(要選我的喔！）一讀抓綱——整體把握說明點(diǎn)　　說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。而作者傳達(dá)的這個知識，就是說明點(diǎn)，也就是說明文的中心思想。那么怎樣把握它呢？方法主要有三：　　首先可抓住文章的標(biāo)題明確說明點(diǎn)。俗說“標(biāo)題是文章的眼睛”，說明文的標(biāo)題往往揭示了說明的中心。先看總標(biāo)題：《奇妙的克隆》，可知是有關(guān)神奇的克隆技術(shù)的知識介紹，以揭開“克隆”的秘密；再看內(nèi)容，全文用了四個小標(biāo)題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術(shù)造福人類。你只要瀏覽一下課文的小標(biāo)題，就會對課文內(nèi)容有個大體的了解�！　∑浯慰勺プ∥恼碌慕Y(jié)構(gòu)歸納說明點(diǎn)。一般說明文往往都會圍繞一個主要問題或內(nèi)容進(jìn)行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點(diǎn)歸納起來，構(gòu)成全文的說明點(diǎn)。例如《奇妙的克隆》采用的是并列式結(jié)構(gòu)，從不同的側(cè)面說明克隆，除了我們前面說的抓小標(biāo)題外（或者假如像有的文章那樣就沒有小標(biāo)題），我們也可以根據(jù)四部分的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把它歸納出來。即克隆的含義、實(shí)驗、發(fā)展與好處等�！　×硗饪勺プ≌f明的順序弄清說明點(diǎn)。事物事理的本身是有其順序的，人們認(rèn)識事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助于弄清說明的中心。例如這篇課文主要是闡述事理的，無疑采用的是邏輯順序：先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進(jìn)，文章的中心也就一目了然�！　《�讀精析——細(xì)部研討方法點(diǎn)　　要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。因此閱讀說明文，就應(yīng)當(dāng)抓住主要的說明方法，并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準(zhǔn)確地把握說明的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)。我們不妨從以下兩方面入手：　　一是可以先從全文上提領(lǐng)各部分的說明方法。不妨列出表格，以一覽無余。　　二是可以抓住重點(diǎn)段落，精要分析具體的說明方法。例如：在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者為了說明“克隆”，運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事，把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味�！　∪�讀品味——捕捉咀嚼情感點(diǎn)　　與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨寫的一篇科普文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎(chǔ)上，對科學(xué)這把“雙刃劍”有一個初步的認(rèn)識。　　為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克降是什么”“克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知識介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴(yán)肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)知識，又展現(xiàn)了包括我國科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”，同時又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。閱讀時，我們就要從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，加以體味。　　說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性�！　≌f明文雖然是以說明為主要表達(dá)方式的一類文種，但若沒有其他表達(dá)方式(如敘述、議論、描寫等)的恰當(dāng)配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習(xí)寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達(dá)方式的綜合運(yùn)用在說明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。（節(jié)選自《應(yīng)用寫作》雜志2000年第3期《說明文中表達(dá)方式的綜合運(yùn)用》）　　說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等�！　≌f明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等�！　∥乃囆哉f明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文�！　〕踔姓f明文閱讀技巧說明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來考慮。　　解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項看差異。”　　先讀原文，完成3個任務(wù)：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。(2)給段落標(biāo)上序號。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號�！　∑浯危�讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。如1999年卷第1題，可做如下標(biāo)記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是”3標(biāo)記。第一處是命題點(diǎn)所在的位置，第二處是試題考查的內(nèi)容，第三處是選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)�！　〉谌�，找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應(yīng)句更重要了，可以說找到了對應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了變化�！甭┝恕罢{(diào)節(jié)性”幾個字，與文章原意不合。　　說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法�！　≈边x法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”�！　∨懦�法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識點(diǎn)”，即首先要排除的選項被排除的依據(jù)，須具備2個特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價值，確定這個知識點(diǎn)后可排除較多的選項�！　☆愅品�，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案�！　∫弧⒎诸悺　�1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文�！　�2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動的說明文�！　《�、說明的順序　　時間順序、空間順序、邏輯順序　　邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部�！　〉湫涂碱}：本文使用了什么說明順序？有何作用？　　標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)�__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）　　三、說明的方法　　1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明�！　�2、常見說明方法的作用：　　①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力�！　、�、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。　�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理�！　、�、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�！　、荨⒋虮确剑簩�__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理�！　、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。　�、摺⑾露�義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理�！　、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力�！　、帷⒘袌D表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀�！　、狻⒁�用說明：引用說明有以下幾種形式——　　A、引用具體的事例；（作用同舉例子）　　B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）　　C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力�！　�D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。　�。ㄒ�用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）　　四、說明文的語言品析　　1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實(shí)�！　�A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子�！　∫�(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多�！　�2、對具體篇/句/詞的評析　　篇/句的作用基本同上�！　∽衷~作用有以下考查形式：　　A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？　　這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述�！　∥濉⒄f明文寫法分析　　1、結(jié)合說明方法談　　規(guī)范性的答題模式如下：　　這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）　　2、結(jié)合修辭手法談　　規(guī)范性的答題模式如下：　　這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動�！　�3、結(jié)合表達(dá)方式談　　記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：　　這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。　　六、說明語段的作用　　這種題目答題的角度有三：　�。�1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文�！　∮袝r在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用�！　。�2）、結(jié)合說明方法談。　　通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。　　【名師指津】　　在中考現(xiàn)代文閱讀測試中，說明文是重要的組成部分。從各地中考試卷來看，說明文閱讀測試的考點(diǎn)有：1．認(rèn)識并把握說明的對象，概括其特征；2．辨別與判定說明的順序；3．分析說明的方法，理解其在文中的作用；4．品析說明文語言的準(zhǔn)確性；5．整體理解說明的內(nèi)容，正確篩選和提煉文中的信息；6．閱讀圖形，辯識表格，解說表格，或者根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計表格；7．從結(jié)構(gòu)上分析文中段落、句子的作用；8．聯(lián)系文章與生活實(shí)踐談自己的感悟、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造、發(fā)明�！　∽龊谜f明文的閱讀，首先要掌握說明文閱讀的相關(guān)常識，如說明文的類型（事物說明文和事理說明文），常見的說明順序（空間順序、時間順序、邏輯順序），九種常見的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、分類別、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表），說明文中句子在結(jié)構(gòu)上的作用（總起、分說、總結(jié)、過渡、照應(yīng)等），說明文語言的特點(diǎn)（前提是準(zhǔn)確，有平實(shí)和生動兩種基本風(fēng)格）等。其次要從整體著眼，準(zhǔn)確地抓住文段的中心句、關(guān)鍵句，了解中心句與支撐句的關(guān)系，探尋文段的組合規(guī)律，概括文段內(nèi)容。最后還要結(jié)合文段內(nèi)容，運(yùn)用聯(lián)想、想像、推理、印證等方法進(jìn)行個性化表達(dá)。