一、詩歌形象：景物形象(景象和物象);人物形象有敘事詩中的人物形象，抒情詩中的抒情主人公。
1、敘事詩中的人物形象：
《木蘭辭》中的木蘭：替父從軍，孝勇雙全
《孔雀東南飛》中的劉蘭芝：堅(jiān)守愛情，忠貞不渝
2、抒情詩中的人物形象：
《歸園田居》中的抒情主人公：厭惡官場(chǎng)，向往田園
《聲聲慢》中的抒情主人公：孤獨(dú)寂寞，郁悶愁苦
二、詩人在詩中刻畫人物的用意
1.同病相憐或英雄所見略同，因此用來自比。
如《琵琶行》中的琵琶女與“同是天涯淪落人”的白居易，“宮怨”詩中寂寞孤獨(dú)的宮女與懷瑾握瑜不被賞識(shí)的詩人自己等等;
2.以之與自己對(duì)比，如“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”的'周郎與“早生華發(fā)”的“我”;
3.寄托追慕、景仰或惋惜、同情、諷刺批判之意，
如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”(仰慕)，
如“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”(惋惜)，
如“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”(同情贊美)，
如“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”(對(duì)恃寵而驕的楊貴妃、荒淫誤國(guó)的唐玄宗的諷刺與批判)。
三、如何鑒賞詩歌中的人物形象?
(一)小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒的這個(gè)形象的?這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。
從形神兩個(gè)方面(或從外貌、動(dòng)作、心理等方面)刻畫的。
特點(diǎn)：聰明(機(jī)靈)，天真可愛;“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的
天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明(機(jī)靈)。
(二)尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報(bào)道山中去，歸來每日斜。
【注】：帶郭，意即靠近外城。
詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。
(三)東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
[注] ① 此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。
② 犖確：山多大石。
請(qǐng)結(jié)合全詩解讀抒情主人公的形象。
從“野人”一詞中體會(huì)出了詩人的幽默和自嘲,從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達(dá)和恬淡,從“鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然的交流。聯(lián)系第三句詩對(duì)道路坎坷的交代，注釋中對(duì)寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即作者被貶后不避坎坷、 超脫曠達(dá)的形象。
四、如何鑒賞詩歌中的人物形象?
1、解讀描寫手段 (敘事性強(qiáng)) 2、借助詩中意象(抒情性強(qiáng))
3、分析關(guān)鍵詞句(議論抒情處) 4、學(xué)會(huì)知人論世(作者、注解)