作文是語文教學(xué)中一個重要組成部分,它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力,那么作為一名語文教師,提高作文教學(xué),提高學(xué)生作文水平,成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣?中學(xué)階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，形象思維強(qiáng)于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在新字上下功夫。這就需要教師在作文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在作文課中活起來。
一、營造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣
1、以身示范，潛移默化
作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生如沐春風(fēng)。那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，開始萌發(fā)表達(dá)的欲望。同時在學(xué)生作文過程中，教師親自動手寫作，將現(xiàn)實的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，也可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，學(xué)生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然的喜歡甚至是崇拜你，親其師，信其道，學(xué)生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。
2、開展活動，構(gòu)筑平臺
初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或本校特有的作文報刊，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自我的舞臺，無疑對學(xué)生的寫作興趣有促進(jìn)作用。
二、激發(fā)快樂寫作興趣
單純從作文教學(xué)上看，便是語文教學(xué)中望文輕嘆的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。究其原因，大概在于：學(xué)生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性;作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，造成了思維的呆滯性;老師過分的公式化，概念化的作文指導(dǎo)，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環(huán)，形成了一個思維怪圈，造成學(xué)生腦細(xì)胞萎縮的現(xiàn)象，從而對作文寫作倍感膩煩�；谝陨蠁栴}和現(xiàn)象的現(xiàn)實存在，對語文作文教學(xué)的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學(xué)生的苦和煩，還學(xué)生一個樂學(xué)和樂寫�？鬃佑芯涿灾卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�，那么，如何讓學(xué)生樂起來呢?快樂作文是筆者近年在語文作文教學(xué)中探索最優(yōu)化途徑的一次嘗試。
三、生活素材，讓學(xué)生的'心活起來
學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭生活。曾有人說：語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來。要引導(dǎo)學(xué)生積極投入生活作生活的主人。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時間長了，寫作給學(xué)生的心上加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成該任務(wù)，東搬西湊，寫出來的文章沒有真實性。
為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為：在寫作前讓學(xué)生實地去觀察一下生活中的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛铮惺苌�，使他們的心也隨著新鮮的事物活起來。只要學(xué)生有一種寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是活的。并在野外的活動中引導(dǎo)他們找寫作的素材，感受生活的美好，使他們有心去寫。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文不但不那么害怕了，而表現(xiàn)出了一種想寫作的欲望，我認(rèn)為這就是寫作的一個很好的開始。只有學(xué)生的心活起來，寫出來的文章才會活起來。