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求小學(xué)語文聽課評(píng)課記錄誰有?

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語文迷問答

2016-08-10

老師講故事:宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”提問:皇帝為什么連聲叫好?

板書:12想別人沒有想到的

(導(dǎo)入新課)

2. 觀看錄像《想別人沒有想到的》

3. 自選方式朗讀課文 “個(gè)別,小組”

4. 啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結(jié)果,激起學(xué)生好奇心)

5. 學(xué)生提問題,自然過渡到“過程”

6. 重點(diǎn)分析三位徒弟畫駱駝的過程

板書:畫多許多小駱駝

許多駱駝?lì)^

兩只山谷走(以少代多)

7. 用“雖然„„但是„„”句式評(píng)三個(gè)徒弟的畫

8. 猜猜“大徒弟、二徒弟會(huì)對(duì)小徒弟說什么話?”(角色扮演)

評(píng):角色扮演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力,學(xué)會(huì)換位思考,有利于加強(qiáng)對(duì)人物之間關(guān)系和人物性格特點(diǎn)的理解。梁老師抓住這一點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),很好!

9. 讓兩位學(xué)生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問:你知道這幅畫妙在何處?

10. 老師讀故事:“深山藏古寺”,學(xué)生閉著眼睛想象畫中情景

提問:皇帝會(huì)喜歡哪一幅畫?

給四幅畫分別起名

評(píng)析:

楊老師具有獨(dú)特人格魅力,是因?yàn)樗樕虾蜕频男θ萁o人帶來的無盡親和力。她是個(gè)善于調(diào)

控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍,學(xué)生很配合很投入。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比,立意都是“想別人沒有想到的”,很自然地導(dǎo)出課文題目。

該課最大的亮點(diǎn)是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料,做了精心的準(zhǔn)備。在學(xué)生朗讀課文之前,讓學(xué)生觀看課文錄像,目的是給學(xué)生一個(gè)感觀認(rèn)識(shí),初步了解課文內(nèi)容。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間,限制了學(xué)生的發(fā)散思維。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會(huì)更好呢?

教師注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì),有良好的教師語言藝術(shù)!拔矣X得你說得特別好,只是聲音再大一點(diǎn)!奔戎赋隽藢W(xué)生的不足,又不傷害學(xué)生自尊心。

整堂課的總體設(shè)計(jì)是故事連故事,進(jìn)行師生互動(dòng),積極,富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為連續(xù)四個(gè)相似的故事,沒有必要,反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間,顯得喧賓奪主。


擴(kuò)展資料

老師講故事:宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”提問:皇帝為什么連聲叫好?

板書:12想別人沒有想到的

(導(dǎo)入新課)

2. 觀看錄像《想別人沒有想到的》

3. 自選方式朗讀課文 “個(gè)別,小組”

4. 啟發(fā)式提問(弄清事情起因和結(jié)果,激起學(xué)生好奇心)

5. 學(xué)生提問題,自然過渡到“過程”

6. 重點(diǎn)分析三位徒弟畫駱駝的過程

板書:畫多許多小駱駝

許多駱駝?lì)^

兩只山谷走(以少代多)

7. 用“雖然„„但是„„”句式評(píng)三個(gè)徒弟的畫

8. 猜猜“大徒弟、二徒弟會(huì)對(duì)小徒弟說什么話?”(角色扮演)

評(píng):角色扮演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力,學(xué)會(huì)換位思考,有利于加強(qiáng)對(duì)人物之間關(guān)系和人物性格特點(diǎn)的理解。梁老師抓住這一點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),很好!

9. 讓兩位學(xué)生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問:你知道這幅畫妙在何處?

10. 老師讀故事:“深山藏古寺”,學(xué)生閉著眼睛想象畫中情景

提問:皇帝會(huì)喜歡哪一幅畫?

給四幅畫分別起名

評(píng)析:

楊老師具有獨(dú)特人格魅力,是因?yàn)樗樕虾蜕频男θ萁o人帶來的無盡親和力。她是個(gè)善于調(diào)

控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍,學(xué)生很配合很投入。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比,立意都是“想別人沒有想到的”,很自然地導(dǎo)出課文題目。

該課最大的亮點(diǎn)是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料,做了精心的`準(zhǔn)備。在學(xué)生朗讀課文之前,讓學(xué)生觀看課文錄像,目的是給學(xué)生一個(gè)感觀認(rèn)識(shí),初步了解課文內(nèi)容。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間,限制了學(xué)生的發(fā)散思維。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會(huì)更好呢?

教師注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì),有良好的教師語言藝術(shù)!拔矣X得你說得特別好,只是聲音再大一點(diǎn)!奔戎赋隽藢W(xué)生的不足,又不傷害學(xué)生自尊心。

整堂課的總體設(shè)計(jì)是故事連故事,進(jìn)行師生互動(dòng),積極,富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為連續(xù)四個(gè)相似的故事,沒有必要,反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間,顯得喧賓奪主。


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