古典詩歌鑒賞答題模式
1、分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
或作者的思想意趣是如何體現(xiàn)出來的?
☆答題步驟：
①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面.抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面.描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美.
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn).一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào).
③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具體.比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”.
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香.泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦.
【注】此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí).
此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析.
答：
步驟 ①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一).
步驟 ②這是一幅明凈絢麗的春景圖.
步驟 ③表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境.
2、分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法).
詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
解答分析：表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類.
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種.
間接抒情又分借景抒情；托物言志；托物寓理.其他見前面講義內(nèi)容.
☆答題步驟：
①準(zhǔn)確指出用了何種手法.
②結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法.
③此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情.
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明.寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴.
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：
步驟① 主要用了反襯手法.
步驟② 天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜.
步驟③ 兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞.
3、分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格.談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù).
解答分析：
這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格.能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……
☆答題步驟：
①用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色.
②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色.
③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情.
春怨
打起黃鶯兒,莫教枝上啼.啼時(shí)驚妾夢,不得到遼西.
請分析此詩的語言特色.
答：
步驟① 此詩語言特點(diǎn)是清新自然,口語化.
步驟② “黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨.“啼時(shí)驚妾夢,不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢.
步驟③ 這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情.
4、煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?
解答分析：
古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處.答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析.
☆答題步驟：
①解釋該字在句中的含義.
②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象.
③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情.
南浦別 白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋.一看腸一斷,好去莫回頭.
前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意這種說法嗎?為什么?
答：
步驟① 同意.看,在詩中指回望只一“看”字.
步驟② 離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷.此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象.
步驟③ 只一“看”字,就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚.
5、 一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么?
提問變體：人們認(rèn)為某詞是這首詩的詩眼,是什么原因?
解答分析：
古詩非常講究構(gòu)思,往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索,全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出對全詩的把握程度.
☆答題步驟：
①解釋該詞在詩中的寓意.
②指出突出了什么主旨.
③從構(gòu)思上考慮.也就是詩人是怎樣把該詞與主旨聯(lián)系起來的.
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城.此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說,為什么?
答：
步驟① “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”.
步驟② 詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情.
步驟③ 這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的.可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵.
6、鑒賞景物型
提問方式：這首詩是怎樣描寫景物的?
提問變體：這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面?是如何展示的?
解答分析：
古代詩人常用一定的描寫方法和修辭手法來描繪景物（參見題型1）；同時(shí)注意十分寫景的角度,或動靜結(jié)合,或由遠(yuǎn)到近,或形、聲、色兼俱,或視覺、聽覺、嗅覺綜合運(yùn)用,使畫面富有層次感、立體感和諧感,體現(xiàn)出“詩中有畫,畫中有詩”的特點(diǎn).
☆答題步驟：
①準(zhǔn)確說出表現(xiàn)手法和寫景的角度.
②抓住主要景物具體描述畫面,要適當(dāng)展開聯(lián)想與想象.
③概括畫面特征或分析思想感情.
木 蘭 花 宋祁
東城漸覺風(fēng)光好,觳皺波紋迎客棹.綠揚(yáng)煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧.
浮生長恨歡娛少,肯愛千金輕一笑.為君持酒勸斜陽,且向花間晚照.
這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進(jìn)行分析.
答：
步驟① 運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法,寫景由近到遠(yuǎn),富有層次感.
步驟② 詩人首先看到了東風(fēng)乍起,春波綠水,波光粼粼,如細(xì)皺沙紋；然后是綠楊初醒,嫩黃淺翠,遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放,如噴火蒸霞.
步驟③ 這些景物描繪出一幅生機(jī)盎然的春景圖.
7、體會詩句型
提問方法：這句詩好在哪里?
提問變體：這句詩有何含義和作用?表達(dá)上有何特點(diǎn)?或簡析這句詩的作用和藝術(shù)效果.
解答分析：
一句詩可能是寫景的,可能是抒情的,可能是寫人的.
寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫,以及細(xì)節(jié)描寫等.理解一句詩一定要聯(lián)系上下句結(jié)合全詩進(jìn)行.
☆答題步驟：
①指明表現(xiàn)手法.
②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用.
③簡要說明藝術(shù)效果.
謁金門 馮延已
風(fēng)乍起,吹皺一池春水.閑引鴛鴦香徑里,手按紅杏蕊.
斗鴨闌干獨(dú)倚,碧玉搔頭斜,舉頭聞鵲喜.
試簡析“碧玉搔頭斜墜”的好處.
答：
步驟① 通過描寫女子頭上的裝飾（細(xì)節(jié)描寫）.
步驟② 反映女子久等情人不來的心緒不寧和慵懶.
步驟③ 詩人沒有直接刻畫人物心理 ,而是借助形象的`描寫,因此使這首詞含蓄而不直白,令人產(chǎn)生無限遐.
8、分析構(gòu)思（結(jié)構(gòu)思路）型
提問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的?
提問變體：請分析這首詩的構(gòu)思之妙.
解答分析：
詩歌思有路,一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系.那么,分析詩的結(jié)構(gòu)思路,必須把握詩句的關(guān)系.有的詩先寫景后抒情,有的先敘事后抒情,還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說.
☆答題步驟：
①逐句概述詩句的內(nèi)容.
②揭示詩句之間的聯(lián)系.
③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情.
山房春事 岑參
梁園日暮亂飛鴉,極目蕭條三兩家.庭樹不知人去盡,春來還發(fā)舊時(shí)花.
請簡析本詩的構(gòu)思之妙.
答：
步驟① 一、二句寫梁園的繁盛不在--仰望空中亂鴉翻飛,遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空.
步驟② 這樣,一、二句烘托出凄涼的氣氛,為全詩奠定了感情的基調(diào),三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨,顯示主旨.
步驟③ 從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感.
關(guān)于高考的現(xiàn)代散文閱讀（從命題看答題）
現(xiàn)代散文閱讀無疑是影響學(xué)生高考得分的瓶頸,也是高考復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)與難點(diǎn).在平常的復(fù)習(xí)中,常用的指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思路主要有兩種：一是從“考點(diǎn)”的角度逐一指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練,二是從“閱讀”的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀訓(xùn)練.
多年的教學(xué)實(shí)踐,我們一直在探討第三種思路,從“命題”的角度歸類來指導(dǎo)答題,即以審讀題干為起點(diǎn)進(jìn)行閱讀,因?yàn)轭}干中至少包含了四個信息：答什么、怎么答、答多少、在哪里找答題的依據(jù).從這里入手,可以迅速把握命題的方向,抓住命題的關(guān)鍵,使答題更快捷,也更準(zhǔn)確.下面以部分高考試卷現(xiàn)代散文閱讀試題為例,談?wù)勎覀儗Α懊}歸類答題”作的一些探討：
【命題類型一】 如何理解文中加點(diǎn)的詞語的含義或作者為什么要用這個詞?如何理解文章標(biāo)題?為什么要以此為題或以此為題有什么作用?
【答題要旨】 理解文中加點(diǎn)的詞語的含義,一是要結(jié)合上下文語境,做到詞不離句,從所在及相關(guān)語句中去尋找答題的依據(jù).二是要注意詞語的多義性（如虛實(shí)義、雙關(guān)義、象征義、比喻義等）和修辭手法（比喻、比擬、夸張等）,必要時(shí)還要結(jié)合文章的主旨來答題.
鑒賞所用詞語,則應(yīng)結(jié)合語句,理解詞語的意思,然后從準(zhǔn)確性、形象性、生動性和感染力等方面著手賞析其妙處.文章標(biāo)題的理解或賞析,一般來說重點(diǎn)也是對詞語的理解,即使是短語,也要從理解詞語著手.
同時(shí)要掌握標(biāo)題的意義和作用：①有的標(biāo)題作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；
②有的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上看有文章線索的作用；
③有的標(biāo)題對文中的人物和主題有象征作用；
④有的標(biāo)題有比喻作用；
⑤有的標(biāo)題有虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義.
因此,理解或鑒賞標(biāo)題時(shí),一是要分析詞語,二是要注意修辭,三是要注意虛實(shí),四是要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),五是要結(jié)合文章主旨和背景.做到了這幾點(diǎn),也就不難了.
【命題類型二】 理解文中句子的含義或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行賞析.
【答題要旨】 理解句子的含義,要抓住句子中的關(guān)鍵詞、所用修辭和句式特點(diǎn)結(jié)合上下文加以分析.
同時(shí)要注意被理解的句子有什么特點(diǎn),不同特點(diǎn)的句子有不同的理解重點(diǎn).
哲理句：含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪,有時(shí)有畫龍點(diǎn)睛的作用.
感情句：即明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對事物的褒貶抑揚(yáng),則要把握住作者感情的突破口,有時(shí)還要結(jié)合文章的主旨來理解.
變式句：根據(jù)句式變換的特點(diǎn),這樣的句子往往有強(qiáng)調(diào)意味,強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的那一部分上.
修辭句：結(jié)合作者所使用的修辭手法來判斷作者要表達(dá)的意思.
矛盾句：貌似矛盾,實(shí)際上卻寄寓了作者深刻的用意.這樣的句子往往含有兩方面的意思,但卻側(cè)重一面.
含蓄句：要通過句子的字面意義來思考它沒有明說出來的意義.
賞析句子則應(yīng)在抓住句子的關(guān)鍵性詞語的同時(shí)從句式特點(diǎn)、修辭手法、內(nèi)容和情感等方面欣賞其妙處或表達(dá)效果.答題時(shí),先作具體分析然后進(jìn)行整合.
【命題類型三】 指出文中某個句子,然后問為什么這樣說或這樣說的原因（根據(jù)、依據(jù)、理由等）是什么?
【答題要旨】 這種“句子”類題目與理解句子的含義題不同,這類題目,一般都能夠在原文中找到答題的依據(jù),但其答題依據(jù)不在句子本身,而在其上下文中.
作答時(shí)先分析“句子”的性質(zhì),觀點(diǎn)句還是結(jié)論句（主要有這兩種）.
觀點(diǎn)句,理由在后；結(jié)論句,理由在前.其次分析該句子所涉及（或管轄）的范圍,確定信息的來源.
然后在有效區(qū)內(nèi)捕捉、篩選信息并對信息進(jìn)行整合.一般不要直接抄寫句子.
【命題類型四】 文中引用某些文字或詩詞有何作用或?yàn)槭裁匆眠@些文字或詩詞?
【答題要旨】 答此類題重要的是掌握引用的作用.
引用,可證明觀點(diǎn),使說理更具有說服力；
充實(shí)論據(jù),豐富內(nèi)容,深化文章主題；
增添文章意趣、文采和文化底蘊(yùn),增強(qiáng)文章感染力；
點(diǎn)明題意,文題相應(yīng),鋪墊對比,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
詩文相間,生動活潑,文采斐然,使語言更雅趣或更具文采和文化底蘊(yùn).
【命題類型五】 文章用第幾人稱,有什么作用或?yàn)槭裁匆玫趲兹朔Q?用了什么表現(xiàn)手法（包括表達(dá)技巧、修辭手法）,有何作用?
【答題要旨】 前者要了解所使用的人稱和不同的人稱在行文中起到的不同作用或效果,并結(jié)合文章內(nèi)容作答.
第一人稱：親切自然,能自由地表達(dá)思想感情；
給讀者以真實(shí)生動之感.
第二人稱：拉近與讀者的距離,顯得親切；
便于對話,自由靈活；
便于抒情,加強(qiáng)感染力；
有時(shí)具有呼告的作用；
用于對外物,有擬人化的效果.
第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富的生活,不受時(shí)間和空間的限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由.
后者首先要了解一些常用的表達(dá)技巧（象征、鋪墊與照應(yīng)、烘托和襯托、對比與對照,抑揚(yáng)、細(xì)節(jié)、白描等）和修辭手法（比喻、比擬、對比、排比、借代、夸張、反復(fù)、反語、雙關(guān)等）及其作用,然后結(jié)合具體內(nèi)容作答.（常見表達(dá)技巧和修辭手法及其作用可以印發(fā)給學(xué)生）
【命題類型六】 文章如何安排結(jié)構(gòu)?為什么要寫某事物或從某事物寫起?或指出文章結(jié)構(gòu)上的某一點(diǎn)（開頭、結(jié)尾）有何作用或能否刪去?
【答題要旨】 文章結(jié)構(gòu)安排常常與全文的總體思路及各個部分有關(guān)系,與文章內(nèi)容及其所用表現(xiàn)手法也有一定的聯(lián)系.
因此既要分析表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)（如對比、抑揚(yáng)、鋪墊、烘托等）,又要注意文章的主體內(nèi)容和線索.
就其作用而言,用在開頭導(dǎo)入正題或引起下文,有鋪墊、烘托、反襯、抑揚(yáng)、形成對比等作用；
放在中間主要起承上啟下、自然過渡的作用；
放在結(jié)尾呼應(yīng)開頭或文題,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
畫龍點(diǎn)睛,卒章顯志,總結(jié)深化或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)突出主題,直接表達(dá)思想感情.
至于開頭或結(jié)尾是否有必要,決定因素是表達(dá)主題是否需要.
如果具有上面所說的作用,則是必要的；如果與主題關(guān)系不大,不要也未嘗不可,它可以使行文更簡潔,主題更集中；文意更含蓄,言有盡而意無窮,有時(shí)還可以給讀者留下再創(chuàng)造的空間.注意對于“好不好”“要不要”之類的問題,一般應(yīng)正面回答,如果從反面回答,一定要找到充足的理由.
【命題類型七】 文中寫某句話或某事物表達(dá)了作者怎樣的情感?作者寫某事物或某段落表達(dá)了怎樣的意思（內(nèi)涵）?
【答題要旨】 “情感”與文章主題有著密切的聯(lián)系.
解答此類題目首先要對所寫的內(nèi)容做具體的分析,看它本身寫的是什么,是用來說明（或證明）什么的,與文章主旨是什么關(guān)系,再結(jié)合所在段落、前后段內(nèi)容、作者所處的壞境以及文章主旨分析其寫作的目的、用意.
“表達(dá)的意思”的確定既要抓住段落的中心,又要抓住段落中的關(guān)鍵句并且要結(jié)合上下文才能準(zhǔn)確把握.
要注意的是“情感”是就作者而言,而“意思”是就文章而言的.
【命題類型八】 文章寫某事物具體表現(xiàn)在哪些方面?或從哪幾方面來寫某事（物）的?或概括文章寫某事物的內(nèi)容和特點(diǎn).
【答題要旨】 這一類考題,既涉及到篩選信息,又涉及到歸納概括.
總體來說要做兩方面的思考準(zhǔn)備：①所寫內(nèi)容如果有幾個方面就從內(nèi)容方面分析概括；
②如果內(nèi)容集中寫某一方面,無法從內(nèi)容上分成幾個方面時(shí),則應(yīng)考慮從手法（正反、虛實(shí)、點(diǎn)面）方面分店概括.
具體答題時(shí),先要“定位”,即找準(zhǔn)閱讀有效區(qū),然后確定答題對應(yīng)點(diǎn).
信息篩選出來以后,根據(jù)具體的情況采用相應(yīng)的歸納與概括的方法——
中心完善法（原文本身有中心句,只要我們根據(jù)需要加以整理和提煉）、
摘要整合法（摘取文中關(guān)鍵詞語、重要語句進(jìn)行整合）、
分層歸納法（先弄清文章每個層次的內(nèi)容要點(diǎn),然后抓住它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),從全局角度進(jìn)行綜合行整合）、
揣摩提煉法（如果需要概括的內(nèi)容是形象的、隱晦含蓄的,找不到能夠直接用來概括的詞語,就需要就需要在揣摩的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括提煉）
——進(jìn)行整合,擬寫答案時(shí),要注意用詞的準(zhǔn)確性,有時(shí)還應(yīng)講究句式的一致性.
【命題九類型】 對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),就文章形象、語言、表達(dá)技巧等進(jìn)行賞析.
【答題要旨】 評價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度,作者的觀點(diǎn)就是作者的見解和主張,作者的態(tài)度就是作者的思想感情傾向.
對作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行評價(jià),通常指對作者的觀點(diǎn)態(tài)度作出中肯的適當(dāng)?shù)脑u述,判斷其正誤,分析其意義和價(jià)值.
因此在評價(jià)時(shí)要進(jìn)行辯證的、全面的、發(fā)展的分析,并體現(xiàn)考生的態(tài)度和認(rèn)識.
鑒賞首先是明確鑒賞點(diǎn),或形象、或語言、或表達(dá)技巧、或布局謀篇、或作品主題等.
其次是抓住特點(diǎn),找出實(shí)例并賞析其妙處.鑒賞形象要抓住典型特征、刻畫方法和典型意義等進(jìn)行.
鑒賞語言,要區(qū)別語言特色和語言風(fēng)格.語言特色主要從準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象方面賞析,并注意修辭手法的運(yùn)用及其效果；語言風(fēng)格帶有作者本人語言運(yùn)用方面的明顯的特征,主要有平實(shí)、華麗、明快、自然、含蓄、深沉、幽默、辛辣等.
鑒賞內(nèi)容,要抓住主題,從深刻、透徹以及給人的啟示等方面賞析.
鑒賞構(gòu)思,要抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（一波三折、首尾呼應(yīng)、伏筆、照應(yīng)）和表達(dá)技巧（烘托、鋪墊、抑揚(yáng)、映襯、象征等）.
總之用語要講究分寸、態(tài)度要辯證.
如果要求寫鑒賞短文,結(jié)構(gòu)安排上采用“總—分—總”的形式,總說明確提出觀點(diǎn)；分說結(jié)合原文對中心觀點(diǎn)進(jìn)行分解并各自舉一到兩例進(jìn)行分析；最后總說再次點(diǎn)題.
當(dāng)然,這只是我們就現(xiàn)代散文閱讀試題中的帶共性的命題所作的歸納和分析,它肯定不能覆蓋所有命題,因?yàn)槊}是不受“規(guī)律”限制的.這也就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地思考、探究、總結(jié).倘能如此,也許會為突破“現(xiàn)代散文閱讀”這一難點(diǎn)尋找出一條新的路徑.