課后題解: 一、熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，回答下列問題。 1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？ 2．課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么作用？ 3．課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？ 本題抓住“背影”這個重點(diǎn)，由此切入，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色。 四次寫背影的文字： ①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。” ②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了�！� ③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。” ④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影�！� 1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。 作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。 這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細(xì)。 2．父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。 3．父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。 二、一些語句，或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語句，說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語句。 1．我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 2．那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。 本題指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語句，引導(dǎo)學(xué)生識別關(guān)鍵性語句，體會關(guān)鍵性語句在語言環(huán)境中的意義和作用。 1．這一句表達(dá)對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。 2．這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。 第六段中，關(guān)鍵性語句有這樣一些： ①“我買幾個橘子去”，是這個片段內(nèi)容的提要。 ②“父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。”這是父親過鐵道之所以困難的一個因素，不然不至于如此艱難。 ③“我本來要去的，他不肯，只好讓他去�！闭f明父親是堅持要自己去的，這一處很關(guān)鍵。說明父親覺得能為兒子盡心盡力才舒心。 ④“蹣跚”一詞很關(guān)鍵，連平地走路都是蹣跚而行，可想而知上下月臺更難了。 ⑤“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這一句不僅是本段關(guān)鍵的一句，在全文也是關(guān)鍵的一句，全文的焦點(diǎn)就是這個背影。 ⑥“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”這一句表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很高興。 ⑦“他走了幾步，回頭看見我，說：‘進(jìn)去吧，里邊沒人’”。這一句能表現(xiàn)父親對“我”的憐惜、體貼、關(guān)照。 ⑧“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了�！边@一句又寫背影，而且包含非常復(fù)雜的情意，所以也是關(guān)鍵性語句。 三、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語樸實(shí)而簡潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情。 本題體會語言描寫的特點(diǎn)，體會話語包含的感情。 四句話是： ①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 ③我走了，到那邊來信! ④進(jìn)去吧，里邊沒人。 ①句：父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。 ②句：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。 ③句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。 ④句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。 四、下邊兩題中，選做一題。 1．有人說，本文失之傷感�！耙粋�20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑�！蹦愕目捶�呢？可以與大家討論一下。 2．課文第五段中，作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，為什么這樣說？你在自己的長輩面前，也有這種自作聰明的.情況嗎？說出來與同學(xué)們交流一下。 設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章中一些表達(dá)得比較含蓄的感情和沒有說出來的意思。 第1題須結(jié)合文中交待的特定的背景來討論。當(dāng)時祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受�！拔摇笔且粋�20剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。 第2題體會課文中自我反省的語句，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情，并在交流中進(jìn)行口語訓(xùn)練。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血?dú)夥絼�，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強(qiáng)。真正成熟了，即使真比父親強(qiáng)得多，也會覺得父親可親可敬。八年級學(xué)生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生，談?wù)勥@個問題是很有好處的。 說“聰明過分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了，父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。 “讀一讀，寫一寫”解釋 奔喪（bēn sāng）[hasten home for the funeral of a parent or grandparent] 從外地趕回去參加或料理親屬的喪事 狼藉（láng jí） 1）[be in disorder;scattered about in a mess] 亂七八糟;散亂、零散 2）也作“狼籍” 簌簌（sù sù） 1）[rustle]∶風(fēng)吹物體等的聲音 2） [(tears) streaming down]∶形容流淚的樣子 典質(zhì)（diǎn zhì）[mortgage] 典押。以物為抵押換錢,可在限期內(nèi)贖回 賦閑（fù xián）[be unemployed] 晉代潘岳辭官家居,作《閑居賦》。后來就把沒有職業(yè)在家閑住叫賦閑 頹唐（tuí táng）[decay;dejected;dispirited] 萎靡不振的樣子 瑣屑：細(xì)小而繁多（的事）。 《背影》課后練習(xí)指導(dǎo) 一 課文選取“背影”這個表現(xiàn)角度，好在哪里?你從文中父親的“背影”聯(lián)想到什么? 這道練習(xí)可以幫助學(xué)生體會本文精巧的構(gòu)思，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。 背影，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對兒子的真摯感情等，都可以通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。 二 有感情地認(rèn)真朗讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并加以揣摩，然后回答問題。 這道練習(xí)的目的是幫助學(xué)生掌握課文中的重要句段，領(lǐng)會這些句段的含意。 1.口述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，哪些詞句最富于表現(xiàn)力?為什么? 寫背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。寫他平地走路，就用了“蹣跚”，可見步履的不便。從月臺下去，只寫了“慢慢探身下去”，用“探”字動作寫得很準(zhǔn)確。最精彩的一筆是寫他怎樣爬上去。兩手的動作用一個“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力可以想象；兩腳的動作用一個“縮”字，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了。又點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動作描寫，細(xì)膩而簡練，給人一個過程的動態(tài)，調(diào)動讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。 2.課文最后又寫到父親的背影，有什么作用? 文章最后寫兒子在晶瑩的淚光中，又看見了父親的背影。應(yīng)該說，兒子這時意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的影子，這個背影，寄托了兒子對父親深沉的思念。寫這個背影的作用，是加深了讀者對全文的印象，深化了文章的主題思想。 3.課文寫作者一見父親的背影就流淚，這是什么原因? 作者一見父親的背影就忍不住流淚，這是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗�，看到慈父的至情至善、愛子如命，這是感動之淚；同時看到父親的處境艱難，在逆境中掙扎，對父親同情和摯愛，這是傷心之淚。 三 一些語句，或者能標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。 這道練習(xí)的目的，是讓學(xué)生把握課文中的一些關(guān)鍵性語句。 1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 這是課文的開頭一句，它開宗明義，落筆點(diǎn)題�！安荒芡�記”的前邊再加上一個“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字發(fā)端，用追敘的手法，再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事。 2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。 標(biāo)題是背影，但作者宕開一筆，從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫起。這樣能吸引讀者的注意力，主要是為下文描述事物、抒發(fā)胸臆、推出背影作鋪墊。文章的前半部分都是鋪墊，這一句是鋪墊部分的總領(lǐng)句。 3.唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了! 類似的句子在文章中有幾個。這是事后省悟過來的時候作者責(zé)備自己的意思�！疤�聰明了”，換一句話說就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么?因?yàn)楫?dāng)時只知道批評父親的行為而不能夠體諒父親的心情。這種自我責(zé)備的句子，能深化文章的主題思想，使文章更為感人。 四 課文寫父親送兒子上車過程中說的幾句話，都很簡短，意思也很平常。試找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語樸實(shí)而簡潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情。 這道練習(xí)的目的是使學(xué)生體會本文語言樸實(shí)簡潔而飽含感情的特點(diǎn)。 1.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓��！?當(dāng)時，“我”要上車北去，父親因?yàn)槭旅�，本已說定不送我，叫一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，而且，我已經(jīng)二十歲了，北京已來往過兩三次，況且，我再三勸他不必去。但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，終于決定還是自己送我去，就說了這么一句話。聯(lián)系這些情況來體味，就可以看出這句簡短的話里包含著父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。 2.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！� 臨別前，年邁的父親還不辭勞苦地要過鐵道去為兒子買橘子。明知鐵道不容易過，自己步履艱難，但為了兒子，父親樂意去。這又是何等的關(guān)懷、體貼。 3.“我走了，到那邊來信!” 4.“進(jìn)去吧，里邊沒人�！� 這兩句，看來只是簡簡單單的話，但父親對兒子的摯愛、擔(dān)心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的話語里面有不平靜的心情，它比千言萬語更真摯，更感人。

課后題解:

一、熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，回答下列問題。

1.復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細(xì)?

2.課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的?有什么作用?

3.課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因?

本題抓住“背影”這個重點(diǎn)，由此切入，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色。

四次寫背影的文字：

①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！�

②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了�！�

③“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。”

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影�！�

1.復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。

作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。

這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細(xì)。

2.父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

3.父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

二、一些語句，或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語句，說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語句。

1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

本題指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語句，引導(dǎo)學(xué)生識別關(guān)鍵性語句，體會關(guān)鍵性語句在語言環(huán)境中的意義和作用。

1.這一句表達(dá)對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。

2.這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。

第六段中，關(guān)鍵性語句有這樣一些：

①“我買幾個橘子去”，是這個片段內(nèi)容的提要。

②“父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些�！边@是父親過鐵道之所以困難的一個因素，不然不至于如此艱難。

③“我本來要去的，他不肯，只好讓他去�！闭f明父親是堅持要自己去的，這一處很關(guān)鍵。說明父親覺得能為兒子盡心盡力才舒心。

④“蹣跚”一詞很關(guān)鍵，連平地走路都是蹣跚而行，可想而知上下月臺更難了。

⑤“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這一句不僅是本段關(guān)鍵的一句，在全文也是關(guān)鍵的一句，全文的焦點(diǎn)就是這個背影。

⑥“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！边@一句表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很高興。

⑦“他走了幾步，回頭看見我，說：‘進(jìn)去吧，里邊沒人’”。這一句能表現(xiàn)父親對“我”的憐惜、體貼、關(guān)照。

⑧“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了�！边@一句又寫背影，而且包含非常復(fù)雜的情意，所以也是關(guān)鍵性語句。

三、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常。請找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語樸實(shí)而簡潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情。

本題體會語言描寫的特點(diǎn)，體會話語包含的感情。

四句話是：

①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

③我走了，到那邊來信!

④進(jìn)去吧，里邊沒人。

①句：父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②句：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

③句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

④句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

四、下邊兩題中，選做一題。

1.有人說，本文失之傷感�！耙粋�20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑�！蹦愕目捶�呢?可以與大家討論一下。

2.課文第五段中，作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，為什么這樣說?你在自己的長輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎?說出來與同學(xué)們交流一下。

設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章中一些表達(dá)得比較含蓄的感情和沒有說出來的意思。

第1題須結(jié)合文中交待的特定的背景來討論。當(dāng)時祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一個20剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

第2題體會課文中自我反省的語句，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情，并在交流中進(jìn)行口語訓(xùn)練。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血?dú)夥絼偅�又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強(qiáng)。真正成熟了，即使真比父親強(qiáng)得多，也會覺得父親可親可敬。八年級學(xué)生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生，談?wù)勥@個問題是很有好處的。

說“聰明過分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了，父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。

“讀一讀，寫一寫”解釋

奔喪(bēn sāng)[hasten home for the funeral of a parent or grandparent] 從外地趕回去參加或料理親屬的喪事

狼藉(láng jí)

1)[be in disorder;scattered about in a mess] 亂七八糟;散亂、零散

2)也作“狼籍”

簌簌(sù sù)

1)[rustle]∶風(fēng)吹物體等的聲音

2) [(tears) streaming down]∶形容流淚的樣子

典質(zhì)(diǎn zhì)[mortgage] 典押。以物為抵押換錢,可在限期內(nèi)贖回

賦閑(fù xián)[be unemployed] 晉代潘岳辭官家居,作《閑居賦》。后來就把沒有職業(yè)在家閑住叫賦閑

頹唐(tuí táng)[decay;dejected;dispirited] 萎靡不振的樣子

瑣屑：細(xì)小而繁多(的事)。

《背影》課后練習(xí)指導(dǎo)

一 課文選取“背影”這個表現(xiàn)角度，好在哪里?你從文中父親的“背影”聯(lián)想到什么?

這道練習(xí)可以幫助學(xué)生體會本文精巧的構(gòu)思，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

背影，可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對兒子的真摯感情等，都可以通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。

二 有感情地認(rèn)真朗讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并加以揣摩，然后回答問題。

這道練習(xí)的目的是幫助學(xué)生掌握課文中的重要句段，領(lǐng)會這些句段的含意。

1.口述父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，哪些詞句最富于表現(xiàn)力?為什么?

寫背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。寫他平地走路，就用了“蹣跚”，可見步履的不便。從月臺下去，只寫了“慢慢探身下去”，用“探”字動作寫得很準(zhǔn)確。最精彩的一筆是寫他怎樣爬上去。兩手的動作用一個“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力可以想象;兩腳的動作用一個“縮”字，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了。又點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動作描寫，細(xì)膩而簡練，給人一個過程的動態(tài)，調(diào)動讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。

2.課文最后又寫到父親的背影，有什么作用?

文章最后寫兒子在晶瑩的淚光中，又看見了父親的背影。應(yīng)該說，兒子這時意念中的背影，并不單單是父親往日背影的再現(xiàn)，而且還包含著老年父親的影子，這個背影，寄托了兒子對父親深沉的思念。寫這個背影的作用，是加深了讀者對全文的印象，深化了文章的主題思想。

3.課文寫作者一見父親的背影就流淚，這是什么原因?

作者一見父親的背影就忍不住流淚，這是因?yàn)閺谋秤翱吹搅舜雀傅男蜗�，看到慈父的至情至善、愛子如命，這是感動之淚;同時看到父親的處境艱難，在逆境中掙扎，對父親同情和摯愛，這是傷心之淚。

三 一些語句，或者能標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現(xiàn)作者的情意，這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。

這道練習(xí)的目的，是讓學(xué)生把握課文中的一些關(guān)鍵性語句。

1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

這是課文的開頭一句，它開宗明義，落筆點(diǎn)題�！安荒芡�記”的前邊再加上一個“最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字發(fā)端，用追敘的手法，再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事。

2.那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

標(biāo)題是背影，但作者宕開一筆，從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫起。這樣能吸引讀者的注意力，主要是為下文描述事物、抒發(fā)胸臆、推出背影作鋪墊。文章的前半部分都是鋪墊，這一句是鋪墊部分的總領(lǐng)句。

3.唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

類似的句子在文章中有幾個。這是事后省悟過來的時候作者責(zé)備自己的意思�！疤�聰明了”，換一句話說就是“一點(diǎn)也不聰明”。為什么?因?yàn)楫?dāng)時只知道批評父親的行為而不能夠體諒父親的心情。這種自我責(zé)備的句子，能深化文章的主題思想，使文章更為感人。

四 課文寫父親送兒子上車過程中說的幾句話，都很簡短，意思也很平常。試找出來，并聯(lián)系上下文，體會這些話語樸實(shí)而簡潔的特點(diǎn)，以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情。

這道練習(xí)的目的是使學(xué)生體會本文語言樸實(shí)簡潔而飽含感情的特點(diǎn)。

1.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓��！?/p>

當(dāng)時，“我”要上車北去，父親因?yàn)槭旅�，本已說定不送我，叫一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)，而且，我已經(jīng)二十歲了，北京已來往過兩三次，況且，我再三勸他不必去。但父親幾番躊躇，終于不放心，怕茶房不妥貼，終于決定還是自己送我去，就說了這么一句話。聯(lián)系這些情況來體味，就可以看出這句簡短的話里包含著父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。

2.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！�

臨別前，年邁的父親還不辭勞苦地要過鐵道去為兒子買橘子。明知鐵道不容易過，自己步履艱難，但為了兒子，父親樂意去。這又是何等的關(guān)懷、體貼。

3.“我走了，到那邊來信!”

4.“進(jìn)去吧，里邊沒人�！�

這兩句，看來只是簡簡單單的話，但父親對兒子的摯愛、擔(dān)心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的話語里面有不平靜的心情，它比千言萬語更真摯，更感人。