人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文第二單元試卷誰(shuí)有？
回答
語(yǔ)文迷問(wèn)答
2016-08-09
一、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用
1、選出下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A、嗥嗚(háo) 山巔(diān) 濁流(zhuó) 呻吟(shēn)
B、田壟(lǒng) 召喚(zhào) 磅礴(páng) 怪誕(dàn)
C、轡頭(pèi) 熾痛(chì) 硬住(gěng) 哺育(pǔ)
D、啾啾(jiū) 機(jī)杼(zhù) 污穢(huì) 督學(xué)(dū)
2.用橫線畫(huà)出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后括號(hào)里。(4分)
(1)歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到堅(jiān)難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。( )
(2)覺(jué)得在此奇絕壯絕的景界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。( )
(3)但這種狀美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是感覺(jué)不到的。( )
(4)黃河以他英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞州的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。( )
3.依次填入下列句中括號(hào)里，最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是( )(2分)
我總是被這種聲音所纏繞，( )我走到哪里，( )我睡得很沉，( )在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我( )會(huì)忽然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。
A.不管 還是 或者 就
B.不管 即使 或者 都
C.不論 或者 還是 都
D.無(wú)論 即使 還是 也
4、下面一段話中有一個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)，請(qǐng)找出并加以改正。(2分)
生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的某每一面折射吃生活中的，每個(gè)人。不必介意別人的流言蜚語(yǔ)，不必?fù)?dān)心自我思維的偏差，要堅(jiān)信自己的判斷、用敏捷的目光去審視這個(gè)世界，給自己一個(gè)富有個(gè)性的回答。
改為
5、寫(xiě)出下列詩(shī)句所用的修辭手法。(4分)
(1)啊!黃河!你是中華民族的搖籃!( )
(2)我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!( )
(3)東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。( )
(4)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。( )。
6、仿照下面句式，寫(xiě)一個(gè)比喻句。(3分)
例:同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
7、指出下列句中破折號(hào)的用法(4分)
A、表解釋說(shuō)明 B、表話題轉(zhuǎn)換 C、表聲音的斷斷續(xù)續(xù) D、表遞進(jìn)
(1)、“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我--我--”( )
(2)、法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確……( )
(3)、我們的一切壞消息都是從這兒傳出來(lái)的:敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦--我也不停步，只在心里思量。( )
(4)、然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了，--你們走吧�！�( )
8、口語(yǔ)交際
抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國(guó)記者由衷地對(duì)彭德懷元帥說(shuō):“彭元帥，您是中國(guó)人民的偉大的兒子�！迸淼聭盐⑽⒁恍�:“不，……”僅僅把那位記者的話略加改動(dòng)，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國(guó)，反映了自己的謙虛情懷。
請(qǐng)問(wèn)，彭德懷改動(dòng)后的話是怎樣的?(3分)
二:閱讀理解(46分)
閱讀下列文段，完成 9~26題
(一)
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西"“阿爾薩斯"“法蘭西”“阿爾薩斯"。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子’’，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”
我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想:四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了�？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!--K~ .
他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。 可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課
完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些、字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!
忽然教堂的鐘敲了十二下二祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)了普魯士兵的號(hào)聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我--我--”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字:
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了，--你們走吧�！�
9、作者怎樣描寫(xiě)習(xí)字課上的安靜?(2分)
答:
10、“上習(xí)字課”那段文字有三處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試用自己的話概括，并分別說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。(3分)
答:細(xì)節(jié)描寫(xiě)a. ，其作用是烘托
氣氛;細(xì)節(jié)b. ，突出了孩子們對(duì)
的熱愛(ài);c. ，表現(xiàn)小弗郎士對(duì) 的嘲笑。
11、在“最后一課”里，師生心心相通的原因是什么?(2分)
答:
12、作者寫(xiě)鐘聲和號(hào)聲有什么作用?(3分)
答:
13、“他呆那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”，這表明了他怎樣的心理狀態(tài)?(3分)
答:
(二)《木 蘭 辭》
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思?問(wèn)女何所憶?
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。
不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女
聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚�(wèn)所欲，“木蘭不用尚
書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬
羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花
黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎。
“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌!”
14、木蘭代父從軍的原因是什么?用自己的話概括出來(lái)。(2分)
答:
15、綜觀全詩(shī)，我們可以看出木蘭哪些思想性格?(2分)
答:
16、“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?”這句詩(shī)用了哪幾種修辭手法?是以誰(shuí)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?(2分)
答:
17、翻譯。(2分)
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
18、解釋文中加點(diǎn)的詞。(2分)
暮: 策勛: 郭: 安:
(三)《捐贈(zèng)天堂》
單位號(hào)召大家為災(zāi)區(qū)捐物，同事們紛紛拿來(lái)了衣服鞋帽日常用品等物。同事李子拎來(lái)了一個(gè)特大的包，里面除了四季衣物之外還有一對(duì)母子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。李子解釋說(shuō):“這些小玩意兒全都是我那寶貝閨女給塞進(jìn)來(lái)的。昨天我下班回家，說(shuō)咱們單位要給災(zāi)區(qū)捐物呢，我閨女不明白捐物是怎么回事，非要讓我給她講講不可。哎呀，這一講可不要緊，那小公主竟然抹起眼淚來(lái)!她跟我說(shuō):‘爸爸，那些災(zāi)區(qū)的小朋友連衣服都穿不上，肯定沒(méi)有毛毛熊也沒(méi)有發(fā)帶，求求你把我這些東西送給他們吧�！崩钭影涯侵恍軏寢尫^(guò)來(lái)，只見(jiàn)它的肚皮上貼著一小塊橡皮膏，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著4個(gè)字:“祝你快樂(lè)�！�
“好一個(gè)惹人喜愛(ài)的小天使!”我在心里這樣說(shuō)，眼睛有些泛潮。我很自然地聯(lián)想到至今還珍存在我家匣子里的那兩張剪紙。
那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗陋。我甚至敢說(shuō)，它們是我所見(jiàn)過(guò)的最糟糕的剪紙。我的先生當(dāng)初朝我炫耀它時(shí)，我大笑著對(duì)他說(shuō):“不是跟你吹牛，本姑娘閉著眼睛都能剪得比這好10倍!”徐一臉肅穆，他說(shuō):“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會(huì)嘲笑它了�！�
徐是唐山人，1976年唐山大地震時(shí)他還是個(gè)孩子。那7.8級(jí)的地震無(wú)情地毀滅了他的家園，奪走了他的母親……開(kāi)學(xué)了，他便擦干血水與淚水去上學(xué)。在臨時(shí)搭建的抗震棚里，老師把外地同學(xué)捐贈(zèng)的書(shū)本分給大家。他分到的書(shū)很新，翻開(kāi)看時(shí)，競(jìng)發(fā)現(xiàn)里面有兩張剪紙!徐高興得歡呼起來(lái)。這歡呼引來(lái)了全班的同學(xué)，大家嫉妒地分享了他那份巨大的歡樂(lè)……
“要知道，”徐 對(duì)我說(shuō)，“在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的可是一分奢侈至極的歡愉呀!我想，在這個(gè)世界上，大概只有孩子才最懂得孩子:他愛(ài)的，就相信小朋友一定也愛(ài)。他 A (謹(jǐn)慎，不敢大意的樣子)捧在手里的有可能只是幾粒石子甚至一塊泥巴，但當(dāng)他慷慨地把這作為禮物贈(zèng)送給一個(gè)極想得到它的伙伴時(shí)，他們就共有了一個(gè)天堂。童趣，永遠(yuǎn)是大人們無(wú)法涉足的一塊福地。當(dāng)你明白了10克拉的鉆石比一只玻璃球值錢(qián)時(shí)，那你就已悲慘地長(zhǎng)大，你再也不可能擁有那種至純至凈至善至關(guān)的天使之心了。”
我聽(tīng)神話般地聽(tīng)著他的講述，不知什么時(shí)候已把那兩張?jiān)o予他莫大歡樂(lè)與安慰的剪紙貼在了自己的胸前。我說(shuō):“很可惜，我們不知道這剪紙出自哪個(gè)孩子的手。”
徐 說(shuō):“我問(wèn)過(guò)老師，老師只說(shuō)那批書(shū)來(lái)自石家莊�！�
我無(wú)聲地淌下淚來(lái)，終于明白了徐為什么對(duì)我這個(gè)石家莊籍的女孩一見(jiàn)傾情。我多希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者，多希望童年時(shí)的一次真誠(chéng)付出被人 B (形容深入內(nèi)心，永遠(yuǎn)不忘)地牢記著，逐漸增值成一筆千金不換的財(cái)富……
我不知道那毛毛熊和皮帶又將演繹出怎樣一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。
19.根據(jù) 段的語(yǔ)境，按括號(hào)中的提示，寫(xiě)出兩個(gè)相應(yīng)的成語(yǔ)。(2分)
A.__________ B.__________
20.根據(jù)具體情境補(bǔ)充出第 段方框中的詞語(yǔ)。要求恰當(dāng)體現(xiàn)“徐”的神態(tài)(動(dòng)作或心理亦可)。(4分)
21.第 段中的“好一個(gè)惹人喜愛(ài)的小天使!”是一個(gè)感嘆句，請(qǐng)按要求轉(zhuǎn)換句式。(2分)
陳述句:__________________________________________________________
22.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中令“我”感動(dòng)至深的兩次捐贈(zèng)各是什么?(3分)
答:__________________________________________________________________
23.在文中找出三處明顯體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”的態(tài)度的詞句，從中可以看出“我”的態(tài)度前后發(fā)生明顯變化。說(shuō)說(shuō)發(fā)生這種變化的原因。(3分)
答:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
24.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么那“四不像”的剪紙對(duì)“徐”來(lái)說(shuō)是“奢侈至極的歡愉”?(3分)
答:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
25.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”的認(rèn)識(shí)。(任選角度)(3分)
答:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
26、“我不知道那毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個(gè)美麗動(dòng)人的故事”。請(qǐng)你想像一下，這將會(huì)是怎樣美麗動(dòng)人的故事。請(qǐng)寫(xiě)出你想像的故事。(字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字)(3分)
三、作文(50分)
27題，閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。
天空不會(huì)永遠(yuǎn)晴朗的，成長(zhǎng)中的少年，也會(huì)有揮之不去的煩惱。煩惱來(lái)自于生活，來(lái)自于學(xué)習(xí)，來(lái)自于與同學(xué)之間的交往……但是，煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。你可以說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，也可以寫(xiě)媽媽(爸爸、老師、朋友……)少年時(shí)期的煩惱，也可以替朋友解脫煩惱，也可以談?wù)勀銓?duì)煩惱的見(jiàn)解或主張等。
以“煩惱”為話題，題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)存600字以上。
【參考答案】
一 、積累與運(yùn)用(24分)
1、C 2.(1)堅(jiān)(艱) (2)景(境) (3)狀(壯)(4)州(洲) 3.B
4、敏捷 敏銳 5、(1)( 比喻 )(2)(擬人)(3)(排比)(4)(對(duì)偶)。
6、同情是一泓清泉，給干涸的土地注入生機(jī)。 7、 、C 、A 、B 、D
8、我是偉大中國(guó)人民的兒子。
二:閱讀理解(46分)
(一)
9、主要從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲(chóng)受冷落。
10、a、掛在鐵桿上的字帖 教室里的愛(ài)國(guó)
b、飛進(jìn)的甲蟲(chóng)沒(méi)有影響孩子畫(huà)杠子 祖國(guó)文字
c、小弗郎士對(duì)鴿子叫聲的聯(lián)想 侵略者強(qiáng)迫學(xué)德語(yǔ)的愚蠢行為
11、師生愛(ài)國(guó)情感相同
12、宣告最后一課的結(jié)束，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，暗示國(guó)土已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)，德語(yǔ)要代替法語(yǔ)。
13、表明他面對(duì)國(guó)土被占的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入極大的痛苦之中。
(二)
14皇帝大規(guī)模地征兵，征兵名冊(cè)上有父親的名字，但父親年邁力衰，家中又沒(méi)有男子代父親從軍。
15、木蘭勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚樸實(shí)又機(jī)靈活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。
16、比喻、對(duì)偶、反問(wèn)。這句話以木蘭的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，即是木蘭對(duì)“火伴”的回答，這樣寫(xiě)既給人以親切生動(dòng)的感覺(jué)，又能表現(xiàn)木蘭開(kāi)朗、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)和自豪的神情。
17、木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，象飛一樣跨過(guò)一道道關(guān)，越過(guò)一座座山，北方的寒風(fēng)里傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在將士的盔甲。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)九死一生，壯士戎馬十年勝利歸來(lái)。
18、傍晚 記功 外城 怎么
(三)
19、A.小心翼翼、小心謹(jǐn)慎;B.刻骨銘心、刻骨銘心、念念不忘。
20、無(wú)定式。提示: 段，徐動(dòng)情地說(shuō)……; 段，徐輕嘆著說(shuō)……�？煞抡绽^續(xù)寫(xiě)，也可自創(chuàng)。
21、陳述句:這(真)是一個(gè)惹人喜愛(ài)的小天使。
22、 同事李子的女兒把自己心愛(ài)的毛毛熊和發(fā)帶捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)的孩子。
石家莊的孩子在捐贈(zèng)課本的同時(shí)把自己心愛(ài)的剪紙送給災(zāi)區(qū)的孩子。
23、 這是我見(jiàn)過(guò)的最糟糕的剪紙:大笑著:嘲笑它;本姑娘閉著眼睛都能剪得比這好10倍。
把那兩張?jiān)o予他莫大歡樂(lè)與安慰的剪紙貼在自己的胸前;聽(tīng)神話般地聽(tīng)他講述。
無(wú)聲地淌下淚來(lái);多希望自己……( 只要能找出體現(xiàn)態(tài)度的詞句即可得分，不必盡列。)
原因:得知“剪紙”的來(lái)歷后，我深深地被孩子對(duì)災(zāi)區(qū)兒童的愛(ài)心所感動(dòng)。
24、天災(zāi)人禍之后，(各地的物質(zhì)支援固然能使災(zāi)區(qū)的孩子感到溫暖)充滿童趣、愛(ài)心的“四不像”剪紙更讓“徐”感到莫大的慰藉，在他痛苦哀傷的心靈里灑上快樂(lè)的陽(yáng)光。這份“歡偷”如此巨大，如此難能可貴，所以才說(shuō)是奢侈至極的歡愉。( 特定情境:災(zāi)后; 愛(ài)心，童心; 滿足心靈需要，產(chǎn)生巨大快樂(lè);)
25、 石家莊的孩子、李子的閨女相信自己的最?lèi)?ài)，小朋友一定也愛(ài)，并執(zhí)意要將它贈(zèng)送給需要幫助的孩子，這種純潔的、童稚的愛(ài)心無(wú)疑是至善至美的天堂。正如文中所說(shuō)的當(dāng)他慷慨地把自己的最?lèi)?ài)作為禮物贈(zèng)送給一個(gè)極想得到它的伙伴時(shí)，他們就共有了一個(gè)天堂。
童心純潔無(wú)瑕，當(dāng)童心因愛(ài)而溝通時(shí)，就共同構(gòu)筑起美好的天堂，世界顯得格外美好。
世人在現(xiàn)實(shí)中失落童心，講求實(shí)際，其實(shí)在困境中精神上的慰藉、理解、溝通遠(yuǎn)比單純的物質(zhì)上的援助更有效。
概括全文，篇末點(diǎn)題。三處“天堂”相互照應(yīng)。
在任何時(shí)候，只要把自己的真心獻(xiàn)給另一個(gè)人，哪怕這個(gè)禮物只是幾粒石子，一塊泥土，兩張剪紙，幾條發(fā)帶，也會(huì)給孩子帶來(lái)感情上愉悅和慰藉，給別人一個(gè)真正美好的天堂。
準(zhǔn)。26、無(wú)定式。因?yàn)槭郎蠜](méi)有一模一樣的兩片樹(shù)葉，只要言之成理即可。
三、作文(50分)
27題，參照中考作文評(píng)分標(biāo)
擴(kuò)展資料
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1,為下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音：
玷 污 雛 形 稟 告 奢 望
2.依據(jù)下列詞語(yǔ)中的拼音寫(xiě)出漢字
洗zhu6 zǐ 妹 金jiào 蹂lìn
3.解釋下列詞語(yǔ)在課文中的含義：
①具體而微：
②獲益匪淺：
4.在下面四個(gè)詞語(yǔ)中選擇合乎句子語(yǔ)義要求的詞語(yǔ)填空
各具風(fēng)韻 珍重 險(xiǎn)象環(huán)生 珍惜
1、但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被 的清新.
2、她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不 .
5.下列詩(shī)句,哪句是比喻,哪句是擬人?
世界上總有人拋棄了理想,
理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人.
給罪人新生,理想是還魂的仙草;
喚浪子回頭,理想是慈愛(ài)的母親.
比喻：
擬人：
二、古詩(shī)文閱讀理解
6,依據(jù)上下文提示默寫(xiě)：
①見(jiàn)賢思齊焉, .
② ,任重而道遠(yuǎn).
7,解釋下列文言語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：
①吾日三省( )吾身
②學(xué)而不思則罔( )
③知之為知之,不知為不知,是( )知也.
④歲寒,然后知松柏之后凋( )也.
8,翻譯下列文言語(yǔ)句：
①人不知而不慍,不亦君子乎?
②己所不欲,勿施于人.
9,請(qǐng)結(jié)合你身邊一些人的實(shí)際情況,說(shuō)明你是否同意“三人行,必有我?guī)煛边@種說(shuō)法.
三、現(xiàn)代文閱讀理解
(一)閱讀下面《第一次真好》片斷,回答文后的問(wèn)題.
幾年前,家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹.當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透,比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后,我和孩子們便眼巴巴地等侯小鳥(niǎo)孵出來(lái).有一天,我們正在吃午飯,孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了.”我驚喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看,在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo),只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球,僅僅具有鳥(niǎo)的雛形,身上只有稀疏的幾根毛,兩只黑黑的眼睛卻奇大.第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo),但覺(jué)它們的樣子很難看,竟因此而吃不下飯.可是,等到它們漸漸長(zhǎng)大,羽毛漸豐,一切都具體而微以后,我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo).
第一次的感覺(jué)真奇妙.第一次去露營(yíng),第一次動(dòng)手做飯,第一次坐火車(chē),第一次坐飛機(jī),第一次看見(jiàn)雪,第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無(wú)窮.
生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩.愿你珍重第一次.
10.用一句話概述第一段的主要內(nèi)容.只要你細(xì)讀課文,抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞,把它們有序地組合在一起,就可以順利完成這個(gè)任務(wù).
11.第一段和第二段在敘事方面有什么不同?你認(rèn)為這里采取不同寫(xiě)法好不好?請(qǐng)說(shuō)明理由.
12.文中說(shuō),“第一次的感覺(jué)真奇妙”.請(qǐng)你從文中找出幾個(gè)詞語(yǔ),借以解釋“奇妙”詞在文中的含義.
13.作者說(shuō)“第一次的感覺(jué)真奇妙”,又說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”,這兩句話不矛盾嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的看法和理由.
14,作者看十姊妹的雛鳥(niǎo)和具體而微的幼鳥(niǎo)情感反應(yīng)不一樣.這一情節(jié),對(duì)如何看待人的成長(zhǎng)過(guò)程是否有點(diǎn)啟示?請(qǐng)談一談你的認(rèn)識(shí)和理由.
(二)閱讀下面選自課外的文字,回答文后的問(wèn)題.
老師的懺悔
比爾·克利亞是美國(guó)猶他州的一位中學(xué)老師,他對(duì)自己的教育教學(xué)工作總是一絲不茍,在學(xué)生和同事中間口碑極佳.有一次,他給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè),要求學(xué)生就自己的理想寫(xiě)一篇作文.
一個(gè)叫蒙迪·羅伯特的孩子興高采烈地寫(xiě)開(kāi)了,用了大半夜的時(shí)間,寫(xiě)了滿滿七大張紙,描述了自己的夢(mèng)想.他夢(mèng)想將來(lái)有一天擁有一個(gè)牧馬場(chǎng),他描述得非常詳盡,并畫(huà)下了一幅占地200英畝的牧馬場(chǎng)示意圖.示意圖中有馬廄、跑道和種植園,此外還繪制了房屋建筑和室內(nèi)設(shè)置平面圖.
第二天,蒙迪興沖沖地將這份作業(yè)遞到老師手上,臉上洋溢著幸福的微笑,帶著未來(lái)牧馬場(chǎng)主人的驕傲.然而作業(yè)發(fā)下來(lái)的時(shí)候,卻見(jiàn)第一頁(yè)的右上角上被老師打了個(gè)大大的“F”(差).
下課后蒙迪去找老師：“我為什么只得了F?”
克利亞老師打量了一下眼前這位毛頭小伙,鄭重地說(shuō)：“蒙迪,我承認(rèn)你這份作業(yè)做得很認(rèn)真,但是你的理想離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn),太不切實(shí)際了.要知道你父親只是一個(gè)馴馬師,連固定的家都沒(méi)有,得經(jīng)常搬遷,根本沒(méi)有什么資本.而要擁有一個(gè)牧馬場(chǎng),得要很多的錢(qián),你能有那么多的錢(qián)嗎?”克利亞老師最后說(shuō),如果蒙迪愿意重新做這份作業(yè),可以重新給他打分.
蒙迪拿回自己的作業(yè),去問(wèn)父親.父親摸摸兒子的頭說(shuō)：“孩子,你自己拿主意吧,不過(guò),你得慎重一些,這個(gè)決定對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要!”
此后的歲月中,蒙迪一直保存著那份作業(yè),那份作業(yè)上很大很刺眼的“F”一直伴隨著他.然而正是這份作業(yè)激勵(lì)著蒙迪,他一步一個(gè)腳印地艱難創(chuàng)業(yè),堅(jiān)持不懈地不斷超越新的征程,多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的.夢(mèng)想.
一天,克利亞老師應(yīng)邀帶著他現(xiàn)在的30名學(xué)生踏上這個(gè)占地20多英畝的以“蒙迪”命名的私人牧馬場(chǎng).頭上已經(jīng)添了許多白發(fā)的克利亞老師流下了懺悔的淚水,激動(dòng)地說(shuō)：“蒙迪,現(xiàn)在我才意識(shí)到,當(dāng)年我就像一個(gè)偷夢(mèng)的小偷,偷走了很多孩子的夢(mèng),但是你的堅(jiān)韌和勇敢,使你一直沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)!”
蒙迪大步走上前去,擁抱克利亞老師,并深情地說(shuō)道;“老師,謝謝您!正是那次糟糕的成績(jī),激勵(lì)著我為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想永不停息地奮斗.”
克利亞老師緩緩地抬起頭,面向在場(chǎng)的每一位學(xué)生,目光中充滿著希望.
是啊,夢(mèng)就是期望,有期望才會(huì)有激情,才會(huì)努力拼搏.守住自己的夢(mèng),勇敢地走下去,你就終會(huì)到達(dá)成功的彼岸.
15,一篇文章的題目,應(yīng)該簡(jiǎn)要鮮明的點(diǎn)出文章主要內(nèi)容.請(qǐng)你為這篇選文加一個(gè)標(biāo)題.
16,克利亞老師為什么給蒙迪的作業(yè)打“F等級(jí)?你怎樣看待老師的這個(gè)評(píng)價(jià)?請(qǐng)說(shuō)明理由.
17,蒙迪的父親對(duì)他說(shuō)：“你得慎重一些.”父親為什么要蒙迪“慎重一些”呢?仔細(xì)閱讀父親說(shuō)的全部話,反復(fù)品味其中的含義,你就會(huì)理解父親的用心了.
18.許多年以后,蒙迪是否完全實(shí)現(xiàn)了他在作業(yè)中的構(gòu)想?你對(duì)這一事實(shí)有什么看法?
19,讀過(guò)這篇文章,你從中學(xué)到的最重要的人生道理是什么?
四、作文：
在你的人生道路上,你也曾經(jīng)歷過(guò)對(duì)你產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事情吧.請(qǐng)你以“難忘的經(jīng)歷”為題,寫(xiě)一篇500字左右的文章,讓老師、同學(xué)了解你所經(jīng)歷的事,共享你的人生收獲.
第二單元檢測(cè)題參考答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1.diàn chú bǐng shē
2.濯 姊 窖 躪
3.①整個(gè)形體都具備了,只是比較微小而已.
②得到很多益處.匪,非、不.
4.①珍惜 ②各具風(fēng)韻
5.比喻(比方)：理想是還魂的仙草.理想是慈愛(ài)的母親.
擬人：理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人.喚浪子回頭.
二、古詩(shī)文閱讀理解
6.①見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也
②士不可以不弘毅
7.①自我檢查,反省.
②迷惑.
③此,這.
④凋謝.
8.①人家不了解我,我卻不怨恨他,不也是道德修養(yǎng)高的君子嗎
②自己所討厭的事,不要施加在別人身上.
9.這是一道開(kāi)放型題目,言之有據(jù),自成其理即可.
三、現(xiàn)代文閱讀理解
(一)
10.第一次看到十姊妹生蛋、孵雛、長(zhǎng)成漂亮的小鳥(niǎo).
11.第一段突出典型事例,敘述具體詳盡;第二段廣泛羅列,敘事簡(jiǎn)要概括.這樣寫(xiě),點(diǎn)面結(jié)合,既讓讀者具體感知作者的體驗(yàn),又引導(dǎo)讀者廣泛聯(lián)想,把自己的生活感受融入文章之中,從而深刻理解作者的表達(dá)意圖(文章主旨).
12.奇妙,在文中是“新鮮刺激,使人回味無(wú)窮”的意思.
13.“奇妙”,是對(duì)事物有新的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的感受;“不一定愉快”,則是對(duì)某事物的好惡而引發(fā)的情感反應(yīng),與新認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生無(wú)關(guān),因此不矛盾.(這個(gè)問(wèn)題,也可以結(jié)合文中實(shí)例分析說(shuō)明,只要能說(shuō)清為什么感到奇妙,為什么感到不愉快即可.)
14.十姊妹雛鳥(niǎo)很難看,令人厭惡;長(zhǎng)成具體而微的幼鳥(niǎo)卻又令人十分喜愛(ài).由此我們可以聯(lián)想到,不要因?yàn)槿说挠字�、笨拙和無(wú)知而輕視或譏笑他.或許有一天,他也會(huì)成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有巨大貢獻(xiàn)的人,到那時(shí),我們不必為曾經(jīng)錯(cuò)看人家而后悔.(回答這一問(wèn)題,只要能夠答出引申聯(lián)想的內(nèi)容即可.)
(二)
15.老師的懺悔、蒙迪的夢(mèng)想、一份“差等”作業(yè)、一份打“F”的作業(yè).(所擬標(biāo)題文字簡(jiǎn)潔,內(nèi)容鮮明,緊扣主旨皆可)
16.是因?yàn)槊傻系睦硐腚x現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn).(第二問(wèn)是開(kāi)放性題目,只要言之成理皆可肯定.)
17.蒙迪對(duì)自己理想的描述不只是一份作業(yè),實(shí)際上是他對(duì)自己人生道路的選擇,他必須對(duì)自己的“決定”負(fù)責(zé),因此,父親要求他以慎重態(tài)度對(duì)待這件事.(意思正確即可)
18.這是一道開(kāi)放性題目.說(shuō)他未能完全實(shí)現(xiàn)作業(yè)中的構(gòu)想,可舉他的牧馬場(chǎng)只有20多英畝,距他設(shè)想的200英畝所差甚遠(yuǎn)為據(jù);說(shuō)他實(shí)現(xiàn)了自己的構(gòu)想,可以他有了自己的牧馬場(chǎng)為據(jù).評(píng)價(jià)方面,既可肯定他對(duì)自己的話負(fù)責(zé),用自己的奮斗占實(shí)踐它;也可肯定定老師有責(zé)任心,他提醒蒙迪把理想建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上是完全必要的.
19.這是一個(gè)開(kāi)放性題目.無(wú)論是從正面還是從反面,從老師、父親、蒙迪上都可以悟到許多人生道理.學(xué)生能從一個(gè)角度言之成理即可.
