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，恰當(dāng)?shù)匕盐照Z(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)與課外的關(guān)系，要整體規(guī)劃與研究語(yǔ)文教學(xué)。不要讓語(yǔ)文課堂給我們畫(huà)地為牢了。語(yǔ)文課堂不是語(yǔ)文教學(xué)的全部。課堂與課外并重。